2022年高考作文專題輔導(dǎo)：滴水成海星火燎原

1、滴水成海，星火燎原【作文導(dǎo)寫】【文題展示】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）心理學(xué)家羅伯特在地鐵車站看到一個(gè)衣衫襤褸的男子一動(dòng)不動(dòng)地躺在臺(tái)階中間，而趕地鐵的人們都像沒有看見他一樣，匆匆走過，個(gè)別人甚至從男子身上跨過。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了：一些人也陸續(xù)停了下來。很快，這個(gè)男子身旁聚集了一小圈關(guān)心他的人，有人給他買了食物，有人給他送來了水，有人打電話叫來了救護(hù)車。為什么人們對(duì)這個(gè)男子的態(tài)度會(huì)有這么大的改變呢？羅伯特認(rèn)為，其中一個(gè)最重要的原因是：因?yàn)橛幸粋€(gè)人的關(guān)注，致使情況發(fā)生了改變。一個(gè)人改變了，身邊的一些人就可能跟著

2、改變；身邊的一些人改變了，很多人可能會(huì)跟著改變；很多人改變了，世界就可能會(huì)改變。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？請(qǐng)寫一篇文章。（注意）角度自選，立意自定；題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。 【解析】從“一個(gè)人改變了”到“一些人就可能會(huì)跟著改變”，再到“世界就可能會(huì)改變”，這是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)然，不能因?yàn)槲淖值奶厥庑裕ㄅc普遍性相對(duì)）而將主題僅僅局限于好人好事和社會(huì)風(fēng)氣的改變，無論個(gè)人的努力，國(guó)家的變革，還是人類歷史的進(jìn)步，都是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過程：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。羅馬不是

3、一天建成的。相反，千里之堤，毀于蟻穴；南美洲一只蝴蝶閃動(dòng)翅膀，就可以引發(fā)太平洋上的一場(chǎng)颶風(fēng)。一個(gè)名人成功是幾十年的堅(jiān)持；相反，一個(gè)碌碌無為的人也是因?yàn)樗趲资觊g將時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費(fèi)了。這樣理解，就抓住了材料的“本質(zhì)”。審題過程中，謹(jǐn)防抓住“改變”“關(guān)注”兩個(gè)詞語和材料的特殊性（道德品質(zhì)、人性人情）來理解，這樣就偏離了材料的“本意”。特別提醒:審題就是閱讀材料、話題或者命題，領(lǐng)會(huì)其“本質(zhì)”。一般而言，所有的材料，無論文字材料、話題、命題，還是圖畫材料，都要注意題目和材料在哲學(xué)層次上的象征意義，也就是題目和材料的一般性、普遍性，這樣才能抓住題目和材料的“本質(zhì)”，防止脫題、偏題、離題。 佳作品讀【

4、佳作點(diǎn)評(píng)】 【佳作賞析】滴水成海，星火燎原“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！泵慨?dāng)讀到這些句子，一種景象就會(huì)閃現(xiàn)于眼前滴水成海，汪洋恣肆；星火燎原，如火如荼。大家都知道“水滴石穿”這個(gè)成語，也都知道“一屋不掃，何掃天下”的故事。這其中蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：量變到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變。一個(gè)乞丐躺在路邊，前行的人誰也沒有注意，即使有人看見了，也沒有激發(fā)“惻隱之心”而繼續(xù)前行；而當(dāng)一個(gè)人好奇或者關(guān)懷地去看乞丐時(shí)，奇跡就發(fā)生了，周圍的人就都會(huì)慢慢地圍上來，由一個(gè)人變成十幾個(gè)、幾十個(gè)、百十來個(gè)，以至于無數(shù)；人們的行為也就逐漸由原

