2021-2022學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三：12.2 逆向思維的含義和作用 第2課時(shí) 學(xué)案

1、12.2 逆向思維的含義和作用 自主學(xué)習(xí)【學(xué)】 【課標(biāo)要求】1.了解什么是逆向思維。2.了解逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)。3.發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)精神：正確理解逆向思維,辯證認(rèn)識(shí)正向思維和逆向思維的關(guān)系,培養(yǎng)逆向思維或正逆互補(bǔ)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。公共參與：抓住逆向思維的時(shí)機(jī)，掌握逆向思維的方法，正確進(jìn)行逆向思維，做到正逆互補(bǔ)。增強(qiáng)逆向思維的意識(shí)，克服逆反心理。 重點(diǎn):理解逆向思維的含義，把握逆向思維的基礎(chǔ)，掌握逆向思維的方法，把握運(yùn)用逆向思維方法的條件。難點(diǎn):辯證把握逆向思維與正向思維的關(guān)系,正確理解不同路向的思維在創(chuàng)新中的作用?！咀詫W(xué)評(píng)價(jià)】一、逆向思維的

2、含義1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)事物包含著矛盾,矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一,因而事物具有復(fù)雜的 的性質(zhì)與功能,人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識(shí)地 地思考既有的認(rèn)識(shí),這就運(yùn)用了逆向思維。2.逆向思維的內(nèi)涵如果把原有的思路叫作正向思維,那么一切與原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中,逆向思維就是 ,或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法, 是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面,去思考、去求索,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。3.逆向思維的主要路徑(1)對(duì)事物 的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考。對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)

3、行 ,可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。(2)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作 。轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角,對(duì)事物存在狀態(tài),如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生 。(3)對(duì)已有的有關(guān)事物 的認(rèn)識(shí)作反向思考。某種事物此時(shí)無(wú)用,彼時(shí)卻會(huì)有用;此地?zé)o用,彼地卻會(huì)有用;對(duì)此人無(wú)用,對(duì)他人卻會(huì)有用。 或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用,其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間 的認(rèn)識(shí)作 。人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí),可以由因到果,也可以由果溯因。二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”正向思維和逆向思維是客觀對(duì)象的 在人們思維中的反映。逆向思維的反向是有 的思維反向。如果不顧客觀規(guī)律,

4、盲目地“反向”,不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的,而且可能付出慘重的代價(jià)。2.逆向思維不是逆反心理逆向思維不是什么事都“倒著來(lái)”“對(duì)著干”的 。3.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)和前提我們只有掌握了正向思維的“正”,即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果、才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”,即對(duì)已有的 作反向思考。不知道正向思維,就談不上逆向思維。創(chuàng)新思維中的逆向思維,往往是在運(yùn)用 未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。4.正逆互補(bǔ),相得益彰正逆互補(bǔ),攜手共進(jìn)。逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好,取決于 ,并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè) 聯(lián)系在一起思考,正反補(bǔ)充,可以打破 性

5、質(zhì)的限制,避免思維的僵化和極端化,更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用,產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。自主探究1.議一議：有人認(rèn)為逆向思維就是逆反心理。舉例說(shuō)說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)。2.想一想：逆向思維屬于創(chuàng)新思維嗎?3.想一想：逆向思維是不是比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果?師生研學(xué)【研】【議題探究】議題1：正確理解逆向思維具有創(chuàng)新功能數(shù)千年來(lái),人們一直習(xí)慣于用鍋炒菜,把生的食物放在熱鍋里炒,食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食,不能滿足人們對(duì)冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想,制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內(nèi),翻炒幾下,就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。這種逆向思維的方式是什么,對(duì)我們有什么啟示?議

6、題2：發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道:妻子,分給全部牛的半數(shù)再加半頭；長(zhǎng)子,分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭,所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半；次子,分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭,所得的牛是長(zhǎng)子數(shù)量的一半；長(zhǎng)女,分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭,所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結(jié)果,一頭牛也沒(méi)有殺,正好全部分完。這位牧民死時(shí)留下了多少頭牛?請(qǐng)用正向思維和逆向思維分別試解一下?！竞诵臍w納】1.逆向思維的依據(jù)與目的事物以對(duì)立統(tǒng)一的方式存在,具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能,人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí),這

