教學(xué)反思模板（第四階段）王喜榮

1、教學(xué)反思模板學(xué)科語文年級四年教學(xué)形式課堂教師王喜榮單位漢古爾河中心校課題名稱生命 生命教學(xué)反思19課生命生命這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。正因為如此，我選擇了本課作為我的教研課。本課在正式講之前，我特做了充分準(zhǔn)備：首先自己研讀了教參，請大家集體備課，吸取了大家的良好建議，再融入自己的思路，初步形成一份教案；請同年級組的齊老師以此思路方案去試講，以取其精華去其糟粕，再形成新的思路方案，這才在本班講?，F(xiàn)把課上的成功與不足總結(jié)如下：1、課前準(zhǔn)備、充分預(yù)習(xí)是成功的前提。教師是課堂的主導(dǎo)，每一處點撥都很重要。如何去點撥呢？首先要在備

2、課上下功夫。老師課備得細、深、全，便能駕馭好課堂；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)重點培養(yǎng)他們自學(xué)自悟能力。而要讀透文本，僅在課上才開始學(xué)是來不及的，因此，課前必須安排好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)充分，理解文本才更快更易些。2、學(xué)文時，抓好重點字、詞、句來體會含義深刻的語句，以此感悟文本。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了自己獨到的見解，有了初步的自悟力。所以在教學(xué)中，可適當(dāng)放手，讓他們找、讀、畫、品文中重點字詞句，體會含義深刻的語句，以小見大逐層體會，這是感悟文本體會作者思想感情的好辦法。3、讀文情境化，形式多樣化。在朗讀教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生聯(lián)系實際生活進入情境，在體會到作者的情感體驗后再多種形式的去指導(dǎo)有

3、感情的朗讀，這才起到以讀代講的效果。4、以飽滿的激情進入并組織課堂。老師的情緒給學(xué)生一種暗示，飽滿的激情可調(diào)節(jié)課堂氛圍，把學(xué)生帶入到情境中去，使學(xué)生受到熏陶和感染，調(diào)動學(xué)生的參與意識。在讀這篇文章時我自己就被飛蛾、瓜苗強大的生命力所震撼，感到有一股強大的生命的力量帶動著我，帶著這種飽滿的激情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也深受感染，有了濃厚的興趣。這正是本節(jié)課教學(xué)的亮點。5、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從細微處抓好學(xué)生的雙基。我們班學(xué)生，平日學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。像總是土話連篇，平翹舌不分，看書姿勢不對，課上愛接茬所以每次課上我都抓機會糾正，堅持下來效果真的很好。以上談了成功處，不足也有許多：1、學(xué)生談的少了些，如把學(xué)生自我感悟生命的存在和結(jié)尾的自己該怎樣對待生命合在一起會更加完美。因為這樣會有把學(xué)生帶進去又把學(xué)生帶出來，把知識進行內(nèi)化的效果。2、如果在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系一下現(xiàn)在社會上的自殺自殘事件，談?wù)勅绾紊拼鼤?/p>