四川省2014屆高三生物上學期綜合能力基礎滾動測試試題（二）新人教版2

1、PAGE PAGE 6天府教育大聯(lián)考4 高中2014屆畢業(yè)班綜合能力滾動測試（二） 理科綜合能力測試 2013.10.25 滿分300分，考試時間150分鐘。考生作答時，將答案答在相應的答題卡上（答題注意事項詳見答題卡），在本試卷答題無效?？荚嚱Y束后，將本試題和答題卡一并收回。 生 物 部 分 第I卷（選擇題，共42分）選擇題（本題共分7個小題，每小題6分，共計42分。在每小題給出的四個選項中，只有一個選項正確、選對得6分、選錯的得0分）下列有關生物體內水和無機鹽的敘述，不正確的是 A. 細胞代謝過程中，葉綠體、線粒體和核糖體都產生水 B. 不同細胞呢自由水與結合水的比例相差不大 C. 探究小

2、麥生長發(fā)育需要的Mg2+的實驗必需設置對照 D. 急性胃腸炎導致的抽搐，是人體吸收Ca2+減少所致“細胞學說“是19世紀自然科學家的三大發(fā)明之一，其建立是科學家探究開 拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列有關細胞學說 研究內容和方法的敘述，正確的是 A. 細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 B. 施旺和來登建立細胞學說運動了調查和系統(tǒng)分析法 C. 德國科學家魏爾肖的名言“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” D. 細胞學說的內容之一“一切生物都是由細胞發(fā)育而來的”下圖表示動物肌肉細胞細胞膜轉運部分物質的 示意圖，與圖中信息不相符的是 A. 鈉驅動的葡萄糖載體蛋白有兩個結合位點

3、B. Na+J既可順濃度梯度運輸也可逆濃度梯度 運輸 C. 圖中運載K+載體蛋白山上有ATP水解酶 D. 圖示中葡萄糖跨膜運輸方式與細胞吸收甘 油相同下列是關于人體細胞一系列生命現(xiàn)象的敘述，其中不正確的是 A. 人在胚胎時期需要經歷尾的消失、指尖細胞的死亡，原因是遺傳物質決定 的程序性調控 B. 細胞的自動更新、被病原體感染的細胞清除是通過細胞凋亡完成的 C. 細胞衰老可以看作是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累結果一個DNA分子片段如右圖所示，下列相關 敘述錯誤的是 A. 把該DNA放在含Na+的培養(yǎng)液中復制兩代，子代DNA中不含有的DNA 占3/4 B. 處堿基對的缺失將導致染色體結

4、構變異 C. 作用于和的酶的種類肯定是不一樣的 D. DNA分子中堿基對的特定排列決定了該DNA分子的特異性右圖為殘疾人藝術團表演的舞蹈千手觀音，由俞麗華領舞的21位聾啞演 員將其演繹的惟妙惟肖，美輪美奐，營造出層出不窮、千變萬化的視覺沖擊力， 贏得全國觀眾“激動、流淚”的評價。這些聾啞演員要準確理解編導張繼剛的“手語”所表達的含義，依靠的中樞是 軀體運動中樞 軀體感覺中樞 視覺中樞 語言中樞V區(qū) 語言中樞H區(qū) 語言中樞S區(qū) A. B. C. D. 人體某些生命活動的調節(jié)可用下圖表示，對其分析和解讀不正確的是 A. 若血糖平衡調節(jié)的過程中可以通過cde來實現(xiàn)，則屬于體液調節(jié) B. 寒冷環(huán)境的調

5、節(jié)過程可通過abde來實現(xiàn)，屬于神經調節(jié) C. 若水和無機鹽調節(jié)的過程可以通過bde來實現(xiàn)，則d為下丘腦分泌的 抗利尿激素 D. 圖示人體生命活動的調節(jié)還應增加免疫系統(tǒng)，從而調節(jié)內環(huán)境的穩(wěn)定 第II卷（非選擇題；共48分）（12分）蘆薈易于栽種，為花葉兼?zhèn)涞挠^賞性植物，其CO2的同化方式較為特殊；夜間氣孔開放，吸收CO2轉化成蘋果酸儲存在液泡中；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二。芥蘭的CO2利用過程如圖三，請據(jù)圖回答問題： 蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少暗反應必需的_。白天蘆薈和芥蘭進行光合作用所利用的CO2的來源區(qū)別在于_。在上午10：00點時

6、，突然降低環(huán)境中CO2的濃度，短時間內蘆薈和芥蘭細胞中C3含量的變化分別是_、_。)蘆薈氣孔開、閉的特點是對環(huán)境的適應，推測其生活環(huán)境的特點是_。蘆薈的根尖成熟細胞與葉肉細胞相比，在細胞結構上不同的是_，將蘆薈的根尖成熟區(qū)細胞侵入1mlm/LKNO3溶液中，會發(fā)生質壁分離和自動復原的現(xiàn)象，此過程中沒有發(fā)生_（填“主動運輸”或“自由擴散”或“滲透作用”）研究蘆薈細胞中的葉綠體色素可采用紙層析法進行分離，其原理是利用_將各種色素在濾紙上得以分開。如果要觀察它們細胞中線粒體的形態(tài)和分布，可選_（填“幼根：或“外”）表皮制片染色，再在高倍顯微鏡下觀察。（12分）某種矮生南瓜可分為激素合成缺陷和激素不敏

