夷陵區(qū)小學數(shù)學學科教學設(shè)計指導意見

1、夷陵區(qū)小學數(shù)學學科教學設(shè)計指導意見2011版數(shù)學課程標準指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！薄皵?shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！薄敖處熃虒W應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！逼渲械年P(guān)鍵詞：教學活動是師生的“雙邊”活動；

2、數(shù)學教學活動要注意激發(fā)學生興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好學習習慣，掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法；教學中要面向全體，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好“講”與“學”的關(guān)系，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流。新版課程標準是小學數(shù)學教師教學設(shè)計和課堂教學的“方向盤”和“指南針”，只有深刻領(lǐng)悟，才能恰當把握，只有恰當把握，才能搞好教學。據(jù)此，提出小學數(shù)學學科教學設(shè)計的指導性意見（主要是小組合作合作學習的教學設(shè)計，其他教學方式參見“小學數(shù)學學科高效課堂基本模塊構(gòu)思”）。一、編寫欄目1、課題：小節(jié)內(nèi)容標題2、課型：在新授課、練習課、復習課基礎(chǔ)上細化（如“計算課、概念課”等，能細化的一定要細化）3、具體內(nèi)容：課時教

3、學內(nèi)容，即本節(jié)課的知識點等。如“簡便運算”中含有加、減、乘、除的簡便運算，是哪類簡便運算就應(yīng)該是本節(jié)課的具體內(nèi)容，而不能籠統(tǒng)地寫成“簡便運算”。4、教學目標：教學目標的確定應(yīng)注意按照新版課程標準的“四維”目標體系進行分析。即：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。5、教學重點：含知識、方法等。6、教學難點：含理解性的、操作性的、技巧性的等知識和方法。7、教學方法：含教的方法和學的方法。8、教學準備：含教學資源、教學用具、輔助手段、學具等。9、教學過程：三大板塊：“教師行為”即教師活動。具體為講什么，怎么講；導什么，怎么導；評什么，怎么評；練什么，怎么練等?！敖虒W素材”即教和學的素材?？梢c式

4、的羅列；“學生行為”即學生活動。具體為學生什么時候活動，活動做什么，怎么活動等，這里的敘述要稍詳實一些。10、板書設(shè)計：板書課題，板書知識要點、方法要點、解題技巧和要注意的問題等。要求板書完整美觀。11、教學隨筆： 教學隨筆可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：（1）反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。（2） 反思教學設(shè)計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。（3）對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設(shè)計教學反饋，實際的改進效果如何。（4）如果讓你重新上

5、這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？二、編寫要求1、認真研讀、深入鉆研、準確把握、恰當處理。即認真研讀新版課程標準，深入鉆研對比新舊教材，準確把握課標理念和教學要求，恰當處理教材內(nèi)容。特別要注重：（1）對教材的認真分析。即課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位作用，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系等。（2）對教學重難點的確定，重點既有知識的也有方法的，一般來說是確定的；難點不僅要從教學內(nèi)容方面考慮，還要從學情方面考慮，學生的學情不一樣，因此，難點可能有不同之處。（3）對教學關(guān)鍵的把握。即突出重點、突破難點的方法與技

6、巧。（4）對教、學具的充分準備?，F(xiàn)在的教材很多內(nèi)容需要教師準備相應(yīng)的教學輔助手段（教具、學具、動態(tài)課件等），這是助以學生思維的有效途徑，師、生課前必須做好相應(yīng)的準備。2、精心設(shè)計活動、適時開展活動、認真組織活動、有效開展活動。教師活動和學生活動都要精心設(shè)計，特別是小組合作學習活動的設(shè)計。含小組合作學習的內(nèi)容，合作學習的時機，合作學習的要求，合作學習任務(wù)的分工，合作學習中個體自主學習與獨立思考的契機，合作學習后組際交流與班際展示的契機，交流展示后的質(zhì)疑及答辯的契機，交流展示后的評價總結(jié)等等。三、合作學習的設(shè)計1、合作內(nèi)容的選定（1）操作性問題。主指個人操作無法完成的內(nèi)容，如“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容、測

7、量的相關(guān)內(nèi)容、拼組的相關(guān)內(nèi)容等等。（2）探索性問題。主指個人探索有困難的內(nèi)容，如面積體積公式的推導、學困生有困難需要幫助的內(nèi)容等。（3）辨析性問題。主指辨析難度較大或?qū)W生意見不統(tǒng)一的內(nèi)容等。（4）開放性問題。主指條件開放、問題開放、多種思維、多種解題策略的內(nèi)容。如“一根長18厘米的鐵絲可以彎成各邊分別是幾厘米長的長方形？”此問題先讓學生獨立思考，然后帶著思考的問題進入小組交流，要求每個人發(fā)表自己的見解，傾聽別人的意見，學生一旦有了自己的想法，討論交流就會踴躍、主動。（5）創(chuàng)新性問題。主指個別學生的獨特見解。此時要及時進行小組討論交流，辨析獨特見解的謬誤，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。（6）生成

8、性問題。主指教師課堂預設(shè)以外并與本課時相關(guān)的內(nèi)容。此類問題出現(xiàn)以后，教師千萬不要回避，可及時進行小組討論，達成解決此類問題的共識，以此培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的品質(zhì)、善于思考的習慣。（7）重難點內(nèi)容。主指知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處等。對這樣的內(nèi)容設(shè)計合作學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，以此培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。2、合作活動的設(shè)計教師活動：第一、教學環(huán)節(jié)設(shè)計。準備：設(shè)計與本課時相關(guān)聯(lián)的已學知識和方法，為本節(jié)課的學習做好鋪墊準備。導入：找出與本課時相關(guān)聯(lián)的知識和方法的連接點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗或知識背景設(shè)計恰當?shù)慕虒W情境。該環(huán)節(jié)設(shè)計的好，本課時內(nèi)容將會使教師教得輕松、

