《高效學(xué)習(xí)7堂課》讀書(shū)筆記2000字

1、7 堂課讀書(shū)筆記2000 字（最新版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學(xué)校： 編制時(shí)間： 年月 日序言下載提示： 該文檔是本店鋪精心編制而成的， 希望大家下載后， 能夠幫助大 家解決實(shí)際問(wèn)題。 文檔下載后可定制修改， 請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用， 謝 謝!并且，本店鋪為大家提供各種類(lèi)型的經(jīng)典范文，如讀后感、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、讀書(shū)體會(huì)、美文摘抄、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫(xiě)法，敬請(qǐng)關(guān)注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you downlo

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3、ading experience, reading experience, beautiful essay excerpts, essays, other sample essays, etc. If you want to learn about the format and writing of different sample essays, stay tuned!7 堂課讀書(shū)筆記2000 字高效學(xué)習(xí) 7 堂課讀書(shū)筆記2000字！如果只用一種方式了解某樣事物， 你就不會(huì)真正了解它。 了解事物真正含義的秘密取決于如何將其與我們所了解的其他事物相聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系，你可將想法內(nèi)化于心，從各種角度

4、看問(wèn)題，直至找到適合自己的方法。這才是思考的真諦！馬文明斯基學(xué)習(xí)是需要方法的， 特別是在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代， 如何高效地處理信息、 有機(jī)地整合知識(shí)、 充分地運(yùn)用所學(xué)， 已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)得好的同學(xué)總在試圖找尋知識(shí)間的關(guān)聯(lián)， 而學(xué)得慢的同學(xué)卻往往只會(huì)死記硬背。這本書(shū)講述了高效學(xué)習(xí)者的七種能力，這七種能力分別是定位力，框架力，精進(jìn)力，聯(lián)機(jī)力，復(fù)盤(pán)力，輸出力，遷移力。定位力，選對(duì)方向，比馬上開(kāi)始更重要?？蚣芰?，構(gòu)造體系，才能建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)力。精進(jìn)力，刻意練習(xí)，讓技能成為本能反應(yīng)。聯(lián)機(jī)力，人工智能時(shí)代，你需要第二大腦。復(fù)盤(pán)力，成為學(xué)霸，要靠高質(zhì)量的復(fù)盤(pán)逆襲。輸出力，別用低質(zhì)量的輸出感動(dòng)自己。遷移力，

5、所有學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，都要培養(yǎng)跨界能力。這七種學(xué)習(xí)能力層層遞進(jìn)， 通過(guò)告訴我們?cè)谒槠瘯r(shí)代， 學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？怎樣去高效學(xué)習(xí)， 應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展？怎樣學(xué)以致 用讓學(xué)習(xí)力產(chǎn)生最大價(jià)值。學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今現(xiàn)代人最重要的能力。 但是我們更要明白自己是什么類(lèi)型學(xué)習(xí)者。書(shū)中提好兩種學(xué)習(xí)類(lèi)型：松鼠型和蜂蜜型。一、蜂蜜型蜂群在采蜜前，會(huì)先把蜂巢的框架搭好，然后采蜜、消化、分泌蜜蠟， 把蜂巢框架完善， 蜂巢也越來(lái)越完善。 可容納的蜜蜂越來(lái)越多，而且每只蜜蜂都知道自己該去哪，蜂群再大也不會(huì)亂。二、松鼠型松鼠的習(xí)慣是，在冬天來(lái)臨前，到處撿松塔，看到就搬，放入自己覺(jué)得比較安全的樹(shù)洞，放了很多，冬天來(lái)臨的時(shí)候，很多松鼠都

6、忘記自己把食物儲(chǔ)存在哪里了， 只能吃到離自己最近的存糧。 到了第二年， 又開(kāi)始找松塔， 存松塔， 永遠(yuǎn)在低水平的重復(fù)。 在學(xué)習(xí)這件事上，很多人都是松鼠型，囤了很多課，做了很多筆記，聽(tīng)了不少道理，可是到用時(shí)， 卻只覺(jué)得似曾相識(shí)， 不知道如何解決實(shí)際問(wèn)題。 歸根結(jié)底，就在于沒(méi)有搭建屬于自己知識(shí)框架。 很多碎片化的學(xué)習(xí)， 都只是知道了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)沒(méi)有串聯(lián)，一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)就容易忘。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是沒(méi)有全局視角， 就像盲人摸象，每個(gè)人都以為自己摸到的部分是大象的全部。知識(shí)框架就像是一張地鐵圖。有了這張圖，我們就知道如何到達(dá)我們的目的地。 我們走哪些方案路徑可以選擇， 便一目了然了。因此，我們應(yīng)該做