5、來的好奇、關(guān)懷演變成一種大范圍內(nèi)的良好社會(huì)風(fēng)氣，于是量變引起了質(zhì)變?！按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！笔堑?，在劉邦想方設(shè)法逃離項(xiàng)羽軍營(yíng)的那一刻，這種做法無疑是正確的、科學(xué)的，但是這句話所闡釋的原則放到事物發(fā)展演變規(guī)律方面來看，就錯(cuò)了。我們不可能設(shè)想，為了干大事而不顧小節(jié)，而且是錯(cuò)誤乃至危害社會(huì)的小節(jié)。假如小孩從小就養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，而大人卻不去管教，他可能會(huì)一直這樣發(fā)展下去，以致于由“小惡”發(fā)展成“大惡”，最終陷于違法犯罪的泥潭。由此看來，人的成長(zhǎng)，社會(huì)風(fēng)氣的養(yǎng)成，“細(xì)謹(jǐn)”還是要“顧”的，“小讓”也還是要“辭”的。積少成多，集腋成裘，小改變會(huì)成為大轉(zhuǎn)變。在我們學(xué)習(xí)的過程中，這個(gè)道理體現(xiàn)得更為明顯。

6、一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，他也不在意，但當(dāng)老師諄諄教導(dǎo)之后，他痛定思痛，決定振作精神，改弦更張。于是乎，每天學(xué)到12點(diǎn)，把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)一字不漏地弄通弄懂弄透。就這樣一天天地堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，終于他由班上的40名漸漸升至29名，最后一躍而為第五名，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都對(duì)他刮目相看。直至在高考中，他居然考上了重點(diǎn)院校，真是令人匪夷所思，令人為之感嘆！這不就是量變積累到一定程度就一定會(huì)發(fā)生質(zhì)變的典型事例嗎？如果沒有這位同學(xué)一天天的努力，沒有他不斷的改變自己，怎么會(huì)有高考中取得的“大轉(zhuǎn)變”呢？萬丈高樓平地起，如果沒有一塊塊磚石壘砌，怎會(huì)有“高樓入云端”的壯麗景象？無垠荒漠，如果離開了一粒粒沙子，又怎能綿延無

7、盡？大海浩渺無邊，如果沒有一顆顆水滴，又怎會(huì)永不干涸？讓我們重視“細(xì)小”吧，沒有一個(gè)個(gè)“細(xì)小”的累積，又怎么會(huì)有“宏大”產(chǎn)生？讓我們永遠(yuǎn)牢記：滴水能成海，星火可燎原！ 為人處世飲一口汨羅 汨羅一水，迤迤邐邐，在中國(guó)的詩史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當(dāng)然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長(zhǎng)的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。 這會(huì)兒，我正在汨羅江的岸邊，捧起一攤渾黃得叫人失望的江水，（手持鮮花時(shí)，花香浸入衣衫中，雙手舀水時(shí)，天空在水中反映出來。這一捧比蟲蛀的線裝書還要古老的渾黃能反映什么呢？天上艷陽正好，今天恰恰又是端

8、午節(jié)。軟白的粽子香在別人的嘴中，翠綠的艾劍戟立在蒼茫的原野上。這些，都使我手中的這一捧，渾黃有加。我想，大凡成了歷史的東西，肯定是再也清澈不起來了?？墒牵榱嗽诙宋绻?jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的??！ 脖子一揚(yáng)，我，飲了一口汨羅水。 立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇躥入我的喉管，冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍。 憤世嫉俗的味道真苦??！ 同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了?！?我報(bào)以苦笑。 朋友繼續(xù)說：“你們?cè)娙硕际钳傋?，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴(yán)重，圣徒們也是長(zhǎng)途跋涉，非得跑到那里去喝一口

9、?！?我得承認(rèn)，朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂，為什么，我非得飲這渾黃的汨羅？ 這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。 一次，著名禪師藥山惟儼看到一個(gè)和尚，問：“你從哪里來？”和尚答：“我從湖南來?！彼幧接謫枺骸昂遣皇窃诜簽E？”答：“湖水還沒有泛濫?！彼幧浇又f：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫？”和尚對(duì)此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：“是在泛濫?！蓖瑫r(shí)，藥山另一個(gè)弟子?xùn)|山大叫道：“何劫中不曾泛濫！” 細(xì)細(xì)品味這句話，不得不佩服禪家獨(dú)特的思維品質(zhì)。何水不臟？我想對(duì)朋友當(dāng)頭棒喝的這四個(gè)字，本源于何劫中不曾泛濫的設(shè)問。（這種心境，當(dāng)不屬

