冰心詩四首第二學(xué)時劉維臣

1、冰心詩四首:成功的花、嫩綠的芽兒如皋市實驗初中 劉維臣1一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課3“冰心體”小詩的特點是什么？“言有盡而意無窮”，在簡短的詩行中蘊含了豐富的意象和深刻的哲理。成功的花 嫩綠的芽兒 2教學(xué)目標(biāo)1.體會詩中抒發(fā)的感悟人生的哲理；2.感知詩歌豐富的想象，奇妙的構(gòu)思，凝練的語言。3二、研讀成功的花1、有意味地朗讀詩歌（活動方式：自由朗讀-小組合作朗讀-班級展示。注意：讀出應(yīng)有的意味）2成功的花 ， 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。42“成功的花”的“花”和詩中的“芽兒”是指植物的器官嗎？用了什么修辭手法？4從全詩看，“花”“芽兒”用了什

2、么修辭手法？象征，用具體的事物表示某種特殊意義。借代，不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱代替它。借喻，直接借比喻的事物來代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現(xiàn)。（活動方式：自由朗讀小組合作討論1+1班級展示）選象征?；ㄏ笳髦聵I(yè)的結(jié)果、榮譽。 芽兒象征著工作、努力的過程。5辨析詞語：驚羨：驚嘆羨慕。 比較“驚羨”和“羨慕”。 驚羨比羨慕多一層驚嘆，有一種猛然發(fā)現(xiàn)的意思。6明艷：明亮艷麗比較“明艷”與“艷麗” “明艷”比“艷麗”多一層亮麗，突出花兒的“成功”。73、“花”的成功表現(xiàn)在哪里？“只”如何理解？作者要揭示的“花”成功的真實原因是什么？如何理解“淚泉”

3、“血雨”？3（活動方式：獨立思考，批注式閱讀小組交流全班展示） 明艷。只，只是，僅僅是，表示不足，輕微的否定。 成功 花奮斗、犧牲 芽兒 “ 淚泉”“血雨”：比喻芽兒付出的奮斗之苦和犧牲之血極大。84.成功的花這首詩告訴了我們什么深刻道理（哲理）?試舉一例或仿寫一首小詩4(自主思考-小組合作演練-班級展示風(fēng)采）提示:托物寓理，不同于那種空洞乏味的說教，給人留下鮮明的印象。 “花”的成功來自于“芽兒”極大的奮斗和犧牲！ 我們要學(xué)習(xí)芽兒的奮斗和犧牲精神,從花的成功中吸取成長的經(jīng)驗。不能只看到別人成功時的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱辛！只有艱苦工作、努力,付出奮斗的淚泉、犧牲的血雨,才會得到成功

4、的榮譽。 9 例：2014中考我校錢同學(xué)獲得南通市狀元的榮譽，可他三年初中生活浸透了師生奮斗的汗水和犧牲的心血！小詩竹子你長得很高很精神，可是當(dāng)初你的根，經(jīng)受了世俗的多少冷眼，爆出了筍？筍作出了怎樣的努力，頂開了土層、石磚？10三、研讀 嫩綠的芽兒1.小組合作有意味地朗讀（自由朗讀-小組合作創(chuàng)意朗讀-主動在班級展示。）3嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！”淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！”深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！”112.芽兒、花兒、果兒為什么都會對青年說？各有什么特點？它們之間的順序能否調(diào)換？為什么？（活動方式：獨立思考，批注式閱讀小組交流1+3全班展

5、示） 5 其實是寫青年看到芽兒、花兒、果兒之后的感想。運用了擬人、反復(fù)的手法寫芽兒、花兒、果兒對青年說符合本身特點的話，反襯青年的更應(yīng)具有積極人生態(tài)度。 芽兒要生長發(fā)展，花兒要為美化生活做貢獻，果兒要奉獻犧牲才有價值。 不能調(diào)換。它們之間是遞進關(guān)系。 123. 年青人在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?找出原話作答。這首詩訴說了什么深刻道理（哲理）？4（各自思考-小組討論、展示-補充、評價） “發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！” 芽兒需要成長發(fā)展。一旦開出花兒，就不要孤芳自賞，而是要貢獻自己美化生活。最終結(jié)成“果兒”，就應(yīng)奉獻、犧牲自己。植物如此明理，青年人應(yīng)受啟發(fā)，更需要學(xué)習(xí)提高使自己成才，以自己的青春年華貢獻社會注進旺盛的活力，還要不惜以犧牲的精神為社會創(chuàng)造業(yè)績，使人生更輝煌。13四、回憶總結(jié)冰心詩四首的特點3（活動方式：獨立思考總結(jié)小組交流總結(jié)班級展示。提示：從大到小） 短小精悍，蘊藏豐富的感情和深刻的哲理； 豐富的想象和精巧的構(gòu)思，或托物言志或借物抒情； 用比喻、