《白楊》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)神明川小學(xué) 陳平杰教材分析：這是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。在作者的描寫和敘述中，沒(méi)有正面歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者的形象逐步交融在一起，托物言志、借物喻人。因此講授這篇文章，要讓學(xué)生體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊美邊疆建設(shè)者的。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，

2、渾黃一體”等詞語(yǔ)。2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。3、有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會(huì)爸爸說(shuō)話的用意。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、欣賞導(dǎo)入1、播放歌曲小白楊，你們知道這首歌中唱到的是哪種植物？歌曲中的植物生長(zhǎng)在什么樣的地方？又有什么特點(diǎn)？2、板書：白楊二、初讀課文，讀準(zhǔn)字、詞讀音自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)快速朗讀課文,通過(guò)查字典,掌握生字、生詞的讀音,并理解部分詞的意思。1、認(rèn)讀生詞（課件出示）。戈壁 新疆 清晰 撫摸 陷入 渾黃一體(搶讀)2、校對(duì)字形，理解詞語(yǔ)。 疆：注意字形，給“疆”組詞，從而理解“疆”的本意（學(xué)生筆畫

3、） 戈壁：讀注釋，大家想一想，在粗沙、礫石覆蓋的硬土層上普遍的草木能生長(zhǎng)嗎？因此戈壁灘自古以來(lái)就被稱為“不毛之地”，這個(gè)不毛之地的毛就是什么？你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容戈壁？三、再讀課文,感悟內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文,找出課文中描寫白楊生長(zhǎng)環(huán)境的句子,體會(huì)它的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)它們生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中?有什么特點(diǎn)呢?1、摘錄課文中描寫白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)：(高 直 高大挺秀 很快生根發(fā)芽 粗壯的枝干 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖)2、室外實(shí)物觀察探究。 通過(guò)觀察，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)白楊生長(zhǎng)子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點(diǎn)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。（外形特點(diǎn)和品格特點(diǎn)）(1)自由讀13自然段,討論；“高大挺秀”中的“

4、秀”帶給你怎么樣的感受？（2）交流中點(diǎn)播：戈壁是“茫?！薄ⅰ皽嘃S一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來(lái)了生機(jī)，給過(guò)往的旅客帶來(lái)愉悅。四、凸現(xiàn)形象，升華感情。自學(xué)指導(dǎo)三讀課文第12自然段，從“哪兒哪兒”，“不管不管”中你體會(huì)到了什么？（課件出示句子）1、指名讀爸爸的話。2、創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。3、與白楊對(duì)話，抒發(fā)情感。4、齊聲有感情朗讀爸爸的話。五、總結(jié)，拓展感情車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來(lái)了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。此時(shí)，在孩子的眼里，白楊只是戈壁灘上的樹(shù)嗎？（衛(wèi)士）五、布置作業(yè)1、背誦爸爸所說(shuō)的話。2、用自己喜歡的方式寫一寫自己觀察

5、到的白楊樹(shù)。 板書設(shè)計(jì)：外形：高 直 粗壯 高大挺秀 白楊特點(diǎn) 品格：堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖 教學(xué)反思：白楊這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊，父親稱贊白楊的堅(jiān)強(qiáng)，作者則用“借物喻人”的方法，借白楊來(lái)贊揚(yáng)父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。我的安排是兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。目標(biāo)是：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語(yǔ)。2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。3、有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會(huì)爸爸說(shuō)話的用意。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣的： 首先通過(guò)播放歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解白楊以及它所生長(zhǎng)的環(huán)境。然后從文中選擇6個(gè)詞語(yǔ)從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語(yǔ)， 讓學(xué)生識(shí)讀并理解部分詞意，接著再次讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)合室外實(shí)物觀察了解白楊的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，并讓學(xué)生總結(jié)。最后讓學(xué)生帶感情朗讀課文，升華感情，達(dá)到思