《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》 （選修模塊）

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修模塊）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)思想與理念模塊教學(xué)策略介紹具體教學(xué)內(nèi)容介紹實(shí)施建議一、課程任務(wù)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊介紹網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用，是選修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用技能；掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的基本技術(shù)與評(píng)價(jià)方法；體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的編化。 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、教學(xué)策略重構(gòu)知識(shí)體系組網(wǎng)、用網(wǎng)、建網(wǎng)站融入教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、綜合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖豐富課程資源教材、光盤(pán)、網(wǎng)站三為一體學(xué)習(xí)方式多樣自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究附：教學(xué)課時(shí)建議實(shí)驗(yàn)環(huán)境介紹（一）重構(gòu)知識(shí)體系揭秘第一章，“組網(wǎng)”部分內(nèi)容主要向?qū)W生展示網(wǎng)

2、絡(luò)的實(shí)現(xiàn)原理和組網(wǎng)的基本方法。學(xué)生在必修模塊中的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)是初步和模糊的，通過(guò)深入對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)原理的理解，消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)策略（一）重構(gòu)知識(shí)體系解惑第二章，屬于“用網(wǎng)”部分的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)因特網(wǎng)的接入知識(shí)的學(xué)習(xí)，切身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的功能與作用。學(xué)習(xí)IP及域名等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到“無(wú)序”的因特網(wǎng)中的有序管理的思想方法。教學(xué)策略（一）重構(gòu)知識(shí)體系歸納第三章，屬于“用網(wǎng)”部分的內(nèi)容。因特網(wǎng)的應(yīng)用是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)和必修模塊網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?dú)w納。重點(diǎn)不在于如何去用，而在于理解應(yīng)用背后的實(shí)現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法解決應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題。教學(xué)策略（一）重構(gòu)知識(shí)體系實(shí)踐第四章

3、和第五章，通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程，結(jié)合軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的思想方法和學(xué)生的創(chuàng)新和特色，開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)策略（一）重構(gòu)知識(shí)體系評(píng)價(jià)第六章，歸納在因特網(wǎng)應(yīng)用過(guò)程中的存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，提升自我網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。教學(xué)策略（二）融入教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)盡可能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)，結(jié)合主題任務(wù)和綜合活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等多種方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息意識(shí)、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)各章章首語(yǔ)講述了本章的學(xué)習(xí)目的、意義及本章涉及的主要問(wèn)題。情境創(chuàng)設(shè)收集學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題或有趣的故事、歷史資料作為學(xué)習(xí)情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)過(guò)程設(shè)置“觀摩”、“任

4、務(wù)”、“實(shí)踐”、“交流”、“練習(xí)”、“拓展”和旁注等欄目體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容貫穿其中。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)通過(guò)完成練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以對(duì)該章學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的程序作一個(gè)自我評(píng)價(jià)。在完成了主題任務(wù)后，對(duì)學(xué)生還有一個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程。教學(xué)策略（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)反思本章知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖不僅可以幫助學(xué)生梳理本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)策略（四）豐富課程資源通過(guò)閱讀拓展和旁注，提供參考網(wǎng)站，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)資源。提供配套光盤(pán)，光盤(pán)是按各章章號(hào)組織。教學(xué)過(guò)程中所用到的素材、資料、工具軟件均存放在各章的文件夾中。光盤(pán)中還附有本教材所開(kāi)發(fā)的“虎門(mén)銷(xiāo)煙啟思錄”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。廣東省信息技術(shù)

5、教研網(wǎng)（）作為全套教材的配套網(wǎng)站，將及時(shí)為學(xué)生和老師提供最新的學(xué)與教的案例、課件等資源。教學(xué)策略（五）學(xué)習(xí)方式多樣教學(xué)內(nèi)容組織和設(shè)計(jì)安排上引導(dǎo)和鼓勵(lì)這生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)策略三、內(nèi)容安排內(nèi)容選擇考慮的因素模塊教學(xué)內(nèi)容深度的把握模塊之間的銜接（1）內(nèi)容選擇考慮的因素達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，并作適當(dāng)拓展考慮各地信息技術(shù)發(fā)展不平衡考慮知識(shí)序列確認(rèn)中的概念回避培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野內(nèi)容安排課程目標(biāo)分解表格（2）模塊教學(xué)內(nèi)容第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行第二章因特網(wǎng)的接入與管理第三章因特網(wǎng)的應(yīng)用第四章網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)第五章動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作*第六章網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)（拓展內(nèi)容，選學(xué)）內(nèi)容安排舉例

