《初中生家教指導(dǎo)序列化及精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究》課題開(kāi)題報(bào)告

1、初中生家教指導(dǎo)序列化及精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究課題開(kāi)題報(bào)告【課題名稱】初中生家教指導(dǎo)序列化及精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究【課題內(nèi)容】一選題的背景及研究的意義課題研究背景2015年10月20日，教育部印發(fā)了教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)意見(jiàn)。指導(dǎo)意見(jiàn)指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)融合的現(xiàn)代教育體系。強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注家教”，要求“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階?！彪S著教育事業(yè)的不斷深化改革和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，家庭教育問(wèn)題越來(lái)越引起廣大家長(zhǎng)的重視和社會(huì)各方面的普

2、遍關(guān)注。而大多數(shù)家教形式仍流于膚淺、散亂，缺乏精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性、持續(xù)性。近年來(lái)，我校在家教指導(dǎo)上下足功夫，通過(guò)各種方式落實(shí)家教指導(dǎo)工作。首先，以學(xué)校為主陣地開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)假日等時(shí)間，組織開(kāi)展家庭教育輔導(dǎo)。通過(guò)“論壇式、“家長(zhǎng)互通式”、“學(xué)員上講臺(tái)”等靈活多樣的方式，提供高質(zhì)量的、有豐富內(nèi)涵的先進(jìn)理念，精準(zhǔn)地服務(wù)于家長(zhǎng)，取得了良好效果。其次，組建家長(zhǎng)委員會(huì)，將家教指導(dǎo)的精準(zhǔn)性作為家長(zhǎng)委員會(huì)的重要任務(wù)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)群體的優(yōu)勢(shì)，組建家庭教育指導(dǎo)講師團(tuán)，定期或不定期組織開(kāi)展培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、主題教育、參觀考察、親子體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等家庭教育活動(dòng)。另外，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)約談、家校聯(lián)誼

3、會(huì)、父母課堂、班級(jí)QQ群，創(chuàng)辦?？?bào)、家教小報(bào)、家教天地，乃至學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)和學(xué)生的各種校內(nèi)體育活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等，都賦予家庭教育精準(zhǔn)性指導(dǎo)和服務(wù)的部分功能與職責(zé)。核心概念界定序列化：本課題擬從家庭教育指導(dǎo)“供給側(cè)”方面進(jìn)行優(yōu)化，重在使供給內(nèi)容序列化?！肮┙o側(cè)”，即供給方面，相對(duì)于需求側(cè)而言。本課題就是以提高初中生家教指導(dǎo)的精準(zhǔn)性為目的，通過(guò)優(yōu)化家教資源供給，以及供給途徑、方式、方法等方面進(jìn)行探索與研究，提高家教指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。精準(zhǔn)性：就是把初中階段家教指導(dǎo)向“精、準(zhǔn)、深”方向發(fā)展，并使其系統(tǒng)化，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化“供給側(cè)”，提高家教指導(dǎo)的效益。實(shí)踐研究，就是形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高

4、初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究，主要從“適應(yīng)新生活”、“青春期教育”、“人生規(guī)劃”三個(gè)方面形成序列，分別適用于初一至初四4個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)；構(gòu)建起與提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究相適應(yīng)的“供給側(cè)”，主旨是利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教。課題研究的意義(1)實(shí)踐意義有助于構(gòu)建起學(xué)校教育與家庭教育的對(duì)接通道。擬研發(fā)的優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究的具體模式，主要釆取具有天然便利性和主導(dǎo)性的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等方式。中國(guó)社會(huì)對(duì)教育的重視程度，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著高度依賴性?！肮┙o側(cè)”的優(yōu)化，有利于激發(fā)家長(zhǎng)參與的興趣，培育其家教能力，并升華其

5、家教素養(yǎng)。同時(shí)，內(nèi)容與實(shí)施又與我校落實(shí)家教指導(dǎo)工作的各種方式緊密對(duì)接，既可有效豐富“供給側(cè)”的內(nèi)容與方式，又能使指導(dǎo)工作的實(shí)施得到有力的外在保障。有助于通過(guò)學(xué)校的精準(zhǔn)性指導(dǎo)，營(yíng)造家教小氣候，輻射社會(huì)大氣候，有效地優(yōu)化家教環(huán)境，提高學(xué)生家長(zhǎng)的家教素質(zhì)，走出一條以學(xué)校精準(zhǔn)指導(dǎo)促全民精準(zhǔn)家教，推動(dòng)當(dāng)?shù)亍半p精準(zhǔn)”家教的新路子。(2)理論意義能有效增進(jìn)對(duì)優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的把握。擬研發(fā)的“供給側(cè)目的在于精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教，其開(kāi)發(fā)與實(shí)施也必須突出這一中心目標(biāo)。通過(guò)研發(fā)，可以促使我們更加深入地理解、把握“優(yōu)化供給側(cè)精準(zhǔn)指導(dǎo)家教”的深邃內(nèi)涵，主動(dòng)將提高家

