天津市南開區(qū)新星小學(xué)閆繼君第八期小數(shù)作業(yè)

1、 設(shè)計有價值學(xué)習(xí)活動，落實有效教學(xué) 閆繼君我校的詩韻文化開展的有聲有色，古詩文誦讀、詩韻大講堂、誦詩會使唐詩宋詞深入到每個老師和孩子的心中。我喜歡詩，因為詩能陶冶人的情操、教給我們做人的道理，而且唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶，是老祖宗留給我們的一大筆財富！學(xué)校提出在課堂上體現(xiàn)詩意教學(xué)，一直以來我都是把古詩和語文掛鉤的，在數(shù)學(xué)課上也能體現(xiàn)詩意嗎？經(jīng)過一段時間的探索和摸索，我真切地感受到數(shù)學(xué)課有時還真的需要詩意教學(xué)。什么是詩意？我認為不是牽強地把詩句安到數(shù)學(xué)知識上，而是在某種情境中將詩文和數(shù)學(xué)自然的融合在一起，達到你中有我、我中有你的境界。四年級上冊數(shù)學(xué)廣角一章中有一個關(guān)于合理安排時間的例題，教學(xué)

2、這部分知識時，我制作的幻燈片先出示了一個鬧鐘，表針正滴答滴答的走著。問同學(xué)：想到了什么？我還以為學(xué)生會說：表針在運轉(zhuǎn)、時間一點點流逝可沒想到學(xué)生都是用名言或古詩回答我，“一寸光陰一寸金”；“時光荏苒、日月如梭”；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”幾句古詩就點明了這節(jié)課的中心，學(xué)生帶給我的震撼真是讓我對他們刮目相看，原來古詩文已經(jīng)到了這么深入人心的境界，本來一節(jié)枯燥并難于理解的數(shù)學(xué)課在古詩的帶領(lǐng)下很輕松的解決了。什么是詩意？我認為詩意的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)象詩一樣，有章法、有想象、有創(chuàng)造、有智慧，更要讓人回味無窮。詩有律詩、絕句、現(xiàn)代詩，詩有詩的章法。

3、同樣教育也有教育的章法，教育是慢的事業(yè)，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。新課程改革給廣大教師帶來了全新的理念，如目標(biāo)多元、重視過程、講求合作、關(guān)注體驗等，給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機，在教學(xué)圓的認識一課時，我設(shè)計了詩意的開場：平靜的湖面，岸邊的楊柳，再加上背景音樂，畫面如此美妙。學(xué)生置身其中，心一下子靜了下來?！斑恕币宦?，一塊石子輕輕地投入湖中，學(xué)生雙眼緊盯湖面。一石激起的不僅僅是一圈圈的漣漪，更重要的是激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生漸漸地由休息狀態(tài)進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由下課狀態(tài)進入了上課狀態(tài)。緊接著我提問：“你看到了什么？（圓形）這顆小石子是這個圓的什么？你還能舉出更多的圓形的例子嗎？” 這里，以兒童周圍世界為

4、源泉，讓學(xué)生有話可說，有例可舉。這詩意的開頭就如同磁鐵一般，將學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進入“角色”。有章法的課堂，應(yīng)當(dāng)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)教學(xué)的重點突出，目標(biāo)明確，有層次感和節(jié)奏感。教學(xué)調(diào)控能力強，既要有預(yù)設(shè)，更要有生成。既要基礎(chǔ)扎實，又要有有深度，還不能缺乏靈活性。 什么是詩意？我認為給人們的想象力留下的空間越大，就越有詩意。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！苯虒W(xué)中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材，學(xué)生往往只能看到表面，猶如迷霧遮眼。這時，就讓學(xué)生插上想象的翅膀，撥云見日，尋找事物的本質(zhì)。還是在圓的認識中，我一改從畫圓開始認識圓的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是從方開始認識圓。首先出示一個正方形，然后通過幾何畫板，

5、逐步增加邊數(shù)，正八邊形、正十六邊形、正三十二、正六十四邊形讓學(xué)生觀察，正多邊形的邊數(shù)越來越多，圖形有怎樣的變化？越來越接近一個圓。當(dāng)邊數(shù)達到64時，學(xué)生已經(jīng)看不出大屏幕上是一個正64邊形了，幾乎是一個圓了。我明確的告訴學(xué)生：它不是圓，只是越來越接近一個圓。無論正多邊形的邊數(shù)如何巨大，它永遠是一個正多邊形。只有邊數(shù)為無窮時，它才是一個真正意義上的圓，這一定義溝通了方與圓的聯(lián)系，更重要的是在后面課程中，圓的周長和面積可以也由此得到。什么是詩意？我認為在傳授數(shù)學(xué)知識的課堂上讓學(xué)生欣賞到更多的美就是詩意。密鋪一課，一開始，我讓學(xué)生猜我最崇拜的人是誰？讓學(xué)生得知我最崇拜的人是荷蘭的圖形藝術(shù)家埃舍爾。然后告訴學(xué)生，我之所以崇拜埃舍爾，是因為我小的時候看到埃舍爾的一幅畫，一幅不可思議的畫：水由上面往下流，但又重新回到上面。這幅畫與數(shù)學(xué)中的許多悖論有關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。課的最后欣賞埃舍爾的密鋪作品，首尾呼應(yīng)。邊欣賞邊介紹：密鋪圖形奇妙而美麗，古往今來，不少藝術(shù)家都在這方面進行過研究，其中最富有趣味的是埃舍爾，他創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖形的密鋪圖案。這些圖案包括魚、青蛙、狗、人、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)造的藝術(shù)作品，結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù)，精彩之處使人心靈震撼、心蕩神馳。更能讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)