七年級語文文言實(shí)詞、虛詞知識總結(jié)

1、【課 題】七年級語文上冊文言文實(shí)詞、虛詞復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】. 了解本冊常見的實(shí)詞、虛詞并準(zhǔn)確翻譯。.重點(diǎn)了解常用虛詞在文中的用法，培養(yǎng)學(xué)生分析虛詞用法的能力。文言實(shí)詞：實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子的成分一般能單獨(dú)回答問題。.人不知兒不慍（生氣，發(fā)怒 ）.吾日三省吾身:（日：每天。三：泛指多次?。簷z查，反省。）.與朋友交而不信,（信真誠，誠實(shí)）.楚不習(xí)乎（傳老師傳授的知識）.三十而立 （ 站立 ）22.四十而不惑 （迷惑，疑惑 ）23.七十而從新所欲，不逾矩（ 越過，超過）實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握 較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)

2、鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語法上的 三個主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。重要實(shí)詞:（一）通假字：1、尊君在否：“不”通“否”，不在。 2 、不亦說乎：“說”通“悅”表 越快。3、兌命日：“兌”通“說”，指殷商時的賢相傅說。4、不亦顛乎：“顛”通“癲”瘋狂。（二）一詞多義：1、知：人不矢幽不慍溫故而延就2、為：豈能為垂?jié)q攜之去： 必于石下迎水處嚙沙為坎久 眾服為必論:3、學(xué)：弗J不知其善也：學(xué)習(xí) “學(xué)學(xué)半”：教（三）詞類活用：1、陳太丘與友皿：名詞用作動詞約定。2、友人，斷形容詞的意動用法，以感到慚愧3、豈能為暴漲攜之去:動詞用作名詞洪水。4、其家甚也子：形容詞

3、的意動用法，認(rèn)為（四）古今異義：1、去：太丘舍去：古義：2、兒女：與兒女講論文義：古義：3、可以：可以為師矣：古義：4、匹夫：匹夫不可奪志也：古義：5、困：教然后知困：古義：6、是：是非木柿：古義：7、亡：暮而果大亡其財：古義：8、人皆吊之：古義：實(shí)詞積累：1 .謝太傅寒雪日內(nèi)集.俄而雪聚 （.未若柳絮因風(fēng)起.撒鹽空中差可擬.期日中.去后乃至.尊君在不.下車引之15.）不久 ）4（未若：不如，比不上（差：大致，差不多 擬：（正午時分）9（才）11（尊君：對別人父親的尊稱不，通（拉）14.學(xué)而時習(xí)之時習(xí)（按時 ）16.聰明。今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：2 .與兒女講論文義（）

4、.陳太丘與友期行（約定 ）因：憑借）相比）.過中不至，太丘舍去（WJ;離開）.相秀而去（丟下，舍棄）“否” 句末語氣詞，表詢問）元方入門不顧（回頭看）不亦說乎（通“悅”，愉快 ）27.36.41.43.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；有害。不刎憂 （忍受 ）知之者不如好之者（喜歡，愛好 ）好之者不如樂之者 （以為樂趣）28.擇其理者而從之（好的方面，優(yōu)點(diǎn) ）子在川上日（河流 ）逝者如所去，不舍晝夜（逝：流逝博學(xué)而尊志篤：忠實(shí)，堅(jiān)守仁在其中矣仁：仁德雖有嘉肴（美好 肴：用魚、肉做的菜）雖有至道至:達(dá)到極點(diǎn)37教然后知見卻不足 困：不通，理解不了 然后能自反也自反：反省

5、自己圓十余歲： 經(jīng)過，過了42.爾輩不能究物理爾輩：你們 究：推究44.是非木柿是：這 木柿：削下的木片45.湮于沙土，漸沉漸深耳返疏食飲K （飯：吃飯 水：冷水 ）斯：這，指河水 舍：舍棄）35 .不知其旨也旨：甘美是故學(xué)然后知不足是故：所以40.然后能自強(qiáng)也強(qiáng)：勉勵超數(shù)小舟 棹：劃船物理：事情的道理，規(guī)律湮：埋沒耳：語氣詞，表示“罷了.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣不已：停止.但知其一但：只48.49.矍子疑鄰智：以為聰明。 5051 .天也墻壞雨：下雨。名詞用作動詞。遂：于是 溯流：逆流可據(jù)理臆斷歟.而疑鄰人之久壞：毀壞臆斷：主觀地判斷父：老人。52.蔓而亡其財暮：晚上 果：果然。亡：丟失。5

6、3.有善術(shù)者善：擅長，善于54.馬無敵亡而入胡亡：逃跑55.此何遽不為福乎何遽：怎么就，表反問。56.墮而折其輯L髀：大腿.居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸居：經(jīng)過；將：帶領(lǐng)。.家邕良馬，其子好騎富：多.此獨(dú)以跛之故工父子相保此：此人，這個人 故：緣故 保：保全。.死者十九 十九：十分之九，絕大部分。二.虛詞：文言虛詞是指那些意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實(shí)詞使 句子結(jié)構(gòu)完整的詞。文言虛詞數(shù)量遠(yuǎn)不如實(shí)詞多，但它在古今漢語中差別比較大，而且在文 言文中使用頻率高，語法作用大，用法復(fù)雜，大多“身兼數(shù)職”、靈活多變。因此，我們要 想真正讀懂古文，了解并掌握文言虛詞在文中的用法是非常必要的。

