（北師大）四年級語文下冊全冊教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （北師大）四年級語文下冊全冊教案本資料來自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).21北師大四年級語文全冊教學(xué)設(shè)計(jì) 第1單元：話語 課題： 大地的話授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。 2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。 2、學(xué)

2、會仿照詩歌說話、續(xù)寫。 教學(xué)難點(diǎn)：體會詩中的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。課前準(zhǔn)備：多媒體電教第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入。 1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？ 2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？ 3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大地的話。（多媒體出示課文內(nèi)容） 二、品讀悟情。 1、教師配樂范讀。 師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？ 指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草） 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就

3、是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個(gè)整體感受。 2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。 （1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。 （3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。 （4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。 3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。 （1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。 （2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 （3）全班交

4、流。 4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。 （1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。 （2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？ （3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評價(jià)。 三、換位抒情。 1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？ 2、四人小組合作交流，教師巡

5、視指導(dǎo)。 3、全班交流。 四、總結(jié)升華。 1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。 2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。 3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子） 4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 第二課時(shí) 一、以說促寫。 1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。） 2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。 全班展示交流。 二、課后拓展

6、。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評比展示 三、課后小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)：大地的話文章介紹的是誰的話？ 它對誰說話？ 都說了那些話？ （1）小鳥圖片 （2）草的圖片 （3）魚的圖片（4）種子的圖片無私 愛 奉獻(xiàn) 課題： 語言的魅力授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。 2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓 彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。 3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解第六

7、自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是”一句打動(dòng)人心的原因，體會語言的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)課 1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價(jià)。） 2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力） 其實(shí)，

8、你知道嗎？有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)語言的魅力。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。） 究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。 二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲） （1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。 （2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。 （處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的

9、不同；三是注意評價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。） 3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ （正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhu）華麗） 4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生） （教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動(dòng)于衷 什么也沒有得到 春天到了，可是 得到的錢多極了 隨機(jī)理解：無動(dòng)于衷） 三、再讀課文，感受語言的魅力 過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？ 1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身

10、旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。） 2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？ 過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。） 3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。） 4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。 （合上圖片）可是，這

11、良辰美景，（引讀）對于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！ 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情） 5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。） 第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、拓展延伸 過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款！） 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。 （對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上

12、。） 三、課下延伸： 在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語，好嗎？ 如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。 四、課后小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：語言的魅力讀準(zhǔn)每一個(gè)生字總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂課文寫了一件什么事？ 課題： 秉筆直書 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。 2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，深

13、入理解課文內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會人物品格。教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、交流資料，鼓勵(lì)提問。 1、板書課題，齊讀課題。 課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。 2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡”是怎么回事。 二、自讀文章，整體感知。 1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉

14、筆直書？秉筆直書的后果是什么？） 2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。 3、小組討論交流。 三、交流匯報(bào)。四、教師小結(jié)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 二、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。 1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。） 2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：） （1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話

15、，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非。”重點(diǎn)體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史。） （2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”（在理解了伯說的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的

16、精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。） （3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。） （4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流

17、，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。） 3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀） 4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？ （有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷

18、史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。） 三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。 1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。 2、回顧課文，積累語言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。） 3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。 4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。 四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)；秉筆直書太史伯 盡職盡責(zé)太史仲 剛正不阿太史叔太史季 寧死不屈課題： 語文天地授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)摘錄筆

19、記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語言的詞語。2、 圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3、 瀏覽難忘的一句話，感悟“語言的魅力”。4、 學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。5、 用真實(shí)的語言具體地?cái)⑹鲆患拢磉_(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：把一件事敘述得生動(dòng)具體。教學(xué)難點(diǎn)：說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：第一課時(shí)（1） 我的摘錄筆記1、 出示幻燈。2、 找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。3、 根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。4、 小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語句、重點(diǎn)的詞語摘錄的重要性：摘錄需要注意：（2）

20、讀一讀1、 讀一讀詞語。2、 它們都有那些特點(diǎn)。3、 你理解那些詞語，講給大家聽聽。4、 用它們中的一個(gè)詞語說一句話。5、 表述語言的詞語還有哪些？（3） 暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說一說。1、 此時(shí)無聲勝有聲。2、 聽君一席話，勝讀十年書。3、 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。4、 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（1） 理解每一句話的意思。（2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（3） 談一談自己的感受。（4） 背誦積累。（4） 初顯身手第二課時(shí)（1） 讀課文，提出問題。（2） 再讀課文，思考講述了一件什么事？（3） 畫出令難忘的句子，想想為什么會令她難忘。（4） 這句

21、話對的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）（5） 小結(jié)。第三課時(shí)（1） 學(xué)習(xí)書中例文。1、 讀兩個(gè)小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？2、 使文章生動(dòng)的方法是什么？（2） 習(xí)作審題會說話的的話我總也忘不了那句話題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥）、人物。2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話2、注意選材要新穎。3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個(gè)為什么。2、相關(guān)