7、蜜蜂型學(xué)習(xí)者。而蜜蜂型學(xué)習(xí)者，其實(shí)具備了以下 7 種能力：定位力：在做事之前，也能快速選定自己的目標(biāo)，之后所有的努力都圍繞目標(biāo)展開(kāi)；框架力： 不管是做什么事情， 蜜蜂型學(xué)習(xí)者都會(huì)先想好接下來(lái)先做什么再做什么；精進(jìn)力：不管是背誦課文，還是學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴，蜜蜂型學(xué)習(xí)者都會(huì)反復(fù)練習(xí)，正所謂熟能生巧；聯(lián)機(jī)力：在網(wǎng)絡(luò)上快速搜索到我們想要的信息；復(fù)盤(pán)力： 像蜜蜂一樣用最初搭建蜂巢的模式， 搭建一個(gè)新蜂巢；輸出力：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，不僅能夠熟練掌握技能，還能講出來(lái)，把這項(xiàng)能力傳達(dá)給其他人；遷移力：也是我們常說(shuō)的跨界，不管是什么樣的學(xué)習(xí)，都要重點(diǎn)培養(yǎng)遷移力。那如何才能建立自己的知識(shí)框架呢？簡(jiǎn)單的方法是讀一本該領(lǐng)

8、域口碑不錯(cuò)的教材， 很多經(jīng)典圖書(shū)的目錄就是一個(gè)知識(shí)框架；然后將目錄知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵詞，去期刊網(wǎng)、百度、知乎、微信等搜索相關(guān)文章。不斷完善框架。接下來(lái)，按著SLIP 法，去整理我們的素材。s ： sort 分類(lèi)，把素材按結(jié)構(gòu)分類(lèi)l ： label 標(biāo)注，給每一類(lèi)的特征命名i ： integrate整合，把這些整合到一個(gè)大類(lèi)里prioritize 排序，判斷最關(guān)鍵優(yōu)先的部分，給予較高權(quán)重。比如葡萄蘋(píng)果都屬于水果， 蛋奶和蔬菜是另外兩個(gè)大類(lèi)， 但他們都屬于食物這個(gè)大類(lèi)。 你最?lèi)?ài)吃的是水果， 那么水果就得到最多關(guān)注和權(quán)重。有了知識(shí)框架，我們就能建立屬于自己的知識(shí)宮殿，不同的技能和知識(shí)存放在不同的房間，

9、再多也不怕亂。這本書(shū)的影響這本書(shū)對(duì)你有什么影響？第一， 打破了我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。 最近一段時(shí)間自己的學(xué)習(xí)力不強(qiáng)， 但是每天還按部就班地輸出新知， 自以為是高效學(xué)習(xí)， 讀后感用時(shí)間復(fù)利來(lái)麻痹自己。 第二， 針對(duì)自己的學(xué)習(xí)、方向、效率、行動(dòng)，我有了具體改進(jìn)的措施。這本書(shū)提供的方法可行度非常高，特別實(shí)用于我這樣的初級(jí)小白。第三，升級(jí)了我的思維。此學(xué)習(xí)非彼學(xué)習(xí)，李笑來(lái)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。意識(shí)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力再去學(xué)習(xí)，而不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這本書(shū)里，我能感受到思維的進(jìn)階。它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？首先， 這本書(shū)從思維的角度， 讓我們意識(shí)到學(xué)習(xí)不只是知識(shí)層面，把低效率的學(xué)習(xí)上升到了一定的高度， 讓我們有全局思維， 去看待學(xué)習(xí)這件事情。其次，關(guān)于學(xué)習(xí)這件事情，本書(shū)有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、有方法、有反饋標(biāo)準(zhǔn)，有可執(zhí)行力。書(shū)上的內(nèi)容配上圖畫(huà)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，有助于理解學(xué)習(xí)的各種思維。最后，層層遞進(jìn)，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)者都可以對(duì)號(hào)入座。關(guān)于學(xué)習(xí)，是沒(méi)