最新北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教案第四單元整理與復(fù)習(xí)

1、整理與復(fù)習(xí)。(教材第4548頁的內(nèi)容)1.通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò),對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理。2.通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力,達(dá)到熟練的程度。3.在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道用數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。重點(diǎn):通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò),對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理。難點(diǎn):在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課件。師:同學(xué)們,看看這幾個同學(xué)在激烈地討論什么呢?我們也一起參加吧!(出示教材第45頁情境圖一課件)學(xué)生可能回答:他們在互相交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。他們在說自己印象最深的數(shù)。他們在說自己表現(xiàn)好的方面。他們在說自己的進(jìn)步。他們在聊天,說

2、自己感到高興的事。師:同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識呢。這說明你們在成長,這些成績都是大家的成長足跡,只要我們每天都努力,相信會取得更好的成績?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,這本身就是一種提高,能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力,因此引入新課借助了情景圖讓學(xué)生參與討論,鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭?！?.提出的問題。師:同學(xué)們,雖然我們有些進(jìn)步,取得了一些成績,但是要記住“學(xué)無止境”,意思就是說學(xué)習(xí)是學(xué)不完的、是不能停止的。想想我們還有沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?記錄下來,在以后的學(xué)習(xí)中,我們慢慢找答案。師:看看這些同學(xué)的疑問,你是怎么想的?(出示教材第45頁情境圖二課件)

3、學(xué)生可能回答:我也不知道七巧板為什么沒有長方形。生活中的數(shù)應(yīng)該很多很多,就像天上的星星,數(shù)也數(shù)不完。我從中知道了還有負(fù)數(shù),但是也不知道該怎么寫。我覺得站得穩(wěn)的都是立體圖形,平面圖形站不穩(wěn),最主要的原因是立體圖形是多個面的,所以能站穩(wěn),平面圖形只有一個面,沒法站住。師:說得真好,這些問題如果現(xiàn)在你還沒有找到答案,那就要努力學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個一個攻破這些難題?！驹O(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考,為后期學(xué)習(xí)注入動力?！?.解決問題。師:不明白的問題先記錄下來,日后逐漸解決,現(xiàn)在我們來一起解決一些生活中的小問題。(出示教材第48頁第14題課件)師:你從圖中了解到哪些信息?學(xué)生可能會回答

4、:有7棵松樹。有13棵柏樹。有16棵楊樹。柳樹的棵數(shù)和楊樹的差不多。師:你覺得柳樹可能有多少棵呢?42棵?81棵?還是15棵?生:當(dāng)然是15棵。因為只有15 棵跟楊樹的棵數(shù)16棵最接近。師:說得很好。請大家列式計算“柏樹比松樹多多少棵?”生:13-7=6(棵)師:現(xiàn)在請同學(xué)們自己提出問題并嘗試解答。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,然后交流訂正。師:如果我們再種一些槐樹,你想種多少?結(jié)果松樹與槐樹相比,誰多?多多少棵?學(xué)生自由發(fā)言,說出道理正確即可?！驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,領(lǐng)悟“學(xué)以致用”的道理?！繋?同學(xué)們真是長大了,知道了自己的成功之處,更難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自己不懂的問題,確定了自己今后要努