7、感型兩類突變體。為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型，進行了以下一些實驗。甲組將南瓜頂芽去掉，圖為去掉頂芽前后，頂芽部位生長素和細胞分離素的濃度變化以及側芽變化坐標曲線圖，據(jù)圖分析： 激素甲代表的是_。（答案：生長素） 高濃度的生長素和細胞分裂素對側芽萌動分別起的作用是_。（抑制作用、促進作用）乙組是應用一系列赤霉素和生長素溶液進行了相關的實驗，結果如下圖示，請根據(jù)圖示回答下列問題：為得到某濃度激素處理后的實驗數(shù)據(jù)，研究者需要測量兩種南瓜莖 的長度，并計算出伸長量；而且需要取每組各株南瓜莖伸長量的 作為該組的實驗結果。 赤霉素對正常南瓜莖有 作用，而對 幾乎無作用；生長素的生理作用具有

8、的特點；南瓜莖對 更敏感。 噴施赤霉素或生長素 （能，不能）使矮生南瓜的莖恢復至正常，由此可推測：該矮生南瓜不屬于 突變體。 從圖16顯示的結果看，兩種南瓜莖中赤霉素和生長素的含量 ，該結果 （支持不支持）上述推測。 （12分）某班同學在學完菊花的組織培養(yǎng)液內容之后，決定利用課余時間去實踐這項技術，培養(yǎng)出郁金香花來美化教室環(huán)境。下圖所示是郁金香芽尖通過特定操作接入試管后，在一定條件下形成試管的培育過程。圖示郁金香試管苗培育過程中的培養(yǎng)基為MS培養(yǎng)基，配制該培養(yǎng)基，需要的物質要有_（至少三種），其中能源物質是_，由于菊花的莖段組織培養(yǎng)液比較容易，所以不必加_。郁金香芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前，須

9、進行_處理，整個組織培養(yǎng)基需在_條件下操作，并嚴格控制好各個時期的培養(yǎng)條件，郁金香芽尖組織能培養(yǎng)成試管幼苗的根本原因是_.2,4-D常用于愈傷組織的誘導，對形態(tài)的發(fā)生有一定的抑制作用。為醋精愈傷組織的再分化，再配制分化培養(yǎng)基時需_（天”升高“或”降低”）2,4-D的濃度。郁金香愈傷組織在只含有細胞分裂素的培養(yǎng)基培養(yǎng)時，出現(xiàn)具有分生能力的綠色芽點，但不能繼續(xù)出芽，通常在培養(yǎng)基添加_，以促進幼苗形成。愈傷組織的細胞特點是_；它的顏色特點是_；愈傷組織再分化時，除必要的營養(yǎng)供應，激素，適宜的溫度和PH值外，還必須給予光照，原因是_若干天后發(fā)現(xiàn)有些錐形瓶中生長出可愛的郁金香幼苗，有的錐形瓶中培養(yǎng)失敗還

10、長出很多細菌菌落，其原因是_。（12分）2007年我國科學家率先完成了家蠶基因組精細圖的繪制，將13000多個基因固定位于家蠶染色體DNA上，家蠶是二倍體生物（2N=56），雄蠶含有兩個同型的性染色體ZZ，雌蠶含有兩個異性的性染色體ZW。請回答以下有關家蠶遺傳變異的問題下圖為科學家培育出“限性斑紋雌蠶”過程圖。圖中“變異家族“的變異類型屬于染色體變異中的_。由”變異家蠶“培育出”限性斑紋雌蠶“所采用的育種方法是_。 （2）家蠶中D、d基因位于Z染色體上，d是隱性致死基因(導致相應基因型的受精卵不能發(fā)育，但Zd配子有活性)。_(填“能”或“不能”選擇出相應基因型的雌雄蠶雜交，使后代只有雄性？請作

11、出判斷，并根據(jù)親代和子代基因型情況說明理由_。（3）在家蠶的一對常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因(Y)與白色基因(y)。在另一對常染色體上有I、i基因，當基因I存在時會抑制黃色基因Y的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨欢鴌基因不會抑制黃色基因Y的作用。則結黃繭蠶的基因型是_或_;若基因型為IiYy、iiyy的兩個個體交配，產生了足夠多的子代，子代的表現(xiàn)型及其比例為_。若基因型為IiYy的兩個個體交配，子代出現(xiàn)結白色繭的概率是_。（4）家蠶幼蟲皮斑的普通斑(P）對素白斑(p)是顯性，控制皮斑的這對基因與上題的兩對基因分別位于3對不同的常染色體上。如果基因型為PpYyIi的雄蠶與基因型為ppyyii的雌

12、蠶交配，產生了足夠多的子代，則子代的表現(xiàn)型有_種，表現(xiàn)型及比例是_。 理科綜合 生物部分參考答案及評分標準 2013.10.25 第I卷（選擇題；滿分42分）一、選擇題：選對的給6分，選錯或未選的給0分；滿分42分。1. B 2. C 3.D 4. B 5.D 6.D 7.B 第卷(非選擇題；滿分48分)二、填空題：共4個小題,滿分48分。8.（12分） （1）無（1分） 晚上無光反應，不能生成ATP和【H】（2分） 呼吸作用（1分） 蘋果醋（1分） （2）不變（1分） 增多（1分） （3）高溫干燥（1分） （4）根尖成熟區(qū)無葉綠體（1分） 協(xié)助擴散（1分） （5）溶解度不同（1分） 幼根（1分） 健那綠（1分）（13分） （1）生長素（1分） 抑制（1分） 促進（1分） （2）處理前后（1分） 平均值（1分） 促進（1分）矮生冬瓜（1分） 低濃度促進， 高濃度抑制（1分） 生長素（1分） （3）不能（1分） 激素合成缺陷（1分） （4）基本相同（1分） 支持（1分）（11分） （1）水、無機鹽、微量元素等（1分） 蔗糖（1分） （2）消毒（1分） 無菌（1分） 細胞具有全能性（1分） （3）降低（1分） 生長素（1分） （4）葉泡化的無