綜合實踐活動實施方案

1、綜合組實踐活動實施方案金華山小學(xué)綜合組一、課程認識：由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育課程體系已不符合現(xiàn)代小學(xué)生的身心發(fā)展特點，不利于現(xiàn)代小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和實踐能力的提高。在這種情形下，教育部印發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的通知。綱要強調(diào)綜合實踐活動課程實施是社會發(fā)展的需要，是課程改革的重要實施途徑之一。如今，我們正處在一個社會轉(zhuǎn)型時期從工業(yè)經(jīng)濟社會向知識經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)變。在這種時期，往往蘊藏著更多的發(fā)展機會。抓住了，你就會飛速發(fā)展；失去了，你就會后悔終生。而要抓住機會，就要依靠知識的創(chuàng)新，頭腦的創(chuàng)意。而綜合實踐活動正是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、搜

2、集、思考、分析能力，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中激活自身的創(chuàng)新意識，具有靈活思維的有效手段。新一輪的課改正在實施，其中重要的一點是：以學(xué)生為本。綜合實踐活動打破了過去統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教法，統(tǒng)一要求的做法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇研究的內(nèi)容，決定研究的程度，分析研究的結(jié)果，得出研究的結(jié)論。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生能更有興趣的投入到學(xué)習(xí)過程中，所以，對學(xué)生各方面才能的提高是十分有效的。而傳統(tǒng)教學(xué)中起主要作用的教師呢？在這個過程中，僅僅是學(xué)生的幫助者、合作者，是一個全面協(xié)助學(xué)生完成研究實踐的角色。這對教師的要求就更高了。所以，綜合實踐活動在以學(xué)生為本的同時也促進教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的

3、知識儲備。更好的體現(xiàn)出“教學(xué)相長”的原則，使教師不但教會了學(xué)生，而且教會了自己。二、課程目標：、全面貫徹黨的教育方針，推進基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的落實，融信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育于一體，通過有目的、有計劃、有組織地開展學(xué)生自主活動，以直接體驗為基本方式，從而獲得直接經(jīng)驗，訓(xùn)練實踐能力，綜合能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。、以學(xué)生的興趣為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在研究過程中提高自己的觀察能力、搜集資料的能力、動手操作的能力、整理資料并進行有效分析的能力、自己得出研究結(jié)果的能力、不斷創(chuàng)新的能力。著眼于時代的發(fā)展，培養(yǎng)符合未來

4、社會需要的人才，改教一本書為教多本書、全面書，在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程中形成多方面、多層次的學(xué)習(xí)局面，使教學(xué)過程由統(tǒng)一變?yōu)椤鞍倩R放”，給學(xué)生以充分的發(fā)展空間。、在實踐活動中，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)會運用各種方式搜集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力和社會實踐能力。 、激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣。通過與不同年級的伙伴的交流，學(xué)會與人交往，與人合作。在實踐活動中尊重他人，幫助他人，體驗樂趣，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。、讓學(xué)生的過程中培養(yǎng)健康的情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)設(shè)寬松自主的活動空間，激發(fā)他們參與活動的興趣，養(yǎng)成合作、分享、積極進取的個

5、性品質(zhì)，使學(xué)生在玩中發(fā)展，讓孩子們的學(xué)習(xí)生活更加愉快和充實。三、課程內(nèi)容：綜合實踐活動課程內(nèi)容以開展豐富多彩、形式多樣的主題活動為主，將信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等學(xué)科領(lǐng)域教育融合在一起實施。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。四、課程實施：課時安排：每周三下午第二、三節(jié)上綜合實踐活動，另一節(jié)由指導(dǎo)教師機動掌握。每周定為三節(jié)，但可作彈性安排，適時調(diào)整。教師落實：、活動指導(dǎo)教師語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、綜合實踐活動、科學(xué)、音樂、體育、衛(wèi)生、思想品德、信息技術(shù)等任課教師擔任。活動時間采用彈性制，集中使

6、用和分散使用相結(jié)合。由指導(dǎo)教師靈活把握，講求實效。B、“綜合實踐活動”教研組成員：組長李劍波副組長趙芳組員金惠華張黎旭周祥芬陳亞史瑜琳張春妹、校級導(dǎo)師團成員：各任課教師、家長代表、社區(qū)代表、外聘人才實施策略：改變教師的認識，提高教師對綜合實踐活動的認識，并能在教學(xué)中積極實施。傳統(tǒng)的教學(xué)使教師對學(xué)生與教師的關(guān)系有了比較固定的認識，要改變這種認識，要時刻想到自己是一名幫助者、合作者，要全心全意為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是學(xué)習(xí)的指揮者，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干預(yù)。只有這樣，才能正確的確立教師在綜合實踐活動中的地位。所以，要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)一些理論和實踐，讓教師對綜合實踐活動的實施有具體的認識，了解實施的過程。

