淺談初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、淺談初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，教師在教學(xué)的過程中就需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要在教學(xué)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，為學(xué)科教學(xué)注入新鮮的活力。初中語(yǔ)文教師就需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。基于此，以下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略 ：A A ：（2021）-09-059 引言 創(chuàng)新，是一個(gè)優(yōu)秀的人所必須具備的美好品質(zhì)。古往今來(lái)，多數(shù)人都固守于時(shí)代與自我的謎團(tuán)之中而逐漸被社會(huì)所拋棄，而創(chuàng)新之勢(shì)卻能夠突破

2、重重枷鎖而透過歲月的塵埃尋得希望的曙光。敢于有所創(chuàng)新并且具備一定的創(chuàng)新才能，才能夠抵得過夏季的酷暑、秋季的肅殺、嚴(yán)冬的寒冰而覓得生命的足跡。這是社會(huì)得以發(fā)展的力量源泉。處于時(shí)代背景下的今天，教師們更加珍惜這股源源不斷的創(chuàng)新之力，也竭盡全力去守護(hù)這抹希望之光，將之如雨露滲透于學(xué)校的每一個(gè)角落而滋養(yǎng)著祖國(guó)的花朵。 一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，為學(xué)生的創(chuàng)新注入活力 初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過思維訓(xùn)練讓學(xué)生的思維更加活躍，從而使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)候能夠更加得心應(yīng)手。在初中語(yǔ)文教材中有很多經(jīng)典文章。不管是文章內(nèi)容，還是文章的寫作體裁、寫作形式都具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。教師在教學(xué)的

3、過程中就可以通過一定的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞文章，體會(huì)這些優(yōu)秀作品的寫作特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，不僅停留在課堂上，還可以進(jìn)行一定的知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析。教師在教學(xué)的過程中還可以滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的道德品質(zhì)，給學(xué)生的創(chuàng)新提供正面的引導(dǎo)。 二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，打好創(chuàng)新教育的基礎(chǔ) 初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。只有帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為創(chuàng)新教育打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生表現(xiàn)得也非常被動(dòng)，創(chuàng)

4、新的興趣也很低。在新課改的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段也被應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。教師在教學(xué)的過程中就需要發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)春這一課的時(shí)候，教師就可以用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)春天的畫面，讓學(xué)生能夠在欣賞圖畫的過程中賞析文章，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以用多媒體給學(xué)生播放背景音樂，讓學(xué)生在背景音樂的輔助下有感情地朗讀課文，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行多媒體課件的制作，讓他們也能夠感受到制作課件的樂趣。一堂課的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，通過這種方式能夠讓學(xué)生在學(xué)

5、習(xí)的過程中創(chuàng)新創(chuàng)造，理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，用更好的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得到逐步提高。 三、打破之前的思維格局，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維 發(fā)散思維的培養(yǎng)就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)原有的文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，從不同的角度對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，要注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散性。初中語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，許多學(xué)生在解決語(yǔ)文問題的時(shí)候常常會(huì)受到慣性思維的影響。針對(duì)類似的文學(xué)問題就生硬的套用答案，總體的思維能力不夠開闊，只會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的問題解答和常規(guī)看法進(jìn)行題目套用，不會(huì)去尋找多種多樣的解決方法和思考切入點(diǎn)，始終處在解決問題的舒適圈當(dāng)中，不能夠打破原有的慣性思維，從

6、多種角度進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練。這樣子的思維格局就會(huì)使語(yǔ)文解題的思路變得狹窄、呆板，并且在這種情況下進(jìn)行語(yǔ)文問題的解決和思考就很容易出現(xiàn)偏差。因此，在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解決的過程當(dāng)中，教師還是要引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，拓寬思索問題的思路，真正實(shí)現(xiàn)一題多種看法。 四、開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力 語(yǔ)文的課堂教學(xué)固然重要，但是與此同時(shí)還是要注重學(xué)生課外的文學(xué)教育拓展活動(dòng)的開展，進(jìn)一步在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提升。比如可以組織學(xué)生去看看書畫展覽，了解古往今來(lái)的文學(xué)墨寶的風(fēng)采，在充滿詩(shī)書氣息的環(huán)境里面去感受文學(xué)，去揣摩思想，去提高自己，去思考，去創(chuàng)新。還可以組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，辯論活動(dòng)不論是在西方還是在遙遠(yuǎn)的古代都是探討文學(xué)的一種積極的方式，在這個(gè)過程中誕生許多新的思想和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在觀點(diǎn)和思想的碰撞中去思考，去創(chuàng)新思維方式，思想觀念，這才是語(yǔ)文教育的意義所在。 結(jié)束語(yǔ) 在語(yǔ)文教學(xué)的過程中時(shí)常開展課外文學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。通過相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文的文學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的文學(xué)的疑問和好奇進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和回答，讓學(xué)生能夠在教師積極的鼓