22、事例說清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語言及內(nèi)心活動(dòng)。（三）金鑰匙怎樣做好主持人。板書設(shè)計(jì)：會說話的的話我總也忘不了那句話第2單元：春潮課題： 春潮授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。 3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。 教學(xué)難點(diǎn)；通

23、過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。課前準(zhǔn)備：多媒體電教。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、寒風(fēng)凜冽，向往春天 寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動(dòng)，將要爆 發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！ 這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景春潮。（板書課題） 二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天 1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流） 2、作家馮德英在他的作品苦菜花中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞春潮。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。） 3、聽完這篇課文，你想說些什么 可以說說

24、知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。 4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。） 三、溪水淙淙，觀察春天 1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段） 是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。 （指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。） （1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！?（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了沖到山下，流進(jìn)大江。”

25、 （4）“那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了” ，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。） 教師小結(jié)板書：雪已融化沖開溪面瀑布活動(dòng)大江變了 讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！） 2、 指導(dǎo)朗讀第二段。 （1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。 （2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變 暗了?！钡取＃?）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣

26、息。3、引導(dǎo)背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還_，可是寒冷的威力已在_。朝陽處_，雪水順著_，沖開了_。那巨大的_也開始活動(dòng)了，流水聲一天天_，最后成為一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐漸_，_，顏色也_。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容 二、大江復(fù)活，欣賞春天 1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個(gè)詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋

27、等等。）3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。 （教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。） 朗讀并想象以下詞句： “風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！” （用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。） 如果把“擠”了進(jìn)來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？ “被禁

28、錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！?“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。） （本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。） 4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語言。） 5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹苦菜花的寫作

29、背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。） 三、春潮澎湃，贊美春天 1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。 2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？ 3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。 四、拓展閱讀，比較春天 給同學(xué)們推薦三篇文章： 1、郁達(dá)夫的古都的秋（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過的春潮比較，看有什么不同。2、朱自清的春，讀后看它讓你感受到的是什么？3、馮德英的苦菜花，它能幫助你更深刻的了解春潮的含義。 板書設(shè)計(jì)： 春 潮 春在進(jìn)攻：雪已融化沖開溪面瀑

30、布活動(dòng)大江變化著 大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去 課題： 三月桃花水授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課生字五個(gè)，會寫11個(gè)。 2、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會用詞造句的妙處。 4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會用詞造句

31、的妙處。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。 第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）2、學(xué)生齊讀課題。（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要春潮對比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知 1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如： 催促、應(yīng)

32、和）3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪幾個(gè)詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。）4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（ ）美?！保┤?、讀課文，思考問題。1、全文有幾個(gè)自然段。2、標(biāo)畫出文中的兩個(gè)問句。找一找答案。3、再次準(zhǔn)確地朗讀課文。四、課堂小結(jié)。

33、第二課時(shí)一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容 二、精讀悟情 師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了 印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。） “水聲如音樂” 1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段） 2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。 3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之

34、情） 4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。 5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。） “水清如明鏡” 1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段） 2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影） 3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。 4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。 5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評價(jià)這是省略號里藏的話。 語文課程標(biāo)

35、準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維 的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。 三、指導(dǎo)感情朗讀課文。四、總結(jié)全文1、三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀

36、全文。）板書設(shè)計(jì)：三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮。課題： 語文天地授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌、農(nóng)諺。3、 鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。4、 學(xué)會積累、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：多媒體電教第一課時(shí)教學(xué)過程：1、 日積月累（我的摘錄筆記）1、 回憶春潮和三月桃花水是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。2、 讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不

37、同點(diǎn)。耳語 禁錮 崩潰回旋 裊裊 沉醉3、 展示自己的摘錄筆記。4、 讀一讀。2、 暢所欲言1、 弄懂什么是農(nóng)諺。2、 展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。3、 討論春水對人們生活的影響。3、 開卷有益潑水節(jié)1、 讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開。4、 小結(jié)第二課時(shí)1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)潑水節(jié)1、 預(yù)習(xí)潑水節(jié)時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？2、 表達(dá)了人們怎樣的情感？3、 展示收集的潑水節(jié)相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂。4、 閱讀短文5至7自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過潑水節(jié)”的情景。2、 學(xué)習(xí)搶春水1、 回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。2、 文中主要寫了什么？為什么搶春水

38、？短文想說明什么？3、 出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記4、 比較潑水節(jié)和搶春水有什么共同點(diǎn)？第三課時(shí)1、 審題春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。2、 任選一題，談一談你對題目的理解。3、 如何把文章寫的生動(dòng)具體？（在描寫的過程中，運(yùn)用修辭方法會使語言更加生動(dòng)）4、 注意事項(xiàng)1、 要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。2、 在描寫的過程中，運(yùn)用修辭方法會使語言更加生動(dòng)。5、 學(xué)生習(xí)作6、 評獎(jiǎng)謄寫板書設(shè)計(jì)：潑水節(jié) 搶春水人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼一年之計(jì)在于春第3單元：花 課