6、教指導(dǎo)的精準(zhǔn)性融入到開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程之中，主動(dòng)延伸到提高家教指導(dǎo)的全過(guò)程之中，為全方位提升家教質(zhì)量的頂層設(shè)計(jì)與具體實(shí)施起到重要的指導(dǎo)作用。同時(shí)，必須做到既有傳承、又有創(chuàng)新，這也是在關(guān)注教育質(zhì)量時(shí)代，對(duì)家長(zhǎng)的教育思想、教育質(zhì)量觀等精準(zhǔn)性的要求。二、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述研究分析指導(dǎo)意見(jiàn)指出，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。那么，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)家教工作的精準(zhǔn)性指導(dǎo)無(wú)疑可以發(fā)揮更大的作用。精準(zhǔn)性指導(dǎo)是提高家

7、長(zhǎng)家教素養(yǎng)的有效手段，使家教工作的目標(biāo)更加清晰，內(nèi)容更加豐富，也具有可操作性。所以,本課題的研究實(shí)際上可以從一直以來(lái)倡導(dǎo)并施行家教指導(dǎo)的諸多科研成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，并按家教指導(dǎo)的相關(guān)理論內(nèi)涵進(jìn)行整合。目前，隨著市場(chǎng)社會(huì)的成熟，社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)層次不斷分化，人們的價(jià)值取向日益復(fù)雜，生活模式豐富多樣，家庭對(duì)子女教育的復(fù)雜程度和難度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)的需求越發(fā)迫切而多元。實(shí)際上，優(yōu)化“供給側(cè)提高家教指導(dǎo)的精準(zhǔn)性管理，這也是家教指導(dǎo)的趨勢(shì)和方向。研究依據(jù)家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須

8、涉及的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在2015春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話中對(duì)家庭的論述,闡明了家庭建設(shè)、家庭教育在國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧中的重要作用。2015年10月20日，教育部印發(fā)了教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)意見(jiàn)。指導(dǎo)意見(jiàn)指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)融合的現(xiàn)代教育體系。隨著教育事業(yè)的不斷深化改革和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，家庭教育問(wèn)題越來(lái)越引起廣大家長(zhǎng)的重視和社會(huì)各方面的普遍關(guān)注。習(xí)近平總書(shū)記在2015春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話中對(duì)家庭的論述，闡明了家庭建設(shè)、家庭教育在國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧中的重要作用。現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)（1）國(guó)家發(fā)布的

9、科研成果“學(xué)校教育提高家教指導(dǎo)”總體框架，為本課題的研究提供了理論上的指南。（2）我校提高家教指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。自2011年家教指導(dǎo)工作啟動(dòng)以來(lái),我校就致力于對(duì)家教指導(dǎo)工作的研發(fā)，形成了好父母成就好孩子、家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、培養(yǎng)性格健全的人等指導(dǎo)思想，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我校的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等建設(shè)，蘊(yùn)含大量的有關(guān)優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究的因子。通過(guò)對(duì)這些因子的歸類，并將其與以往研發(fā)的家教指導(dǎo)工作整合，可以形成本課題研發(fā)的基本內(nèi)容。在優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究的實(shí)施與評(píng)價(jià)上，我校已形成了相應(yīng)的機(jī)制，可以將其移植本課題之中

10、。發(fā)展要求家教指導(dǎo)效益的提高，既需要供給側(cè)的改善，又需要需求側(cè)的吸納。本課題擬以優(yōu)化供給側(cè)為基點(diǎn)，使家教指導(dǎo)供給側(cè)精準(zhǔn)、系統(tǒng)、持續(xù)，帶動(dòng)需求側(cè)向科學(xué)化、理性化軌道轉(zhuǎn)變，以供給側(cè)的優(yōu)化帶動(dòng)需求側(cè)的優(yōu)化，從而推動(dòng)家校合作正向合力的最大化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭教育的全面優(yōu)化。形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究綱要，確立研發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、體例等；形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究，主要從“適應(yīng)新生活、“青春期教育”、“人生規(guī)劃”三個(gè)方面，分別適用于初一至初四4個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)；構(gòu)建起與提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究相適應(yīng)的“供給側(cè)，主旨是利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方

