高考地理總復(fù)習(xí)自然地理第三章地球上的大氣第一節(jié)受熱不均產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案新人教版必修11102253

1、4/4第一節(jié) 受熱不均產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)大氣的知識(shí)核心是掌握大氣的運(yùn)動(dòng)。受熱不均是產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的主要原因。大氣如何受熱掌握大氣的受熱過(guò)程：圖示：厘清太陽(yáng)、地面、大氣三者之間熱量的傳遞過(guò)程。1.太陽(yáng)短波輻射經(jīng)過(guò)大氣層削弱作用：1吸收作用：主要是看大氣中成分的吸收作用對(duì)流層中的對(duì)太陽(yáng)輻射吸收的比擬少；平流層中的臭氧吸收太陽(yáng)紫外線而增溫。2反射作用：主要表達(dá)為云層對(duì)太陽(yáng)輻射的反射。晴天輻射強(qiáng) ,陰天輻射較弱。聯(lián)系晝夜溫差3散射作用：太陽(yáng)光中的可見(jiàn)光容易被散射。天的藍(lán)色 ,太陽(yáng)未出天已亮等2.地面的吸收作用絕大局部太陽(yáng)輻射到達(dá)地面 ,地面吸收而增溫。增溫后又以地面長(zhǎng)波輻射的形式向近地面大氣傳遞熱量。3.

2、大氣增溫及大氣逆輻射對(duì)流層中的CO2和水汽能強(qiáng)烈吸收地面的長(zhǎng)波輻射而增溫。大氣增溫后向外傳遞熱量 ,分別向高層大氣和向地面。向地面那局部稱(chēng)之為大氣逆輻射。對(duì)地面起保溫作用。注意：大氣逆輻射在一天中都有 ,地面溫度越高 ,大氣逆輻射越強(qiáng)。但夜間大氣的保溫作用比擬明顯?！綜O2變多啦 ,聯(lián)系全球氣候變暖；水汽多 ,聯(lián)系沿海和內(nèi)陸的晝夜溫差。保溫作用的一些相應(yīng)的保溫措施要從這兩個(gè)要素CO2、水汽的變化量入手】例如：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜 ,利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā) ,還能增加晝夜溫差 ,有利于水果的糖分積累等。為何受熱不均？從兩個(gè)角度能得到多少 ,能吸收多少分析

3、,太陽(yáng)輻射分布不均以及地面自身的性質(zhì)導(dǎo)致對(duì)地面熱量吸收的程度不同。太陽(yáng)輻射的分布不均【從輻射來(lái)源分布的角度】影響太陽(yáng)輻射分布的因素：緯度； 晝長(zhǎng) 地勢(shì) 天氣狀況二從吸收的角度看考慮下墊面下墊面不同包括海洋、陸地及陸上的高原、山地、平原、森林、草原、城市等等。對(duì)于低層大氣而言 ,由于幾乎不能吸收太陽(yáng)輻射 ,而能強(qiáng)烈吸收地面輻射 ,地面輻射成為它的主要直接熱源了解地面反射率的大小取決于地面的性質(zhì)和狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō) ,深色土壤的反射率比淺色土壤小 ,潮濕土壤的反射率比枯燥土壤小 ,粗糙外表的反射率比平滑外表小 ,陸地外表的平均反射率為1035 ,新雪面反射率最大 ,可達(dá)95。三、大氣環(huán)流和等壓面假設(shè)地

4、面受熱均勻 ,那么大氣得到同等的熱量 ,氣溫、氣壓相等 ,形成與地面平行的等溫線和等壓面。但地面是受熱不均的。1.理解掌握熱力環(huán)流的過(guò)程受熱不均導(dǎo)致大氣的垂直運(yùn)動(dòng)熱脹冷縮使得同一水平面產(chǎn)生氣壓差引發(fā)大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)形成熱力環(huán)流繪圖：注意理清幾組規(guī)律：氣溫高 ,氣壓相對(duì)較低；高空和近地面的氣壓相反。同一垂直方向 ,海拔越高 ,氣壓越低；熱力環(huán)流是先有大氣的垂直運(yùn)動(dòng) ,而后有高壓低壓 ,最后有大氣水平運(yùn)動(dòng)。等壓面的判斷運(yùn)用：1氣壓的判斷：等壓線面向上凸為高壓區(qū)；向下凹為低壓區(qū)。等壓線數(shù)值大小的比擬：找出近地面氣流下沉的區(qū)域或者是高壓區(qū)氣壓最高 ,然后順著氣流流動(dòng)方向氣壓變小。2判斷下墊面的性質(zhì)判斷