10、于柳枝無主，憔悴東風(fēng)的哀嘆。） 不過，那四個(gè)字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。 汛期湖水泛濫，每個(gè)人都看得到?？墒?，干旱季節(jié)的湖水泛濫，又有幾個(gè)人能感覺到呢？屈原淹死在汨羅江，這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點(diǎn)的，恐怕更是微乎其微了。 何劫中不曾泛濫！還可以推補(bǔ)一句，何處沒有汨羅江？ （劉伶的汨羅江，是一把酒壺；）嵇康的汨羅江，是一曲裂人心魄的廣陵散；李白的汨羅江，是一片明月；蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路；秋瑾的汨羅江，是一把砍頭（原文為“刎頸”）的大刀；聞一多的汨羅江，是一顆穿胸的子彈寫到這里，我禁不住問自己： 你的

11、汨羅江會(huì)是什么呢？ 屈原本姓熊，是我的同宗。（其祖上是楚王的兒子，封在屈地，即今秭歸縣一帶，從此便以封地為姓。大概因?yàn)檫@個(gè)緣故，我對(duì)這位天生叛逆的詩人也就格外敬重了。）從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標(biāo)。每當(dāng)災(zāi)難來臨，我就想到那形形色色的汨羅江。好多次，當(dāng)我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進(jìn)去，讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。 （徘徊又徘徊，在岸邊的蒿草叢中，我歌我哭的心境，竟淪為魚蝦之沼。） 江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撒去，撈回

12、來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗（原文為“嬰”），看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲啊！醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。 中國(guó)的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙??！你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。 這就是我的惆悵所在。 一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩： 蕭瑟寒塘垂竹枝，長(zhǎng)橋屈曲帶漣漪。 持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。 看來，這位詩人的心態(tài)與我差不多，又想當(dāng)屈

13、子，又想當(dāng)漁翁，結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。 小說閱讀1987年的一頭牛陳振林1987年暑假一過完，我就要上初中三年級(jí)了。大我三歲的姐姐，將進(jìn)入高三年級(jí)。但是，這個(gè)暑假不好過，似乎天上總有烏云，好像就要下起暴雨。我和我姐上學(xué)的費(fèi)用沒有著落，這件事困擾著我們一家人。父親和母親跑了好幾家親戚，想方設(shè)法去借錢但都白跑了。親戚和我們一樣，手頭上也沒有多余的錢。姐姐發(fā)話說她不想讀書了，聽她一說，我也不想讀書了。家中有兩個(gè)孩子讀中學(xué)，僅有的一點(diǎn)錢也會(huì)讓孩子掏空的。爺爺躺

14、在他那張舊床上，不停地咳嗽著，吐出一口又一口濃痰。他不肯上醫(yī)院拿藥，更不用說住院治療了。他怕用錢。晚上，父親不停地抽著煙。那煙頭，一明一滅在黑夜里像夜空里飛機(jī)上閃爍的燈。可是，飛機(jī)是有航向的，我們的學(xué)費(fèi)在哪兒呢？“還有小牯子??！”不知什么時(shí)候，爺爺坐在了父親面前的木凳上，發(fā)出了聲音。小牯子是我們家中唯一的牛，是莊稼人的命根子。牯子，是對(duì)公牛的一種叫法。父親用力地扔掉手中的煙頭，沒有出聲。他知道，眼下解決問題的辦法只能是賣掉家中的這頭牛了。這頭牛在我們家中已經(jīng)五年多了。小牯子的力氣很大，下田犁地的時(shí)候，總是任勞任怨。每天放學(xué)，我就去放牛，我和小牯子成了好伙伴它會(huì)低下頭，讓我踩了它的兩只牛角，騎上