11、位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教；對(duì)所研發(fā)的“供給側(cè)”進(jìn)行評(píng)價(jià)；構(gòu)建提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究情況評(píng)價(jià)體系。總而言之，本課題在研究中要注重吸收當(dāng)前家庭教育最新成果，將其明細(xì)到對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的具體指導(dǎo)上，并能通過(guò)具體的案例，使家長(zhǎng)既能把握相應(yīng)的理論，又能掌握科學(xué)的家教方法，并能創(chuàng)新應(yīng)用，使家庭教育更加精準(zhǔn)，從而有效促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。三、本課題研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)研究對(duì)象本課題以學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)策略、方法等為總體研究對(duì)象，重點(diǎn)圍繞家教指導(dǎo)的序列化內(nèi)容及指導(dǎo)的精準(zhǔn)性兩個(gè)方面進(jìn)行。所要解決的主要問(wèn)題（1）形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究綱要，確立研發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、

12、體例等;（2）形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究，主要從“適應(yīng)新生活”、“青春期教育”、“人生規(guī)劃三個(gè)方面，分別適用于初一至初四4個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）構(gòu)建起與提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究相適應(yīng)的“供給側(cè)”，主旨是利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教；（4）對(duì)所研發(fā)的“供給側(cè)”進(jìn)行評(píng)價(jià)；（5）構(gòu)建提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究情況評(píng)價(jià)體系。理論假設(shè)（1）家教指導(dǎo)供給側(cè)的假設(shè)。家教指導(dǎo)效益的提高，既需要供給側(cè)的改善，又需要需求側(cè)的吸納。本課題擬以優(yōu)化供給側(cè)為基點(diǎn)，使家教指導(dǎo)供給側(cè)精準(zhǔn)、系統(tǒng)、持續(xù)，帶動(dòng)需求側(cè)向科學(xué)化、理

13、性化軌道轉(zhuǎn)變，以供給側(cè)的優(yōu)化帶動(dòng)需求側(cè)的優(yōu)化，從而推動(dòng)家校合作正向合力的最大化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭教育的全面優(yōu)化。（2）家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)設(shè)計(jì)的假設(shè)。形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究綱要，確立研發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、體例等；形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究，主要從“適應(yīng)新生活“青春期教育”“人生規(guī)劃三個(gè)方面，分別適用于初一至初四4個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)；構(gòu)建起與提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究相適應(yīng)的“供給側(cè)”，主旨是利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教；對(duì)所研發(fā)的“供給側(cè)”進(jìn)行評(píng)價(jià)；構(gòu)建提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究情況評(píng)價(jià)體系。具體研究?jī)?nèi)容

14、（1）調(diào)研初中生家長(zhǎng)在提高家教素養(yǎng)方面的需求（2）針對(duì)需求側(cè)，確定初中生家教指導(dǎo)供給側(cè)的內(nèi)容（3）從供給側(cè)角度探究家教資源的優(yōu)化整合及呈現(xiàn)方式（4）優(yōu)化家教指導(dǎo)供給側(cè)的路徑、方式、方法及策略重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：設(shè)計(jì)出序列化家教指導(dǎo)內(nèi)容，使其具有精準(zhǔn)性。(2)難點(diǎn)：家教指導(dǎo)內(nèi)容的精準(zhǔn)選取。主要目標(biāo)探究出初中生家教指導(dǎo)供給側(cè)應(yīng)包含的基本內(nèi)容;探究出優(yōu)化初中生家教指導(dǎo)供給側(cè)的路徑與方法;形成精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的初中生家教指導(dǎo)手冊(cè)，以幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)家教。四、研究思路及措施基本思路本課題以理論研究為指導(dǎo)，重在行動(dòng)研究，主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代家庭教育理論的學(xué)習(xí)，將現(xiàn)實(shí)家教中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理、匯總，以典型化的案例

15、或家教現(xiàn)象為藍(lán)本，進(jìn)行歸類梳理，形成相應(yīng)的家教指導(dǎo)內(nèi)容序列。然后，通過(guò)原因剖析、提出建議的方式，進(jìn)行精準(zhǔn)性指導(dǎo)，并形成相應(yīng)的家教指導(dǎo)手冊(cè)，使家長(zhǎng)能據(jù)此掌握家教理論，轉(zhuǎn)變家教理念，走上科學(xué)家教之路。研究方法調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式了解家長(zhǎng)在教育子女方面的困惑，了解家長(zhǎng)的需要。文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外家教指導(dǎo)方面的實(shí)效做法，指引研究。行動(dòng)研究法：注重行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行家校溝通，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)或送經(jīng)到家活動(dòng)，研究家教中的個(gè)別現(xiàn)象和面上的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性精準(zhǔn)的研究指導(dǎo)。反復(fù)實(shí)踐法：通過(guò)系列講座，投放學(xué)習(xí)材料優(yōu)化供給側(cè)精準(zhǔn)指導(dǎo)家教，通過(guò)QQ、微信群、服務(wù)熱線、家教論壇等形式反