5、陸地與海洋(湖泊)：夏季 ,等壓面下凹者為陸地、上凸者為海洋(湖泊)。冬季 ,等壓面下凹者為海洋(湖泊)、上凸者為陸地。判斷裸地與綠地：裸地同陸地 ,綠地同海洋。判斷城區(qū)與郊區(qū)：等壓面下凹者為城區(qū)、上凸者為郊區(qū)。(3)判斷近地面天氣狀況和氣溫日較差等壓面下凹者 ,多陰雨天氣 ,日較差較小。等壓面上凸者 ,多晴朗天氣 ,日較差較大。注意高空氣壓和近地面氣壓的區(qū)別：如果沒(méi)有告知等壓線圖是表示近地面還是高空時(shí) ,可借助等壓線氣壓值的大小確定：一般等壓線氣壓值在1000百帕左右為近地面 ,低于800百帕為高空。高空和近地面沒(méi)有明確規(guī)定的高度 ,但是一般以1500米為參考數(shù)值。3.常見(jiàn)的熱力環(huán)流及其影響

6、 1海陸風(fēng)：成因分析：海陸熱力性質(zhì)差異是前提和關(guān)鍵。風(fēng)向：白天吹海風(fēng) ,晚上吹陸風(fēng)。影響：使濱海地區(qū)氣溫日較差減小 ,降水增多 (2)山谷風(fēng):成因分析:山坡的熱力變化是關(guān)鍵風(fēng)向:白天吹谷風(fēng),晚上吹山風(fēng)影響：在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底 ,使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層 ,阻礙了空氣的垂直運(yùn)動(dòng) ,易造成大氣污染 (3)市區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流成因分析：“城市熱島的形成是突破口風(fēng)向：近地面由郊區(qū)吹向城市。城市風(fēng)環(huán)流的方向不隨時(shí)間而變化 ,因?yàn)槭袇^(qū)的氣溫總是高于郊區(qū)。(2)影響與應(yīng)用一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以?xún)?nèi) ,而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉地帶距離之外。注意：1.常見(jiàn)的熱力

7、環(huán)流中 ,海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等的風(fēng)向存在著晝夜的差異 ,而城市風(fēng)的風(fēng)向不存在這種差異。2.在海陸風(fēng)、山谷風(fēng)的復(fù)習(xí)中 ,要注意其風(fēng)向的變化實(shí)質(zhì)不在于白天還是晚上 ,而在于不同下墊面區(qū)域的溫度比照關(guān)系。 大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)形成的影響主要受三個(gè)力的影響：1.直接影響其形成力水平氣壓梯度力由于同一水平面差生氣壓差 ,氣流就會(huì)有從高壓流向低壓的趨勢(shì)。這個(gè)促使氣流由高壓流向低壓的力稱(chēng)之為水平氣壓梯度力 ,是形成風(fēng)的直接原因。特點(diǎn)：與等壓線垂直 ,由高壓指向低壓2.改變方向力地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)運(yùn)動(dòng)的方向 ,不改變大小。既改變方向 ,主要影響大小的力摩擦力(二風(fēng)的形成：要特別注意的高空的風(fēng)還是近地面的風(fēng)：高空的風(fēng)

8、主要受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力影響 ,最終風(fēng)向和等壓線平行。近地面風(fēng)的形成受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響 ,最終風(fēng)向斜穿等壓線?！咀⒁狻?讀圖判斷等壓線圖上的風(fēng)向時(shí) ,要注意區(qū)分近地面與高空：近地面要考慮摩擦力 ,風(fēng)向與等壓線斜交；高空一般不考慮摩擦力 ,風(fēng)向與等壓線平行；隨著高度的增加 ,風(fēng)向與等壓線的夾角逐漸減小。三風(fēng)向和風(fēng)力大小的判斷方法1根據(jù)等壓線圖確定任一地點(diǎn)的風(fēng)向其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必