15、它的牛背。在牛背上，我可以看書，可以背誦課文，也可以吹奏口琴。夕陽西下時(shí)，我們慢慢地回到家中。爺爺又用力地咳嗽了一陣子，對(duì)父親說“兩個(gè)孩子不讀書是不行的。我前天就出去聯(lián)系了買家是清水村的吳老大，他還看了牛的，我們說好了730元的價(jià)錢，明天你就將牛送去吧，一手交牛，一手拿錢?！备赣H點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。但父親第二天并沒有將小牯子送去十多里外的清水村。我也不去問，仍然每天傍晚牽著小牯子，將它牽向青草豐盛的埂，讓它飽餐。我看著小牯子，小牯子也睜著大眼睛看著我。和小牯子分別的這一天還是到來了。等到開學(xué)的前一天，天還沒有亮，父親就一個(gè)人牽著小牯子上路了。中午的時(shí)候，父親就回到了家。他的手中，捏著一沓十元

16、一張的“大團(tuán)結(jié)”。第二天，9月1日，是開學(xué)的日子，我和姐姐拿著錢去了學(xué)校。父親做爺爺?shù)乃枷牍ぷ鳎胱尃敔斎プ≡褐委?，被爺爺拒絕了，父親只好在醫(yī)院幫他帶回了幾包中藥。幾天之后，是個(gè)星期天。我回到家中，突然，我看見了個(gè)熟悉的身影，從我家門前的田埂上走來。是小牯子，拴在它鼻子上的鐵環(huán)不見了，鼻子上隱約有些血跡。它慢慢地走著，像以前我每天牽著它回來時(shí)一樣。我高興地跑著告訴家里人說“我們的小牡子真聰明，它回來了！“小牯子真乖，它找得到回家的路呢?！苯憬阋埠荛_心地說?！半y怪，昨天在學(xué)校里，我在心中念叨著我家的小牯子，擔(dān)心它在清水村生活不習(xí)慣，今天它就回來了。”我說著，幾乎要跳起來了。一旁的鄰居鐵成哥也替我

17、們高興：“哎呀，這個(gè)小帖子真好，將它賣了它也能回來，你們家這回賺了呢?！睜敔攺牟〈采掀鹆松?，讓我叫來了父親。父親見了小子，也有些驚喜?！澳悖研￡糇咏o人家吳老大送回去。”爺爺對(duì)父親說。我和姐姐的開心勁頭頓時(shí)全沒了。父親找來一根牛韁繩將小牯子拴住，然后牽著它準(zhǔn)備上路誰知，小粘子卻停下了腳步，立在我們家門口一動(dòng)也不動(dòng)。父親越是向前拉小牯子越是向后退，爺爺撿了根樹枝，抽打小牯子，想讓它椰動(dòng)腳步?？墒牵鼘幵赴ご蛞膊灰瑒?dòng)。谷爺也知道這小牯子的脾性，它是不會(huì)動(dòng)的“這樣吧，你，和我一起去清水村找吳老大”爺爺對(duì)父親說，“?；貋砹耍思铱隙ㄐ睦锛蹦剡€有，將前天沒有花完的錢帶上。那晚，父親和爺爺回來時(shí)已是半夜。

18、父親坐在燈下，我問父親小牯子的事怎么處理的。父親說：“我們還沒有花完的110元還給了人家，你爺爺讓我給清水村的吳老大另寫了張620元的欠條吳老大在家整了好大一桌子菜給我們吃呢。”爺爺咳嗽得更厲害了。“那我們以后還將小牯子賣給他們家嗎？”我又問。父親沒有回答。從那時(shí)開始，我們家更加省吃儉用兩年之后的一個(gè)下午，父親喝了點(diǎn)酒，臉紅紅的，他將一張620元的欠條拿給我和姐姐看：“你們看看這就是兩年前我寫給吳老大的那張欠條，今兒個(gè)，再不用提將小牯子賣給他的事了?！币呀?jīng)讀了大學(xué)的姐姐問了父親一句：“這兩年，怎么也沒見清水村的吳老大來向我們討賬呢？”我也不明白，620元，不是個(gè)小數(shù)目，那個(gè)吳老大就不擔(dān)心我們賴