7、就運(yùn)用了逆向思維。2.逆向思維具有創(chuàng)新功能逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式。逆向思維之所以有創(chuàng)新功能,是因?yàn)樗愊胩扉_,擺脫了單一思維的束縛,見人所未見,引導(dǎo)人們走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境,尋找新的認(rèn)識(shí)和途徑。3.如何理解“逆向思維應(yīng)當(dāng)合理”這里的“理”指的是事物發(fā)展的客觀規(guī)律,即世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物的某種特性不以時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的改變而改變,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”,就是指我們?cè)谶\(yùn)用逆向思維分析問(wèn)題時(shí)應(yīng)以事物發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)和依托。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為無(wú)論在什么情況下都可以進(jìn)行逆向思維,在任何環(huán)境下都應(yīng)該運(yùn)用逆向思維。如果我們不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律,盲目地“反向”,不僅難以

8、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的,還可能付出慘重的代價(jià)?！竞诵臍w納】運(yùn)用逆向思維時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題(1)在采用正向思維不能解決問(wèn)題時(shí),再?gòu)南喾吹姆较蛉ニ伎?。如果采用正向思維能夠解決問(wèn)題,就不必采用逆向思維。如哥白尼提出“日心說(shuō)”,是因?yàn)樗鶕?jù)“地心說(shuō)”不能解釋自己觀察的天文現(xiàn)象,如果能夠解釋,哥白尼也就不會(huì)提出“日心說(shuō)”了。(2)逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對(duì)某一問(wèn)題解決的可能性有很多種,而且這些方法都能解決問(wèn)題,此時(shí)逆向思維就缺乏了必然性和有效性。訓(xùn)練提升【練】 【當(dāng)堂檢測(cè)】1. 看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人逆向思維,讓人動(dòng)起來(lái),畫面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上

9、,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。這一事例是從以下哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的 ()A.事物存在狀態(tài)B.事物結(jié)構(gòu)順序C.事物功能 D.事物之間的因果關(guān)系2. 下列關(guān)于逆向思維與正向思維關(guān)系的說(shuō)法正確的是 ()A.逆向思維總是比正向思維的效果好B.逆向思維一般比正向思維的效果差C.逆向思維與正向思維是完全對(duì)立的D.逆向思維與正向思維可以正逆互補(bǔ)3.加工金屬,歷來(lái)都是高溫處理,有的科技人員反其道而行之,進(jìn)行冷處理,很多金屬工具,經(jīng)過(guò)低溫處理后,再慢慢升溫,其使用壽命可提高23倍。上述材料中的思維屬于 ()A.正向思維B.逆向思維C.發(fā)散思維D.聚合思維4.我們從某一個(gè)視角去認(rèn)識(shí)

10、對(duì)象,對(duì)象的某種性質(zhì)或功能可能是缺陷。如果我們轉(zhuǎn)換一個(gè)認(rèn)識(shí)視角,對(duì)象的那種“缺陷”也可能轉(zhuǎn)化為“優(yōu)勢(shì)”,在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,我們可以變廢為寶;在學(xué)習(xí)、生活和工作中,人們可以變“不利事”為“幸運(yùn)事”?？梢?()恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們走出心理危機(jī)的陰影恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)缺陷、優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)逆向思維應(yīng)該合“理”A.B.C.D.5.在人際管理中,換位思考的管理方式,是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是從以下哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的 ()A.事物存在狀態(tài)B.事物功能C.事物結(jié)構(gòu)順序D.事物之間因果關(guān)系師生總結(jié)【結(jié)】【課堂總結(jié)】答案參考：【自主探究】1.提

11、示:這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。逆向思維不是什么事情都“倒著干” “對(duì)著干”的逆反心理。逆向思維要合“理”。那種在自然科學(xué)領(lǐng)域不講事物是確定性和精確性，在社會(huì)生活領(lǐng)域拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導(dǎo)的逆向思維。2.提示:逆向思維是通過(guò)反向求索，有利于解決難題，因而是一種創(chuàng)新思維的方法。逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。3.提示:逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析，并不是時(shí)時(shí)處處都要正向思考，也不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考，若有意識(shí)地將二者聯(lián)系起來(lái)思考，可以避免思維的僵化與極端化，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果?！咀h題探究】 1.答案：對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考。事物的功能,即有用還是無(wú)用,是人們依據(jù)自己的需要所作出的評(píng)價(jià)和取舍。不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化,人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。某種事物此時(shí)無(wú)用,彼時(shí)卻會(huì)有用;此地?zé)o用,彼地卻會(huì)有用;對(duì)此人無(wú)用,對(duì)他人卻會(huì)有用。轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用,其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)?！坝腥藦募訜岬姆疵嬖O(shè)想,制造出炒冰的鍋”正是逆向思維發(fā)揮創(chuàng)新功能的體現(xiàn)。2.答案：那位農(nóng)夫死時(shí)留下了15頭牛。正向思維的解法是:設(shè)牛的總數(shù)是x,則其妻得牛數(shù)為(0.5x+0.5)、長(zhǎng)子得牛數(shù)為0.5(0.5x