簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)心得

1、簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)心得簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析課后反思幾天前，我聽了專家講授的簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析，而今，我又認(rèn)真的聽了一遍，不是我第一次沒有認(rèn)真聽，而 是這門課讓我收獲的東西太多。把多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在 一定程度上，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)豐厚的多。可能性這節(jié)課我也上過，當(dāng)時(shí)覺得挺成功的，其他老師的評價(jià)也不錯(cuò)。但是聽完這節(jié)課 后，相比起來，我的課課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上這節(jié)課，就是因?yàn)闆]有充 分利用多媒體信息技術(shù)。在新課程改革的不斷深入和教學(xué)實(shí)踐不斷地體會下，我意識到多 媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，對教育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué) 資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn)， 直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境， 使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 提高學(xué) 習(xí)效果。這節(jié)課就是利用多媒體把學(xué)生帶入一個(gè)蘊(yùn)含本節(jié)課只是的游 戲當(dāng)中，學(xué)生積極性很高。二、化難為易，化靜為動，突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深知識的理解掌 握。多媒體的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī) 教學(xué)手段的局限，可以形象的展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又 不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動，化遠(yuǎn) 化近，化抽象

3、為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整 體。因此，我們可以利用它來彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷， 幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。三、增大容量，提高課堂的教學(xué)效率“提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率”是一個(gè)大課題。要切實(shí)提高數(shù)學(xué)課教學(xué)的效率，就必須使數(shù)學(xué)教學(xué)具有高質(zhì)、高速、高量的特點(diǎn)。如果只有 高質(zhì)，卻低速、少量，從整體觀點(diǎn)來看，仍不能算是高效；同理，如 果只有速度，只有高量，卻低質(zhì)、無效，也談不上高效。只有高質(zhì)、 高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到這 一點(diǎn)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)就很容易實(shí)現(xiàn)。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，體驗(yàn)知識生成過程學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)。它是由教師制定的探究過程。教師應(yīng)深入挖 掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設(shè)思維情景，適時(shí)提出問題促使學(xué)生主動、靈 活地去探索新知，提高學(xué)生的思維水平。而多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出的圖、 文、聲、動畫演示，化靜為動，化難為易，化抽象為形象的優(yōu)勢，則 是引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探究知識點(diǎn)、掌握知識點(diǎn)的最佳途徑。多媒體教學(xué)作用很大，但是我們不能盲目的用，為了用而用，我 覺得需要做到幾點(diǎn)：一、抓住重難點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對知識進(jìn)行整合。二、抓住多媒體的使用時(shí)機(jī)，避免滿堂灌現(xiàn)象，這就使多媒體成 了無效而多余的工具。三、選擇合適的教學(xué)方法，避免整堂課成為了展示課。四、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行課件設(shè)

5、計(jì)。以上就是我聽了這門課收獲的，以及自己所思考的，希望自己在 教育教學(xué)當(dāng)中不斷的進(jìn)步。使用簡易多媒體教學(xué)心得體會李莉當(dāng)今社會要求音樂教師要求越來越高，素質(zhì)教育口號越提越高，如何 轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的音樂教育在應(yīng)試教育中可有可無尷尬局面，變成為現(xiàn)今的素質(zhì)教育不可或缺 重要環(huán)節(jié)；另一方面，要 改變老一套的平面呆板音樂枯燥式教學(xué) 法變成現(xiàn)在寓教于樂的“三維式教育法”，也就是說弄清 教與 學(xué)的辯證關(guān)系，變老師主動教為學(xué)生主動學(xué)。這就要求教師首 先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生授之以漁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，喚起學(xué)生的主觀能動性?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者 不如樂之者。如何激發(fā)學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代 化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。 多媒體輔助教學(xué)是教師 創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。 多媒體教學(xué)軟件集聲、光、 動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、 腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生 素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用 lphone4s、ipod等簡易設(shè) 備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。一、利用lphone4s、ipod簡易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體 教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是 恰當(dāng)

7、的教學(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望， 促使他們能保持持久的 學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而 lphone4s、ipod這些簡易 多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí) 氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、 吉他等多種樂器于一身軟件，使音樂教育變成一種“綜合式、即興 式”學(xué)習(xí)音樂，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生 在學(xué)習(xí)動腦、動手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂。而且像 lphone4s、 ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂教育中只要學(xué)生在課 堂上一 “動”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下 作音樂性

8、的“動”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知 不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。 這對很多沒有多媒體教室學(xué)校來說是個(gè)很好的消息。例如：Iphone4s、 ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好，它可以起到“卡拉ok”與“音樂智能評審團(tuán)”作用，它按你唱歌悅耳程度評定級別，再給予 不同表揚(yáng)，而且可以起到回放你唱過歌曲的作用，使學(xué)生音高、節(jié)奏、 聽辨、協(xié)不同程度的提高?！俺柽_(dá)人”中音樂評審作用的這種設(shè)置 不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn) 生積極尋求提高音樂素養(yǎng)的意識。由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境

9、，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平，學(xué)生會興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參 與意識，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，容易突破音樂教學(xué)中難點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比 較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識的遷移。例如：“音樂史中一些著名音樂家和一些中外著名的交響曲與中國京劇、 一些少數(shù)民族 音樂，這些東西缺乏吸引力與娛樂性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”lph