19、賬嗎？我望了望我們家門前柳樹下的小牯子，笑了。（選自小說月刊，有刪改）1. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 小說以“我”的口吻敘述了生活困難的一家人為讓姐弟二人繼續(xù)求學(xué)而賣牛的故事，寫得平實(shí)質(zhì)樸，真切感人。B. 小說采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是一家人為籌集姐弟二人上學(xué)費(fèi)用而賣牛，暗線是吳老大對(duì)“我們”家的幫助C. 文中“似乎天上總有烏云，好像就要下起暴雨”，寫出了整個(gè)家庭因?yàn)槟貌怀鼋愕軅z上學(xué)的錢而形成的壓抑的氛。D. 小說結(jié)尾處分別寫了姐姐和我的疑問，但都沒有給出明確的回答，體現(xiàn)了小說“留白”的藝術(shù)魅力，引發(fā)讀者的思考。2. 小說中三次寫到爺爺?shù)目人裕嚱Y(jié)合文本分別分

20、析作者這樣寫的用意。 3. 這篇小說閃耀著諸多人性美的光輝，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并結(jié)合文本加以分析。 答案與解析 1. B 【解析】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，“暗線是吳老大對(duì)我們家的幫助”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“我前天就出去聯(lián)系了買家是清水村的吳老大，他還看了牛的，我們說好了730元的價(jià)錢，明天你就將牛送去吧，一手交牛，一手拿錢”“把小牯子給人家吳老大送回去”“我們還沒有花完的110元還給了人家，你

21、爺爺讓我給清水村的吳老大另寫了張620元的欠條吳老大在家整了好大一桌子菜給我們吃呢”“你們看看這就是兩年前我寫給吳老大的那張欠條，今兒個(gè)，再不用提將小牯子賣給他的事了”分析可知，“吳老大對(duì)我們家的幫助”不是暗線。故選B。2. 第一次咳嗽：爺爺因家中貧困無力承擔(dān)姐弟倆的上學(xué)費(fèi)用而憂愁；第二次咳嗽：爺爺已下定決心用賣小牯子來解決問題，同時(shí)又因要賣掉小牯子而感到痛苦、不舍；第三次咳嗽：因終于了卻了心事而激動(dòng)；同時(shí)也為吳老大對(duì)自己一家的幫助而感動(dòng)?！窘馕觥勘绢}主要考查探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說中三次寫到爺爺?shù)目人裕嚱Y(jié)合文本分別分析作者這樣寫的用意”，需要立足文本內(nèi)容，找出關(guān)于爺爺咳嗽的文字，聯(lián)系上下文內(nèi)容分析用意。結(jié)合文本內(nèi)容“姐姐發(fā)話說她不想讀書了，聽她一說，我也不想讀書了。家中有兩個(gè)孩子讀中學(xué)，僅有的一點(diǎn)錢也會(huì)讓孩子掏空的”“他不肯上醫(yī)院拿藥，更不用說住院治療了。他怕用錢”分析可知，爺爺因家中貧困，兩個(gè)孩子又急需學(xué)費(fèi)而憂愁；結(jié)合“對(duì)父親說兩個(gè)孩子不讀書是不行的。我前天就出去聯(lián)系了買家是清水村的吳老大，他還看了牛的，我們說好了730元的價(jià)錢，明天你就將牛送去吧，一手交牛，一手拿錢”“這頭牛在我們家中已經(jīng)五年多了。小牯子的力氣很大，下田犁地的時(shí)候，總是任勞任怨”分析可知，通過爺爺?shù)脑挿治隹芍?，?/p>