6、虎門(mén)銷(xiāo)煙啟思錄網(wǎng)站開(kāi)發(fā)經(jīng)歷信息技術(shù)的過(guò)程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布與管理、評(píng)價(jià)培養(yǎng)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、管理的思想與方法培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)對(duì)青少年開(kāi)展禁毒教育，宣傳禁毒意識(shí)，弘揚(yáng)民話(huà)精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育；充分挖掘家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注身邊的人和事；從機(jī)械訓(xùn)練走向問(wèn)題解決讓學(xué)生新身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃內(nèi)容，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確表達(dá)意圖或主題思想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升信息素養(yǎng)（3）深度的把握例1，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中的分組交換。 從課標(biāo)中“列舉并解釋”的用詞上，表明該部分內(nèi)容不是對(duì)技術(shù)縱深的探討，而是淡化

7、技術(shù)，定位于對(duì)電路交換、分組交換等技術(shù)原理的了解和技術(shù)思想的關(guān)注。學(xué)生在這些技術(shù)原理理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)技術(shù)在傳統(tǒng)電話(huà)與IP電話(huà)中的應(yīng)用，借助自身使用經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟原理，有助于學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)理解生活中面臨的問(wèn)題。 教材的處理通過(guò)對(duì)呈現(xiàn)直觀的圖示，讓學(xué)生比較電路交換技術(shù)和分組交換技術(shù)的優(yōu)缺，在理解的基礎(chǔ)上能夠解釋生活中的現(xiàn)象，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)容安排（3）深度的把握例2，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作。 現(xiàn)在的各類(lèi)網(wǎng)站建設(shè)中，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)是不可缺的重要組成部分。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)有很多，例如CSS、JSP、ASP、CGI等，如果高中學(xué)生要掌握這些技術(shù)需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)，這些技術(shù)也相對(duì)較難。要從更寬廣的范圍和

8、意義上對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行重新解釋?zhuān)豢粗仄鋭?dòng)態(tài)屬性，而不關(guān)注實(shí)現(xiàn)技術(shù)。 教材的處理完成若干任務(wù)，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)效果。引導(dǎo)學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)上許多具有動(dòng)態(tài)屬性的網(wǎng)頁(yè)組件，經(jīng)過(guò)履行后，加載到自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中。這種方法既可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)性，又避免了涉及過(guò)難過(guò)深的技術(shù)內(nèi)容。內(nèi)容安排（3）深度的把握例3，能描述網(wǎng)絡(luò)的OSI分層模型的基本思想。 從課標(biāo)中“描述”的用詞上，表明該部分內(nèi)容的知識(shí)性目標(biāo)是屬于了解水平，即學(xué)生能夠列舉屬于某一概念的例子，描述對(duì)象的基本特征。 教材的處理對(duì)OSI分層模型的基本思想學(xué)習(xí)，先引入一個(gè)寄信/收信的流程圖，展示一個(gè)分層的模型，讓學(xué)生體驗(yàn)分層工作的優(yōu)點(diǎn)。教材接著提了一個(gè)抽象的

9、示圖，對(duì)分層進(jìn)行了描述。最后引出OSI分層模型。對(duì)分層模型的基本思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠列舉出屬于這個(gè)概念的一個(gè)例子寄信/收信的過(guò)程。內(nèi)容安排（4）模塊之間的銜接不同模塊之間相關(guān)或重復(fù)的內(nèi)容按照難度層次進(jìn)行分解或避免重復(fù)。例如，在多媒體模塊中介紹的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)模塊中則主要把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)定位于VRML的實(shí)現(xiàn)，以避免重復(fù)介紹。模塊之間相關(guān)內(nèi)容采用不同的視角關(guān)注，沿循不同的方向處理。例如，使用搜索引擎獲取信息在必修模塊中強(qiáng)調(diào)的是介紹網(wǎng)絡(luò)信息分布與存貯的特征，對(duì)如何借助工具對(duì)其進(jìn)行針對(duì)需求的有效收集信息加以歸納和總結(jié)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中，則從解釋搜索引擎工作原理與工作方法的角度去呈現(xiàn)這個(gè)主題。內(nèi)容安排四、實(shí)施建議注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程典型作品設(shè)計(jì)項(xiàng)目型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，如教材中的通信技術(shù)探索、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)等；合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍交流與討論！謝謝大家！http:/網(wǎng)站虎門(mén)銷(xiāo)煙啟思錄課程目標(biāo)分解與教材內(nèi)容的選擇四、課時(shí)建議第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行 （7課時(shí)）第二章因特網(wǎng)的接入與管理 （5課時(shí)）第三章因特網(wǎng)的應(yīng)用 （7課時(shí)）第四章網(wǎng)站的開(kāi)發(fā) （10課時(shí)）第五章動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制