9、學生學的也輕松。新授：這里主要是小組合作學習設(shè)計。重點是內(nèi)容、時機、要求、組織與管理等活動的設(shè)計。練習：練習設(shè)計要精當，包括練習內(nèi)容的設(shè)計，練習容量的設(shè)計，練習時間的設(shè)計，練習反饋矯正的設(shè)計等等（這里主指內(nèi)化練習）?？偨Y(jié)：引導學生從知識、方法、技巧、要注意的問題以及學情等方面進行總結(jié)。作業(yè)：確實落實“三個當堂”（當堂作業(yè)當堂完成，當堂作業(yè)當堂批改，當堂問題當堂解決）。以上是一節(jié)課的基本教學環(huán)節(jié)，教師可別出心裁，靈活運用，但這些環(huán)節(jié)一定要體現(xiàn)在教學過程之中，意即有“模式”但不“模式化”。第二、注意要點。（1）教師講解該講則講，講在點子上；教師演示該演則演，演的恰到好處；教師引導該導則導，導的巧妙

10、有效。（2）學生合作學習時教師要做到“三個及時”：及時了解學情，及時指導方法，及時幫扶學困生。學生活動：課前準備。與本課時相關(guān)的知識儲備、預習本課時相關(guān)內(nèi)容以及相關(guān)學習資源的準備（如數(shù)據(jù)收集、儲蓄知識、數(shù)學知識在生活中的運用等）。課中自學。學生能自學的內(nèi)容盡量讓學生首先自學，帶著自學后的問題進入小組交流或聽教師講解。參與合作。在小組合作中人人要有事做（包括學生所有活動過程人人要參與），人人要參與交流，人人要動腦思考問題，人人要準備在全班進行展示，人人要參與評價等。四、小組合作學習要素1、資源分配方式。主指交流方式的確定、合作任務(wù)的分工等。2、組內(nèi)交流的順序。主指順序交流、逆序交流或隨機交流等。

11、3、交流評價方式。主指組內(nèi)評、組間評、教師評、互評、自評等方式。4、展示選拔方式。主指自薦、推薦、指名等方式。5、展示資源呈現(xiàn)方式。主指語言展示、小黑板展示、投影展示等方式。以上各要素即或不寫在教學設(shè)計之中，但備課時一定要精心考慮，以免出現(xiàn)教學中的隨意性。五、教學設(shè)計的檢查與管理1、堅持集體備課。一個年級有2人以上執(zhí)教的學校，要堅持同年級集體備課，集體備課要體現(xiàn)共性達成共識，個性充分呈現(xiàn)。2、堅持定期檢查。在各校規(guī)定的時間內(nèi)要定期進行教學設(shè)計檢查，檢查時既要關(guān)注數(shù)量，更要關(guān)注質(zhì)量。3、堅持定性定量評價。檢查既要統(tǒng)計數(shù)量，更要進行定性評價，還要進行適當指導。授課時間： 月 日 總第 課時課題通分

12、課型新授具體內(nèi)容最小公倍數(shù)第 課時 教學目標1、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2、通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。教學重點公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義教學難點會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)教學方法獨立思考、合作探究、交流展示、信息反饋。教具準備教材、課件、練習題。教學過程教學過程教師行為教學素材學生行為一、引入課題1、以班級學生的學號為游戲素材游戲引入，引導學生開展活動體驗。1、學號是5的倍數(shù)的同學請站在講臺左邊；2、學號是3的倍數(shù)同學請站在講臺的右邊；3、請學號同時為3和5的倍數(shù)的同學站到講臺正中間。1、學生認真聽清游戲的規(guī)則

13、，思考后請站在對應(yīng)的位置。2、學生通過親身參與或觀察，初步體會公倍數(shù)與最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用并結(jié)合此例簡要介紹公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。2、向?qū)W生介紹什么是公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。二、合作探究活動一：自學什么是公倍數(shù)與最小公倍數(shù)？教師巡視、了解學情，及時幫輔。1、舉例說明什么是公倍數(shù)與最小公倍數(shù)？2、怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？有最大公倍數(shù)嗎？結(jié)合課前游戲，先獨立自學教材P88-89的內(nèi)容，然后小組交流討論，最后分小組全班交流展示、分享?；顒佣喝绾屋^快的求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？教師巡視、了解學情，及時幫輔。怎樣快速的求6和8的最小公倍數(shù)。練習：試求6和9、21和14的最小公倍數(shù)。1、獨立思考，完成在草稿本上。2、小組交流自己的方法。3、達成共識。4、全班交流分享?；顒尤合瘸鍪疽蠹皢栴}，然后教師巡視、了解學情，及時幫輔。找出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3和6 2和8 5和6 4和91、獨立思考，完成在草稿本上。2、小組交流自己的方法。3、達成共識。4、全班交流分享三、梳理歸納教師適時點評、定性總結(jié)。本節(jié)課你學到哪些知識，學會了什么方法？1、分組總結(jié)、補充。2、全班總結(jié)、歸納。四、課堂檢測教師巡視、了解學情，及時幫輔。練習十七3、4、6題1、獨立完成在書上。2、