7、一、考點(diǎn)分析對文言虛詞的考查要求是“重點(diǎn)了解常用虛詞在文中的用法”?！爸?“其” “而” “因” “為” “焉”“乃” “則” “然” “或”等詞，這12個虛詞的用法是主要考查內(nèi)容。二是“在文中的用法”，主要是考查學(xué)生在具體語境中分 析虛詞用法的能力，而不是要求對虛詞用法進(jìn)行單純記憶。因此，應(yīng)對文言虛詞考查，不能 僅靠死記硬背，而是應(yīng)當(dāng)通過閱讀實(shí)踐，把虛詞放到具體語境中去把握。二、題型歸納文言虛詞的考查方向明確，題型比較穩(wěn)定，一般以選擇題的形式出現(xiàn)。常見的題型有：.題干給出例句，要求從選項(xiàng)中找出與題干中加點(diǎn)虛詞意義和用法相同或不同的選項(xiàng)。.選擇不同句子中相同的文言虛詞意義和用法的異同。.選擇

8、不同的文言虛詞比較他們在句子中的意義和用法。.選項(xiàng)給出解釋，選出正確的或錯誤的。三、技巧指津.按圖索驥理解虛詞的用法和意義，要結(jié)合教材，逐字落實(shí)，善于歸納各種義項(xiàng)和用法，掌握常用 意義，了解特殊用法，繪制成圖表，在閱讀的具體語境中掌握具體意義，考試過程中考生便 能按圖索驥了。例如“而”常見的用法有：表并列，相當(dāng)于“又、和”，或不譯。如：博學(xué)而篤志，切問而近思：表并列關(guān)系表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“然后” “就”，或不譯。例如：學(xué)而時習(xí)之：表承接關(guān)系表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而” “可是” “卻”。如：人不知而不慍：表轉(zhuǎn)折關(guān)系， 卻。表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，相當(dāng)于 “著” “地”等，或不譯。如：

9、 吾十有 五而志于學(xué)：表修飾關(guān)系作表時間的副詞的詞尾，“既而” “已而” “俄而”等。如：俄而雪驟12個文言虛詞都有這樣條理清晰的歸納，并能夠做到了然于心，解題時就可以作為參 照確定其用法。.課文遷移試題提供的用于比較的文言句子大多有出自課本內(nèi)的，這樣我們就可以利用熟悉課文內(nèi) 文句的優(yōu)勢來幫助辨析。例如：下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意義相同的一項(xiàng)是：A.眾服為確論必于石下迎水處嚙沙為坎穴.其此之謂乎其反激之力C.一老河兵聞之 求之地中D.人不知而不慍溫故而知新以上四個選項(xiàng)都是出自教材，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候要對這些句子中的虛詞的意義和用法熟記于心，再運(yùn)用知識遷移法比較前后兩個句子即 可得出答案。

10、A項(xiàng)前一個句子中的“為”可譯為“認(rèn)為”；后一個“為”可譯為“成為”。B項(xiàng)中前一個“其”，表推測；后一個“其”是代詞，代河水；C項(xiàng)兩個句子中的“之”都是四、備考建議.熟記重點(diǎn)。對要求掌握的文言虛詞，要進(jìn)行逐一歸類，個個落實(shí)，把握常用意義和 用法。.熟悉課本。虛詞的考查方式大多為選擇題，而且課內(nèi)外兼顧。根據(jù)這一特點(diǎn)，應(yīng)立 足課本，結(jié)合經(jīng)典例句，歸納整理。.熟知規(guī)律。對于典型詞義，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，把握規(guī)律，防止遺忘。.熟練生巧。多進(jìn)行課外文言語段的閱讀訓(xùn)練，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷積累，必然會熟能生 巧?？傊诮獯鹞难蕴撛~題時，能靈活地綜合運(yùn)用各種解題技巧，就會起到事半功倍的效果。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的

11、過程，要想徹底攻克文言虛詞這一 “堡壘”，關(guān)鍵還 在于平時的日積月累。虛詞歸納：1、“其”的用法大致有：用作代詞，它（它們）的、他（他們）的、她（她們）的；其中（的）；自己的，所指代的人或物因具體情境而變化。如：其反激之力其：代詞，它的；用作語氣詞，表反問語氣，難道；表推測語氣，恐怕，大概。如：其此之謂乎：大概，表示推測“為”的用法大致有：用作介詞，讀“小i”，可譯為“給” “被” “替” “向” “對” “為了” “因?yàn)椤钡取Ｈ纾贺M能為暴漲攜之去為：被。作動詞用，讀“惦i”，有“做” “成為” “以為” “認(rèn)為”等意；或表判斷，相當(dāng)于“是”。如：必于石下迎水處嚙沙為坎久：成為。眾服為確論：認(rèn)為（二）另有乎、也、矣、焉、耶、哉等語氣助詞也是文言文中出現(xiàn)頻率較高的文言虛詞，可根據(jù)具體語境揣摩其所表達(dá)的語氣。. “乎”的用法主要有：表疑問，相當(dāng)于“嗎”。表推測、商榷，相當(dāng)于“嗎” “吧”。表感嘆、呼喚，相當(dāng)于“啊” “呢”等。表反問，相當(dāng)于“嗎” “呢”。. “矣”的用法主要有：用陳述句尾，