10、one4s 、ipod 一款“音樂鑒賞軟件”將中外交響樂與現(xiàn)在流行樂曲的結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂的與眾不同， 在學(xué)生在頭腦里建 立起自己的音樂史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂知識，從而強(qiáng)化了對 音樂史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了 教學(xué)目標(biāo)。三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適 應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂教育對素質(zhì)教育作用更加明顯， 這種能力的培養(yǎng)主要通過 思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè) 多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?/p>

11、生動有趣的特點(diǎn)?？傊?，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的 教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會。簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析課后反思我是一名小學(xué)教師。在研修過程中，我觀看了優(yōu)秀教師上課的視 頻，包括研修學(xué)員的視頻和小學(xué)生的課；聆聽了專家們的講座，也參 與了學(xué)習(xí)互動，通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，茅塞頓開。下面就學(xué)習(xí)了多 媒體環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)，從二個(gè)方面談幾點(diǎn)自己的看法。一是優(yōu)秀教師和專家們的課：優(yōu)秀教師和專家們的課，有它特別之處，是每個(gè)教師都想做到而 都沒有做到，都想做好而沒有做好的課。主要表現(xiàn)為：1、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。每節(jié)課，他們不只是根據(jù)

12、教學(xué)大綱對 本課的知識提出要求，能注重結(jié)合學(xué)生從知和行兩方面制定本課學(xué)習(xí) 目標(biāo)。課堂上，他們緊緊圍繞目標(biāo)，借助形象生動的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，既學(xué)得了知識，又陶冶了情操， 有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。2、作為優(yōu)秀教師、專家，一是他們有淵博的知識。專家們的知識 面都很廣，學(xué)文都很深。無論哪一個(gè)講座，課例中的哪一節(jié)課，他們 對學(xué)生提出的問題，與課有關(guān)還是無關(guān)的，都能給聽者一個(gè)滿意的解 答。二是他們都有一個(gè)好的心態(tài)。通過這次研修，使我真正理解了 “心 態(tài)決定成功”這句話的真諦。一個(gè)好的心態(tài)可以使老師以飽滿的熱情

13、投入教學(xué)進(jìn)入角色，會使整個(gè)課堂因老師的好心態(tài)而變得融洽， 能使 老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。三是優(yōu)秀的背后有比別人更多的付出。為了上好課，他們用大量的時(shí)間去了解學(xué)生、去了解每一位學(xué)生， 去研究教材、去研究每一個(gè)細(xì)小的知識點(diǎn)，去鉆研教法，去選擇適合 本班學(xué)生、本節(jié)課的方法，力爭使每節(jié)課都是一節(jié)完美的課。3、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞 動對象，但他們也是一群活潑的生命，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué) 中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。 課堂 上，教者始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。 教者認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳甚至是答非所問，都不

14、責(zé) 備，不急躁，而是鼓勵、引導(dǎo)他們說好?！坝H其師、信其道”，利用自己的情緒去感染孩子，是他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮 孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。并注重訓(xùn)練面向 全體學(xué)生，給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會。當(dāng)一只只小手如雨后春筍一 般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中 來，更激發(fā)了教者的教學(xué)熱情。對于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們 往往容易被老師忽略，但教者在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落， 給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵 中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。他們在課 堂上采用了各不相同的方法對學(xué)生進(jìn)行獎勵

15、， 如小卡片，然后用卡片 兌換積分，再用積分領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品等等，同時(shí)提出對孩子們的殷切希 望。使學(xué)生在獎勵中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。二是多媒體教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)里的“滿堂灌” 顯然已被拋在身后，多媒體在教學(xué)中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。 當(dāng)然新時(shí)代的教師已然有了很大的轉(zhuǎn)變，那作為老師我們應(yīng)該如何充 分應(yīng)用多媒體教學(xué)呢，看完培訓(xùn)視頻我有以下的思考：一是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)。圖、 文、聲并茂甚至有活動影象的特點(diǎn)對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶 貴的，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。它是以計(jì)算

16、機(jī)為中心， 把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起。充分發(fā)揮 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的東西形象化，使復(fù)雜的知識簡單化。有 對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。二是人機(jī)交互。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視 聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起， 產(chǎn)生出一種新的圖文并 茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互 方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是多媒體計(jì) 算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)

17、的手 段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。三是對學(xué)生的快速評價(jià)。對學(xué)生的快速評價(jià)也是多媒體教學(xué)過程的一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試， 即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學(xué)生。實(shí)際上評價(jià)應(yīng)該是 多媒體教學(xué)的一個(gè)過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們應(yīng)該考慮 到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程， 并設(shè)計(jì)相關(guān)的評價(jià), 結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識， 從 而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要注意背景的真實(shí)。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提 供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要 求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)

18、行探索， 以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入 淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。 這樣學(xué)生就能夠在原有 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化 到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì) 學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會化的過程， 學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。 因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該 設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教 學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間， 這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對整個(gè)問題涉及的知識 和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程進(jìn)行必 要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思， 學(xué)會思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的