9、須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在等壓線圖中 ,按要求畫(huà)出過(guò)該點(diǎn)的切線 ,并作垂直于切線的虛線箭頭(由高壓指向低壓 ,但并非一定指向低壓中心) ,表示水平氣壓梯度力的方向。 確定南、北半球后 ,面向水平氣壓梯度力方向向左或向右偏轉(zhuǎn)3045角 ,畫(huà)出實(shí)線箭頭 ,即為經(jīng)過(guò)該點(diǎn)的風(fēng)向。2.根據(jù)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)向玫瑰圖判斷風(fēng)向風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)桿和風(fēng)尾組成 ,風(fēng)桿(長(zhǎng)線段)上繪有風(fēng)尾(短線段)的一方指示風(fēng)向。風(fēng)尾上的橫杠表示風(fēng)速 ,一橫表示風(fēng)

10、力二級(jí) ,最多三橫 ,就是六級(jí) ,風(fēng)力再大就用風(fēng)旗表示 ,例如“就表示北風(fēng)四級(jí)?！帮L(fēng)向玫瑰圖是一個(gè)給定地點(diǎn)一段時(shí)間內(nèi)的風(fēng)向分布圖。通過(guò)它可以得知當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)風(fēng)向和最小風(fēng)頻。最常見(jiàn)的風(fēng)向玫瑰圖是一個(gè)不規(guī)那么的折線圖 ,折線上不同的點(diǎn)的方位即為該地區(qū)的風(fēng)向 ,與原點(diǎn)之間的距離與這個(gè)方向的風(fēng)頻成正比。3.風(fēng)力大小的分析與描述風(fēng)力大小影響因素?？挤治稣Z(yǔ)句水平氣壓梯度力大小冬季南北溫差大 ,氣壓梯度力大 ,西風(fēng)強(qiáng) ,降水多距高壓遠(yuǎn)近距離亞洲高壓(冬季風(fēng)源地)近 ,風(fēng)力大摩擦力大小地面起伏大 ,風(fēng)力?。坏孛嫫教归_(kāi)闊 ,風(fēng)力大；海面上摩擦力小風(fēng)力大植被多少冬季植被少 ,風(fēng)力大地形起伏大小高原起伏和緩 ,風(fēng)力大

11、；山谷口 ,狹管效應(yīng) ,風(fēng)力大；地形(河谷)延伸方向與盛行風(fēng)向根本一致 ,風(fēng)力強(qiáng)勁【拓展】“狹管效應(yīng)也叫“峽谷效應(yīng) ,地形的狹管作用 ,當(dāng)氣流由開(kāi)闊地帶流入地形構(gòu)成的峽谷時(shí) ,由于空氣質(zhì)量不能大量堆積 ,于是加速流過(guò)峽谷 ,風(fēng)速增大。當(dāng)流出峽谷時(shí) ,空氣流速又會(huì)減緩。這種地形峽谷對(duì)氣流的影響；稱(chēng)為“狹管效應(yīng)。由狹管效應(yīng)而增大的風(fēng) ,稱(chēng)為峽谷風(fēng)或穿堂風(fēng)。焚風(fēng)效應(yīng)是指當(dāng)氣流經(jīng)過(guò)山脈時(shí) ,沿迎風(fēng)坡上升冷卻 ,在所含水汽達(dá)飽和之前按干絕熱過(guò)程降溫 ,達(dá)飽和后 ,按濕絕熱直減率降溫 ,并因發(fā)生降水而減少水分。過(guò)山后空氣沿背風(fēng)坡下沉 ,按干絕熱直減率增溫 ,故氣流過(guò)山后的溫度比山前同高度上的溫度高得多 ,

12、濕度也顯著減少。4.風(fēng)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖四等壓面判讀的運(yùn)用：1.氣壓分布的判讀：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以

13、在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。會(huì)找出：高壓中心；低壓中心；高壓脊；低壓槽。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)

14、正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄

15、 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。2.判斷風(fēng)向的步驟 要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵

16、 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。(1)確定水平氣壓梯度力；(2)確定地轉(zhuǎn)偏向力；(3)確定風(fēng)向(注意區(qū)分近地面和高空)。 3.判斷風(fēng)力(風(fēng)速)大小的方法 風(fēng)力的大小取決于水平氣壓梯