7、A、根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，按區(qū)文教局綜合實踐活動要求，結(jié)合本的實際制定“綜合實踐活動”課程實施方案，并認真組織實施該方案。、由教師發(fā)動、引導(dǎo)學(xué)生認真選題，構(gòu)思制定“綜合實踐活動”活動方案，并按方案計劃組織開展“綜合實踐活動”。注意積累活動資料，總結(jié)活動情況，交流活動經(jīng)驗。C、結(jié)合小學(xué)生綜合實踐活動指導(dǎo)與示例的教學(xué)，充分利用本校、本地教育資源優(yōu)勢，豐富“綜合實踐活動”課程內(nèi)容，發(fā)揮本?！熬C合實踐活動”特色效能。D、根據(jù)課改實驗需要組織開展各項活動，確?！熬C合實踐活動”課程活動經(jīng)費到位。E、加強“綜合實踐活動”課程開設(shè)情況督查，充分發(fā)揮課程教研組的協(xié)調(diào)、管理、指導(dǎo)、研究功能。F、有

8、效開發(fā)和利用社區(qū)和社會的物質(zhì)資源，拓寬綜合實踐活動課內(nèi)容，如德育基地、勞動實習(xí)基地、共建文明活動、聘請校外輔導(dǎo)員等。G、探索建立社區(qū)、家長有效參與課程改革的新機制。加強與社會的聯(lián)系，爭取社區(qū)、家長的共同參與和積極配合。利用家長會等主動宣傳課改精神，充分發(fā)揮家長、社區(qū)在綜合實踐活動中的作用，使學(xué)校、社區(qū)、家長在綜合實踐活動課程實施中形成合力。H、指導(dǎo)教師根據(jù)自己的特長及學(xué)科特點，有針對性地設(shè)計各主題活動?；顒佑筛髂昙壷饕處熃y(tǒng)籌進行安排。I、指導(dǎo)教師和學(xué)生積極探索，搜尋相關(guān)的資料，歸納準備研究的內(nèi)容，形成基本的目標和思路。J、指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己設(shè)計主題的相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇主題活

9、動和相關(guān)老師，給指導(dǎo)教師頒發(fā)聘書。教研研究：、領(lǐng)會綱要精神，選好活動主題?！熬C合實踐活動”是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。教師和學(xué)生既是活動的開發(fā)者，又是活動的實施者。綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題，集中體現(xiàn)學(xué)校特色及學(xué)校所在社區(qū)的特色。課改實驗初期，組織教師學(xué)習(xí)認真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（意見征求稿），學(xué)習(xí)省、市有關(guān)文件精神。明確選題方向，拓展選題思路。在領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與選題討論的基礎(chǔ)上，篩選出部分“綜合實踐活動”主題內(nèi)容供師生作選題參考、結(jié)反思學(xué)年課程實施情況，結(jié)合本校特點，研究制定學(xué)年課程實施方案。、做好“綜合實踐活動”課程開設(shè)的校本培訓(xùn)工作。加強課改資料搜集，及時為教師

10、提供綜合實踐活動的教改信息和成功經(jīng)驗。、學(xué)期將以沙龍研討的形式為教師提供暢所欲言的空間，談體會，重感悟。、堅持“綜合實踐活動”的課改實驗與本校研究課題運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)校心理健康教育的空間有機結(jié)合。加強對“綜合實踐活動”課程一般教學(xué)模式的研究，提高教師開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。五、課程評價：“綜合實踐活動”要求新的評價理念與評價方式，它主張采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。它強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評價、鑒賞。努力建立一種以“自我反思性評價”為核心的新的評價體系。我們將結(jié)合“成長記錄袋”的評價方式，重視學(xué)生

11、活動過程的評價，要以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本。將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品（如研究報告、模型作品、主題演講等）作為評價他們的學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會。進一步探索自我評價、相互評價、家長評價、教師評價等相結(jié)合的形式?；顒釉u價從知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，注重過程性評價和學(xué)生的情感體驗，評價內(nèi)容如下：（1）是否認真參加每次活動，努力完成自己所承擔的任務(wù)；（2）查閱資料、調(diào)查研究、整理資料和分析處理工作如何；（3）在活動中是否積極主動提出研究問題和活動設(shè)想、建議；（4）是否樂意幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合、認真傾聽同學(xué)的觀點和意見；（5）是否與同學(xué)一起快樂活動、友好相處，與人交往的能力是否得到提高；（6）作品如何，是否有創(chuàng)意，動手實踐能力是否得到提高