碰撞習題課教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)碰撞與動量守恒定律習題課教學設計學校：瀘源中學 學科：物理 主備人： 梅周全 備課組長：梅周全集體備課：2015年 5 月 3 日 教學：6 月 17 日一、內容及其解析碰撞與動量守恒定律題目解讀、隱含條件挖掘歸納解碰撞問題的方法碰撞問題的強化訓練本課題的主要內容是碰撞問題，其中核心內容是根據(jù)碰撞規(guī)律解決碰撞問題。根據(jù)核心內容的知識類型，教學應該按習題課課型設計并實施。2解析（1）對核心內容的解析本課題是動量守恒定律在碰撞中的應用，理解碰撞滿足的規(guī)律是解題的關鍵，掌握根

2、據(jù)運動規(guī)律解決碰撞問題的方法和思路是本課題的重點內容。所以碰撞滿足的規(guī)律是本課題的核心內容。（2）對有關解題方法的解析讓學生學會挖掘題目中的隱含條件，方法是引導學生分析、理解題目中的關鍵詞句，回顧彈性碰撞滿足的規(guī)律；教師通過實例分析，引導學生對結果進行總結，然后對結果進行升華并最終得出解決碰撞問題的方法。二、目標及其解析1目標（1）課時目標：通過碰撞問題的知識回顧，加深對彈性碰撞和對心碰撞的理解。通過對例題分析，歸納總結出解題方法并加以運用。2解析1、通過碰撞問題的知識回顧，加深對彈性碰撞和對心碰撞的理解。就是指將題目的彈性正碰分開為彈性碰撞和對心碰撞，并回顧已學的對心碰撞的含義和彈性碰撞滿足

3、的規(guī)律，進而加深學生的理解。2、通過對例題分析，歸納總結出解題方法并加以運用。就是指讓學生在解題的過程中歸納出解決此類碰撞問題的具體解題方法。然后教師通過學生的總結進行完善，再給出解決碰撞問題的一般思路和步驟并加以練習。三、教學問題診斷分析本課題學生可能遇到的困難有以下兩個：（1）學生可能遇到的第一個困難就是對碰撞問題中的運動情景無法想象，因為在碰撞問題中一般至少存在兩個物體，學生無法在腦海里模擬這一碰撞的情景，最終導致學生做題無從下手，要解決這一困難，就要要求學生做題的時候一定要畫運動情景圖并注意彈性正碰、時間極短以及碰撞物體的質量關系等隱含的物理條件。（2）學生可能遇到的第二個困難就是對解

4、題邏輯不清，因為最終要求解的物理量可能要通過幾個方程才能求解，學生對列方程就不知道從何處下手，要解決這一困難，就要要求學生弄清楚要求解的物理量位于哪個運動過程，從該過程開始根據(jù)運動規(guī)律列方程，然后采用“倒推邏輯”的方法依次列方程。四、教學過程設計碰撞與動量守恒定律習題課問題：在粗糙的水平桌面上有兩個靜止的木塊A和B，兩者相距為d。現(xiàn)給A一初速度，使A與B發(fā)生彈性正碰，碰撞時間極短。當兩木塊都停止運動后，測得B運動的位移為4d/5。已知兩木塊與桌面之間的動摩擦因數(shù)均為，B的質量為A的質量的2倍，重力加速度為g。求A的初速度的大小 設計意圖：通過對該問題的解決，總結出解答此類問題的解題方法和步驟。

5、師生活動：如果學生不會，可從以下問題進行引導：問：1、“正碰”如何理解？“彈性碰撞”滿足什么規(guī)律？ 2、本題中碰撞過程具體屬于哪種碰撞類型？ 3、我們從“一動一靜”彈性碰撞得出了5個結論，前三個結論是什么？練習、如圖，在水平地面上有A、B兩個物體，質量分別為mA=2kg，mB=1kg，A、B相距s=9.5m，A以v0=10m/s的初速度向靜止的B運動，與B發(fā)生彈性正碰，碰撞時間極短。已知A、B與水平面間的動摩擦因數(shù)均為=0.1，取g=10m/s2，求碰后B能運動多遠？ 設計意圖：加深學生對彈性正碰的理解和對解題思路的運用掌握。五、評價設計（一）目標檢測課時 碰撞與動量守恒定律習題課（10分鐘）

6、1、如圖，水平軌道上有三個木塊A、B、C，與地面的動摩擦因數(shù)均為，質量分別為mA3m、mBmCm，B與C用輕彈簧相連接，彈簧處于自然長度。開始時B、C均靜止，A、B相距為x，A以初速度v0向右運動，與B發(fā)生彈性正碰，碰撞時間極短，求A與B碰撞完成瞬間，A、B、C三球的速度大小。設計意圖：檢測學生對彈性正碰的理解和對解題思路的運用掌握程度。2、在水平路面上，運動的A與靜止的B兩輛小車相撞后，若兩車均沿A原來的方向前進，說明了_若A車沿A原來的反方向運動，說明了_若兩車質量相等，則_ 設計意圖：加深對彈性正碰的理解和記憶，同時也有利于理解“B的質量為A的質量的2倍”的隱含條件（二）作業(yè)課時 碰撞與

7、動量守恒定律習題課A 組1、質量為m1的物體，以速度v1與原來靜止的物體m2發(fā)生完全彈性碰撞，碰撞時間極短，如下圖所示，設碰撞后它們的速度分別為v1和v2，試用m1、m2、v1表示v1和v2。 設計意圖：加深學生對彈性正碰的理解。2、如圖所示，質量為mB=2kg的平板車B上表面水平，開始時靜止在光滑水平面上，在平板車左端靜止著一塊質量為mA=2kg的物體A，一質量為m0=1kg的小球以v0=6m/s的水平初速度與A發(fā)生彈性正碰，A最終未離開B，求A、B的最終速度的大小。 設計意圖：加深學生對“彈性正碰和滑塊滑木板模型”的理解和應用。B 組3如圖所示，abc是光滑的軌道，其中ab是水平的，bc是位于豎直平面內與ab相切的半圓，半徑R0.40 m質量m0.30 kg的小球A靜止在水平軌道上，另一質量M0.50 kg的小球B以v0的初速度與小球A發(fā)生正碰。已知碰后小球A經過半圓的最高點c時軌道對它的作用力FN =3.75N，重力加速度g10 m/s2.求碰前A的初速度v0 設計意圖：加深學生對彈性正碰的理解和對碰撞與豎直平面內圓周運動綜合題型的解題思路的運用掌握程度。4如圖所示的裝置中，木塊B與水平面