蘇教版小學六年級春季學期語文期末考試校外輔導練習卷

1、 PAGE 頁碼 6 / NUMPAGES 總頁數 6蘇教版小學六年級春季學期語文期末考試校外輔導練習卷姓名：_ 班級：_ 滿分：(100分) 考試時間：(90分鐘)題序一二三四五六七八九總分得分一、 看拼音寫詞語mn mi bndo dne zhnfn jn hun chu chng y wi xiosh yun lin nin dao 二、 用“”給下列加點字選擇正確的讀音。蔓草（wn mn） 腥味（xng xng） 燜米飯（mn mn）高粱（liang lng） 菜畦（w q） 用眼瞟（pio pio）三、 比一比，再組詞。惆（_） 絆（_） 諒（_） 綻（_） 稠（_） 拌（_） 驚（

2、_） 淀（_） 四、 將下列詞語補充完整，再根據要求寫詞語。1.（_）妙（_）肖 （_）（_）不安 一塵（_）（_）天（_）之（_） 輕歌（_）（_） （_）（_）不齊2.照樣子寫詞語。亭臺樓閣（并列式）_垂頭喪氣（人物神態(tài)）_3.根據語境寫詞語。人們常用_來比喻知音難覓或樂曲高妙，用_來贊美貝多芬的月光曲。五、 請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。渲 宣 1.王麗是我們班的（_）委員，經常在校報上看見她發(fā)布的消息。2.那些小丘就像只用綠色（_），不用魔仙勾勒的中國畫那樣美麗。涯 崖3.在一個陡峭的（_）邊，五位壯士毫不畏懼的跳了下去。4.即使你在（_）海角，我也要找到你。六、 按要求寫句子

3、。1醫(yī)院里很安靜。（改為夸張句）_2窗外，風吹梧桐，颯颯作響。（改為擬人句）_3這棵榕樹可以遮風擋雨。（改為比喻句）_4不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問句）_七、 積累運用。1_，不知秋思落誰家。2誰道人生無再少？_！3_，要留清白在人間。4良藥苦口利于病，_。5_，更有早行人。6茍利于民，_；茍周于事，不必循舊。7燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；_，有再開的時候。8在課文的引領下，我們認識了許多人物，如：_的魯濱遜，臨危不懼的李大釗，_的孔子。八、 課文片段閱讀理解。燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的

4、煙霧在身邊：是昏沉的夜。我（ ）了眼睛，向后一（ ），（ ）在椅背上；（ ）著初學記的手（ ）在膝髁上。我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。1文段寫的是_。第一句表明作者_。“又不是”“早熏得”讓我們感受到作者_的心境。2文段第二句“鞭爆的繁響”和“煙草的煙霧”形成對比，讓我們感受到了作者_的心境。3在文段括號里填人合適的詞語。這些詞語都是對“我” 的描寫。一連串的動作描寫表明 。仿寫一句話： 。4用“”畫出文中描寫“我”現實處境的語句，作者這樣寫的目的是什么？ 5文中畫橫線的句子運用

5、了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？_。6作者不僅寫到了看書，還寫出了書名，為什么？_。7“捏著初學記的手擱在膝踝上”這一句的描寫妙在_。8在第10段，作者寫“捏住”初學記，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識動作，表明了作者什么心理？_。九、 習作。寫人離不開敘事，要表現一個人的特點或者品質，往往要通過具體的事例。請你按照一定的順序，通過一兩件具體的事情來寫一寫自己的老師，寫出他的特點或品質。題目自擬，450字左右。_答案1、明媚 絆倒 耽擱 綻放 驚惶 惆悵 依偎 消逝 原諒 念叨2、mn xng mn liang q pio3、惆悵 羈絆 原諒 綻放 黏稠 拌嘴 驚嚇 淀粉4、

6、惟 惟 忐 忑 不 染 籟 音 曼 舞 參 差 喜怒哀樂 興高采烈 高山流水 余音繞梁5、宣傳 渲染 懸崖 天涯6、1.醫(yī)院里很安靜，連一根針掉在地上都能聽見。 2.窗外，風吹梧桐，颯颯作響，像在歡笑。 3.這棵榕樹像一把大傘一樣，可以遮風擋雨。 4.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？7、今夜月明人盡望 門前流水尚能西 粉骨碎身渾不怕 忠言逆耳利于行 莫道君行早 不必法古 桃花謝了 不畏艱險 實事求是8、1作者所處的環(huán)境和心情 夜間看書工作很久了 埋怨、厭倦 2孤獨、落寞3閉 仰 靠 捏 擱 動作 作者工作到深夜，不知不覺中困意來襲，朦朦朧朧睡著了。媽媽輕輕推開我的房門，走了進來，將一

7、杯熱牛奶放在我的書桌上4燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多：石油又不是老牌，草熏得燈翠很管暗。鞭爆的繁響在四近煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。作者這樣寫是暗喻中國的黑暗。5比喻 這樣寫是為了突出“人”和“事”的美麗、幽雅6因為初學記第八卷中寫有山陰道和鑒湖的風光，勾起作者的思鄉(xiāng)之情，因而后面的幻境中“好的故事”便是以故鄉(xiāng)風物為背景展開7“捏著初學記的手擱在膝踝上”這一句的描寫妙在不僅表現作者入睡的狀態(tài)，更重要的是為后面所寫夢幻的內容作邏輯上的鋪墊8力度不一樣，捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點碎影。這表明作者面對夢幻

8、美景破碎時極度失落的心情9、示例：我的老師一根黑色的教鞭，一支白色的粉筆，一身粉色的裙子。她，就是教我們語文的范老師。上學期發(fā)生的一件事，讓我至今難忘。去年以來，我一直在惠州小作家培訓班跟程老師學作文，作文水平有了較大提高。從此我討厭上了范老師，她每次講單元作文的時候，總喜歡嘮嘮叨叨。下課了，她還提醒我們，不要寫錯別字，語句要通順，格式要寫對這些老生常談的話我早就聽膩了。結果上作文課的時候，我都不怎么認真聽老師講注意事項了。不久，學校舉行了一次“西枝江杯”作文比賽，因為我的作文還不錯，老師選了我參加比賽。在比賽過程中，我龍飛鳳舞，也不知道有沒有寫錯什么，就交卷了。過了一個星期，成績出來了，我竟然獲得了二等獎，我高興得蹦了起來。正在我眉飛色舞的時候，范老師過來了，她輕輕說了一句，“上次作文，你的錯