16、復(fù)實(shí)踐論證，形成精準(zhǔn)的供給側(cè)精準(zhǔn)指導(dǎo)家教。研究計(jì)劃及其可行性（1）準(zhǔn)備階段確定課題，建立課題組，進(jìn)行成員工作分工（張?jiān)牛┩瓿烧n題的申報(bào)、立項(xiàng)，制定課題研究實(shí)施方案，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算組織課題組成員學(xué)習(xí)家教及家教指導(dǎo)等方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，提高自己的家教素養(yǎng)和實(shí)際知道能力對(duì)課題進(jìn)行整體構(gòu)劃，形成課題研究實(shí)施方案及開(kāi)題報(bào)告（董玲玲）（2）實(shí)施階段調(diào)研分析：擬定并發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查家長(zhǎng)在改善家教方面的需求，通過(guò)分析，得出結(jié)論研究確定指導(dǎo)內(nèi)容，并梳理整合分類，形成若干個(gè)專題研究確定指導(dǎo)的形式、途徑及方法步驟在集體研討的基礎(chǔ)上整體規(guī)劃，然后分工準(zhǔn)備，各自擬定指導(dǎo)方案通識(shí)指導(dǎo)。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全員性家教知識(shí)通識(shí)指導(dǎo)（張?jiān)?/p>

17、）分類專題指導(dǎo)培訓(xùn)。分階段對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分類專題培訓(xùn)（課題組全體成員）階段性總結(jié)分析：對(duì)前階段通識(shí)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)研分析，了解掌握家長(zhǎng)的個(gè)性化家教需求個(gè)性化培訓(xùn)。針對(duì)家長(zhǎng)的個(gè)性需求，課題組成員分工實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)培訓(xùn)（課題組全體成員）對(duì)課題實(shí)施的階段性結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、完善研究家教指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容、體例，編制完成家教指導(dǎo)手冊(cè)（3）總結(jié)階段總結(jié)、提煉研究成果，形成序列化家教指導(dǎo)資源體系；對(duì)課題研究過(guò)程的梳理、分析與提升，形成并完善家教指導(dǎo)范式；對(duì)課題成果進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析與提升，形成初中生家教指導(dǎo)手冊(cè)；形成結(jié)題報(bào)告或課題研究總報(bào)告。五、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐

18、研究綱要；形成基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究的系列指導(dǎo)模式；構(gòu)建起與提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究相適應(yīng)的“供給側(cè)”，主旨是利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教;取得基于優(yōu)化“供給側(cè)”提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn);構(gòu)建起優(yōu)化“供給側(cè)”提高初中生家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的實(shí)踐研究評(píng)價(jià)機(jī)制。六、課題研究預(yù)期成果成果形式課題研究階段報(bào)告及總報(bào)告形成序列化的家教指導(dǎo)供給內(nèi)容及精準(zhǔn)化的家教指導(dǎo)路徑、方法家教指導(dǎo)方面的論文、案例及其它材料等(研究全過(guò)程)家教指導(dǎo)手冊(cè)相應(yīng)成果主要向?qū)W生家長(zhǎng)及全社會(huì)進(jìn)行推介預(yù)期社會(huì)效益有助于構(gòu)建起學(xué)校教

19、育與家庭教育的對(duì)接通道。擬研發(fā)的序列化及精準(zhǔn)性的家教指導(dǎo)的具體模式，主要釆取具有天然便利性和主導(dǎo)性的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等方式。中國(guó)社會(huì)對(duì)教育的重視程度，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著高度依賴性?！肮┙o側(cè)的優(yōu)化，有利于激發(fā)家長(zhǎng)參與的興趣，培育其家教能力，并升華其家教素養(yǎng)。同時(shí)，內(nèi)容與實(shí)施又與我校落實(shí)家教指導(dǎo)工作的各種方式緊密對(duì)接，既可有效豐富“供給側(cè)”的內(nèi)容與方式，又能使指導(dǎo)工作的實(shí)施得到有力的外在保障。（2）有助于通過(guò)學(xué)校的精準(zhǔn)性指導(dǎo)，營(yíng)造家教小氣候,輻射社會(huì)大氣候，有效地優(yōu)化家教環(huán)境，提高學(xué)生家長(zhǎng)的家教素質(zhì)，走出一條以學(xué)校精準(zhǔn)指導(dǎo)促全民精準(zhǔn)家教，推動(dòng)當(dāng)?shù)亍半p精準(zhǔn)”家教的新路子。（3）能有效增進(jìn)對(duì)優(yōu)化“供給側(cè)”提高家教指導(dǎo)精準(zhǔn)性的把握。本課題研究的目的在于精準(zhǔn)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，全方位提升家教質(zhì)量，促使家長(zhǎng)精準(zhǔn)地從事家教，其開(kāi)發(fā)與實(shí)施也必須突出這一中心