2022年一起去采風(fēng)

1、到民間采風(fēng)去一、活動(dòng)目標(biāo) 1借“ 采風(fēng)” 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活、 摸索生活、觀賞生活、喜愛生活；2培育同學(xué)運(yùn)用問卷調(diào)查、 采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的才能；3培育同學(xué)的口頭表達(dá)才能、 文字表達(dá)才能和加工分析資料的才能；二、活動(dòng)內(nèi)容方法與形式方法：1問卷調(diào)查 2拜訪座談 3查閱文獻(xiàn) 4攝影錄像活動(dòng)形式：1角色扮演 2研討辯論 3編寫報(bào)刊 4舉辦講座 5舉辦展覽 活動(dòng)內(nèi)容：見教材三、活動(dòng)建議1因地制宜,因人而異,依據(jù)本地情形和同學(xué)實(shí)際確定活動(dòng)主題,不求大而全,務(wù)求有實(shí)效, 力求充分激發(fā)同學(xué)愛好,積極仔細(xì)投入到活動(dòng)中去,在活動(dòng)中增長學(xué)問, 增強(qiáng)才能,特殊增加同學(xué)的生活體驗(yàn),以此補(bǔ)償課堂教學(xué)之不足；2選

2、題應(yīng)充分敬重同學(xué)的自主性； 本單元多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容 （家鄉(xiāng)素描、熟悉方言、鄉(xiāng)土發(fā)覺、節(jié)日等）應(yīng)由同學(xué)自由選定,自由組合,老師 不宜強(qiáng)行指定；3老師少干預(yù)多指導(dǎo)；指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)選題制訂方案,指導(dǎo)同學(xué)采納 爭論手段, 為同學(xué)查閱資料供應(yīng)幫忙, 勉勵(lì)同學(xué)用富于制造性的方法 表達(dá)自己的采風(fēng)結(jié)果；整個(gè)過程應(yīng)由同學(xué)自行完成；4注意評判；切忌虎頭蛇尾不了了之；評判標(biāo)準(zhǔn)：側(cè)重態(tài)度,側(cè)重過程（占 60% ）,兼顧活動(dòng)結(jié)果（占 覽同學(xué)自我評估學(xué)校與社會(huì)評估 道等）；四、活動(dòng)方案示例 示例一：搜集“ 地方民諺” 活動(dòng) 確定爭論方向與目標(biāo)；40% ）；評判方法：評比展（如校內(nèi)櫥窗陳設(shè), 新聞媒體報(bào)爭論手段及工具：錄音、筆錄

3、、文獻(xiàn)檢索、采訪專家 制訂活動(dòng)程序：搜集民諺 閱讀懂得 深化爭論 撰寫論文；整理有關(guān)資料,形成最終結(jié)果（或表演,或編寫詞典或做報(bào)告或?qū)?論文）視參加者的愛好及爭論結(jié)果而定；詳細(xì)過程：1搜集民諺 由于民諺來自農(nóng)村, 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá), 有很多農(nóng)諺已失去了其存 在的價(jià)值,相伴著歲月的消逝而逐步被人們忘卻；所以,要想真正地獲得第一手材料,要特殊關(guān)注那些年長的老者；為了便利他們采訪, 我第一給同學(xué)們上了一堂文明禮儀課,教會(huì)他們 如何深化調(diào)查,如何文明采訪,如何使用采訪工具（錄音機(jī)、照相機(jī) 等）,如何敬重老人等等；為了便利工作,我們?nèi)哉埩说胤轿氖窢幷?人員來指導(dǎo)他們確定采集的地點(diǎn)和采訪的對象；2閱讀懂

4、得 這可不是一 要教會(huì)同學(xué)如何閱讀自己搜集來的民間農(nóng)諺和理論文章,件小事；在閱讀的過程中, 我們要求同學(xué)不搞信息封鎖,提倡資源共 享；通過相互溝通,拓展閱讀視野；我們給他們耐心講解農(nóng)諺的一般 特點(diǎn)、閱讀的基本方法、怎樣進(jìn)行比較、如何觀賞等等；其中方言的 演化是我們爭論中的一大難題,由于有些搜集到的民諺由于太久遠(yuǎn),現(xiàn)代人已不能精確懂得其內(nèi)在含義了；的方言爭論專家來幫忙同學(xué)閱讀懂得；3深化爭論為此,我們又特地邀請了地方在充分閱讀的基礎(chǔ)上, 我們將同學(xué)分成幾個(gè)小組, 讓他們以小組為單 位進(jìn)行爭論；對他們不懂的問題要適時(shí)點(diǎn)撥,如農(nóng)諺的歷史演化,農(nóng) 諺的時(shí)代性、人民性、地域性等特點(diǎn)；經(jīng)過爭論爭論后,同學(xué)們的觀 點(diǎn)基本一樣, 便教他們?nèi)绾稳w納總結(jié)自己的觀點(diǎn)；同學(xué)們又集中在 一起畫呀,改呀；不久,一張張“ 觀點(diǎn)匯總圖” 便產(chǎn)生了；4撰寫論文 對于 如何將自己的爭論成果撰寫成文呢？此時(shí)老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,他們的爭論成果持觀賞的態(tài)度,并對論文寫作提出相關(guān)要求；當(dāng)然,我們絕不能以規(guī)范的學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量它,只要同學(xué)在文章中有自己的特殊視角、獨(dú)立摸索和