論在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略優(yōu)秀科研論文報告

1、論在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略優(yōu)秀科研論文報告 摘要：現(xiàn)代社會需要的是專業(yè)素質(zhì)能力較高的創(chuàng)新型人才。小學生是中國未來的希望，是中國特色社會主義的建設者和接班人，肩負著推動國家更好發(fā)展的重要使命。在小學階段的眾多學科中，美術(shù)學科對于學生的創(chuàng)新能力有著較高的要求。而高效的美術(shù)教學能夠讓小學生更好地感受生活之美，在潛移默化中提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力?；诖?，以下對在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略進行了探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;學生創(chuàng)新能力;策略 ：A A ：（2021）-09-082 引言 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學美術(shù)教育已成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點。新課程改革給小

2、學美術(shù)教學提出了新的挑戰(zhàn)，過去美術(shù)教育的重點是培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學美術(shù)教學的目標發(fā)生了變化，現(xiàn)在美術(shù)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。基礎美術(shù)課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力中起著非常重要的作用，因為這些課程不僅有助于培養(yǎng)學生的感知力和美術(shù)感，而且還有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，對促進學生的大腦發(fā)育具有非常明顯的積極作用。 一、引導學生發(fā)揮想象力 要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師就要引導學生進行合理的想象。課堂教學的知識是十分有限的，但學生的想象是無限的。學生可以從一個點入手，對知識內(nèi)容進行無限的延伸。小學美術(shù)教師要將更多的課堂時間留給學生，引導學生從顏色、形態(tài)和結(jié)構(gòu)

3、方面入手進行天馬行空的想象，從而創(chuàng)作出獨一無二的作品。這對于提高學生的創(chuàng)造能力具有積極的促進作用。 二、營造良好的課堂氛圍 教學氛圍是小學美術(shù)教育的重要組成部分，良好的氛圍可以增強學生的學習興趣和學習熱情，同時，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可以在良好的課堂氛圍中積極引導學生，并向具有不同個性的學生提出自己的意見。此外，良好的氛圍還有助于改良課堂中師生的地位，師生之間的關(guān)系不再是教育與被教育，而是平等協(xié)作的合作關(guān)系，這在增進師生之間的交流中也起著重要的作用。良好的課堂氛圍可以有效地提高課堂效率，進而有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，正是因為學生喜歡學習美術(shù)，教師才能自然而然地利用獎勵提升美術(shù)氣氛。學生在

4、完成作品后，教師可以指導所有學生贊賞和評價優(yōu)秀學生的作品，并鼓勵學生積極學習作品優(yōu)秀的方面，然后引導學生反思自己作品中的不足之處并思考如何創(chuàng)新，這樣教師就可以發(fā)揮他們的指導作用，積極鼓勵學生展示自己，并提高自身創(chuàng)新意識。 三、組織學生開展自主學習 傳統(tǒng)的美術(shù)教學看似井井有條，但是一節(jié)課后，學生真正掌握的知識內(nèi)容非常少。呆板的傳統(tǒng)教學只會束縛學生的思維，讓學生對教師十分依賴。一旦失去教師的引導，學生甚至不知道該怎樣學。這不僅會影響學生創(chuàng)新能力的提高，還會影響學生的未來發(fā)展。因此，教師應積極應用自主學習模式，將班級中的學生分為不同的學習小組，讓學生以小組合作學習的方式展開討論和學習，在討論的過程中

5、有效鍛煉學生的思維能力，給學生插上想象的翅膀，使其在美術(shù)課堂上展翅翱翔。例如，在教學“畫小動物”時，教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組分配一只動物，而且每個小組都不知道其他小組是什么動物。然后，教師要求學生繪畫本組分配到的動物，每個小組成員只能畫出動物身體的一部分，最后將所有成員的畫拼湊在一起，讓其他組的學生猜這是什么動物，猜對的小組可以獲得相應的獎勵。這樣的教學方式，既能提高學生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。 四、調(diào)節(jié)課堂氛圍，尊重學生的想象空間 目前，針對部分學生思想獨立性不足的問題，教師需要在教學中發(fā)揮引導作用，營造相對自由、寬松的課堂氛圍，以引導學生在課堂中釋放想象力，

6、從而保持思維活力。首先，教師需要調(diào)整教學模式，采用適當?shù)姆绞揭龑W生表達自己對于某個藝術(shù)素材的看法。這樣做的目的在于引導學生更加輕松、自由地表達，在表達的過程中不斷發(fā)展自己的想象力。其次，教師需要仔細觀察哪些學生更樂于表達自己，并及時在公開場合表揚這些學生的表現(xiàn)，從而激發(fā)相對內(nèi)向或羞于表達的學生勇敢表達自己。針對較為內(nèi)向、難以主動交流的學生，教師需要更加頻繁、主動地與其溝通，引導學生積極參與課堂教學活動，以免這些學生認為自己“不合群”，從而更加羞于表現(xiàn)。 五、合理利用多媒體進行美術(shù)教學 使用多媒體教學激發(fā)學生的興趣是一種有效的教學方式。隨著美術(shù)的發(fā)展和進步，借助多媒體進行教學已成為小學美術(shù)教學的重要手段。多媒體美術(shù)可以有效地提高美術(shù)教學的直覺，可以將書本知識轉(zhuǎn)化為圖案、視頻、聲音、圖像等形式顯示在學生面前，使學習知識更加輕松有趣，可以有效地提高學生的學習水平和學習熱情。加深學生的學習印象，從而提高學生的教學效率。多媒體教學還可以優(yōu)化學生的教學思維，使學生不僅可以在書籍中學習美術(shù)，而且可以向多元化的方向發(fā)展。從這一角度講，多媒體教學是美術(shù)創(chuàng)造力和表演的重要組成部分，在小學美術(shù)課堂中使用多媒體美術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣。 結(jié)束語 在小學階段的教育中，美術(shù)教育可供學生開展獨立創(chuàng)作。這是美術(shù)教育的獨特之處。美術(shù)教育是小學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。美術(shù)教師在教學過程中，