39、題； 古詩二首授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。 3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。課前準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）

40、 春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩畔獨(dú) 步尋花（板書課題。齊讀課題。） 這首詩的是誰？你了解他么？（交流杜甫資料） （出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時(shí)間交給

41、同學(xué)們，請你們借助課件的解釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。二、學(xué)習(xí)古詩 1、理解詞語。 我們一起朗讀古詩。（齊讀） 現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。） 2、理解詩句。 同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序） 誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)） 3、有感情地朗讀。 在理解詩句的過程中，我們知道這是

42、一首寫景的詩。 那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯） 哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片） 讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。 前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀） 詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。 、理解意境。 哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)

43、閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？ 三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示） 知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。 第二課時(shí) 一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩游園不值。 二、學(xué)習(xí)游園不值 1、了解。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。2、釋詩題。（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）3、抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。

44、到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合解釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。 （6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴

45、扉 / 久 / 不開。 春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。 （2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。 詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）三、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等

46、） 板書設(shè)計(jì)：古詩兩首游園不值久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜） 種一片太陽花 課題； 授課時(shí)數(shù)： 備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目的：1、細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：多媒體電教。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們

47、永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。 1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？ 2、輪讀課文，分別正音。 三、初讀品味，切入主題。1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。 是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。 四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸 引了。2、學(xué)生讀

48、讀，劃劃，寫寫，議議。3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？ （出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽花，

49、其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！弊x一讀，你從中體會到什么？ 太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。 5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。 6、被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話） 什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了怎

50、樣的感情？ 讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。 三、總結(jié)升華。 這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時(shí)期的白衣天使 如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。 板書設(shè)計(jì)： 中一片太陽花1、 為什么要種太陽花？2、 文章那幾個(gè)自然段具體描寫了太陽花？ 花之詠 課題；授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的

51、手法仿寫一段。 3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。 4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。課前準(zhǔn)備：多媒體電教。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？ 能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？ 有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章花之詠。（板書課題）課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種

52、意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。 下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。 三、同位互讀課文，互相正音。 想一想，你們都讀懂了什么？ 四、朗讀課文，課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀課文，理解課文。 1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。 2、小組交流。 3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。 引導(dǎo)學(xué)生理解： （1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細(xì)觀察生活

53、：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。二、體會情感，釋題。1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫猓?、為什么要寫這篇花之詠？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。 1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。 四、深化理解。 同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？ 提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。 五、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：花之詠一句話一

54、顆星星大地的女兒我是 朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物課題： 語文天地 授課時(shí)數(shù)：課時(shí) 備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀吳興雜詩。2、 學(xué)習(xí)短文朱德與蘭花。3、 收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。課前準(zhǔn)備：多媒體電教。教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 日積月累1、 我的摘錄筆記。（1） 經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促（2） 湛藍(lán)、孕育、啜飲（3） 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4） 交流一、二單元你的摘錄筆記。2、 帶“花”字的成語。（

55、1） 讀一讀這些詞語，觀察他們的特點(diǎn)。（2） 你理解他們中的那些詞語？（3） 選用你理解的詞造句。（4） 你還知道那些帶花的成語。、讀吳興雜詩，知道詩中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩并摘抄下來。2、 學(xué)習(xí)短文朱德與蘭花、讀短文，標(biāo)出自然段。、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚(yáng)了蘭花什么精神。、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。三、初顯身手四、課堂作業(yè)。第二課時(shí)1、 口語交際交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。交際方法：小組交流。2、 筆下生花1、 審題2、 思考方法3、 逐題抓關(guān)鍵3、 學(xué)生動(dòng)筆寫作。板書設(shè)

56、計(jì)：花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）從它身上或成長特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。第4單元：手課題：我們的手授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 （1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。 （2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。 （3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。 2、過程與方法 （1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。 （2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。 （3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人

57、們美好的情感， 心手相連，會使整個(gè)世界變得更加美好。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。 課前準(zhǔn)備： 多媒體電教 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們的手，看看還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題） 請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了

58、哪些。在書上做出簡單的批注。 2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！ 3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。 三、細(xì)讀課文，加深理解 1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線） （2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？ 每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價(jià)。小組匯報(bào)。 （3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看

59、來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。） （4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？ 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋） （2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。 （3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。 3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。 （1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？ （2）齊讀。 （3）有感情的朗讀。 四、品讀課文，感悟內(nèi)涵 （1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

60、（2）男女生對讀。 （3）師生接讀。 （4）我們的手還會是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？ 五、整體回顧，總結(jié)全文 同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。 六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。 板書設(shè)計(jì)： 我們的手是電線、是橋、是船、是小鳥幸福 友誼 真誠 快樂 課題： 一雙手授課時(shí)數(shù)：課時(shí)備課時(shí)間： 年 月 日授課時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在