讓學(xué)生在情境中互動(dòng) 在互動(dòng)中學(xué)會(huì)交際

1、讓學(xué)生在情境中互動(dòng) 在互動(dòng)中學(xué)會(huì)交際21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)具有強(qiáng)烈交往意識(shí)，信息萬(wàn)變的社會(huì)。交際活動(dòng)是21 世紀(jì)人們適合現(xiàn)代社會(huì)最基本的實(shí)踐活動(dòng)。人們通過(guò)交往，大量吸收社會(huì)信息， 豐富情感體驗(yàn)，接受社會(huì)文化。善于交往，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)水平是21世紀(jì)的 人取得事業(yè)成功的重要條件。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平成了我們教育 工作者值得重點(diǎn)研究的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際水平 訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際水平，以適合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語(yǔ)文是最重要 的交際工具，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本水平，在各種交際活動(dòng)中， 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與

2、交流，初步學(xué)會(huì)文明地實(shí)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精 神?！笨梢?jiàn)口語(yǔ)交際水平是現(xiàn)代公民的必備水平。那么，在實(shí)施口語(yǔ)交際的教學(xué) 過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到交際的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)交際，變得尤為重 要，多年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)踐，讓我發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的 交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)的交際情境；同時(shí)要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際， 注重學(xué)生交際的技能的方法指導(dǎo)，最終養(yǎng)成學(xué)生良好的與人交往、待人處事的交 往水平，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)交際。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)和說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主 要應(yīng)在具體的交際情境中實(shí)行，要在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際

3、情境?！绷己玫目?語(yǔ)交際情境是口語(yǔ)交際教學(xué)獲得成功的奠基石。教師能夠通過(guò)制造一些帶有神秘 感的口語(yǔ)交際情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真、充滿(mǎn)感情色彩的口語(yǔ)交際環(huán) 境，讓學(xué)生在身臨其境的口語(yǔ)交際情境中激活語(yǔ)言思維，自覺(jué)融入交際情境，盡 最大可能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。所以，創(chuàng)設(shè)一 定的交際情境，是實(shí)行口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵，又是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際水平的又一 有效途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入我們老師創(chuàng)設(shè)的情境中，才會(huì)發(fā)揮自如，情感的流露才會(huì) 真實(shí)自然，從而真正起到培養(yǎng)水平的目的。1、貼近生活創(chuàng)造情境。口語(yǔ)交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以口語(yǔ)交際訓(xùn) 練要經(jīng)?；瑧?yīng)設(shè)計(jì)多樣

4、符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知和生活經(jīng) 驗(yàn)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣。在口語(yǔ)交際教學(xué)中， 我們首先應(yīng)立足教材和學(xué)生生活交際，在課堂里創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的口語(yǔ)交際情 境。如，棗陽(yáng)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱春艷老師的教你學(xué)一招，上課伊始，老師用 學(xué)生熟悉的翻花繩游戲?qū)耄簬煟何疫@兒有一根花繩，誰(shuí)愿意來(lái)和老師一起翻花繩？接著有幾個(gè)學(xué)生都和 老師玩翻花繩的游戲。師：老師用這根繩還練了一招一一變魔術(shù)。（老師表演小魔術(shù)）想不想學(xué)？ 老師今天就教你們學(xué)一招。師：想把這個(gè)招學(xué)到手，你覺(jué)得老師應(yīng)該怎樣教？你們又該怎樣學(xué)呢？ 又如，高新區(qū)黃家小學(xué)的王易紅老師的向你推薦一本書(shū)，開(kāi)課用學(xué)生喜歡的猜

5、書(shū)名導(dǎo)入新課，還有襄陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉育蕾老師的奇妙的動(dòng)物世 界課前播放學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)物世界視頻讓學(xué)生觀看，這幾位老師的情境創(chuàng)設(shè)就使課堂中的口語(yǔ)交際話(huà)題更貼近真實(shí)的社會(huì)生活， 更具有實(shí)質(zhì)性的人際交往的意義。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，這就有利于激發(fā) 學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利 于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)交際水平和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。蹲下身來(lái)，與孩子一起 參與活動(dòng)，教師的參與會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑。孩子天生就有好奇的天性， 對(duì)有趣的情節(jié)、人物，通常會(huì)激發(fā)其強(qiáng)烈的興趣，而教師的參與更讓他們有了動(dòng) 力，在師生共演中，進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)交際水平的訓(xùn)練。2、模擬表演生

6、活創(chuàng)設(shè)情境。表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的表演欲一般都比較強(qiáng)，精彩的表演 能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)。因?yàn)闂l件有限 制，不可能將口語(yǔ)交際的內(nèi)容都付諸學(xué)生的生活實(shí)踐。有條件的能夠通過(guò)模擬生 活，再現(xiàn)生活場(chǎng)景活躍口語(yǔ)交際氣氛。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師能夠與學(xué)生共同 扮演角色降低交際難度，共同完成口語(yǔ)交際任務(wù)。比如：保康縣馬橋鎮(zhèn)小學(xué)的王 娟娟老師的勸說(shuō)設(shè)計(jì)中第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生扮演故事中的小云，老師扮 演故事中爺爺，再現(xiàn)了生活，把虛的內(nèi)容請(qǐng)到了課堂，活躍了說(shuō)話(huà)的氣氛，讓學(xué) 生好說(shuō)也樂(lè)說(shuō)。這樣現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)表境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)起參與勸說(shuō)的熱情。3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)

7、情境。多媒體課件為課堂教學(xué)提供諸多便利，口語(yǔ)交際時(shí)要充分利用它，將生動(dòng)、 鮮活的畫(huà)面表現(xiàn)于學(xué)生面前。如，襄陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉育蕾老師的奇妙的 動(dòng)物世界，課前讓學(xué)生觀看動(dòng)物世界視頻，接著讓學(xué)生趣談動(dòng)物明星推薦 會(huì)，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，這樣玩中說(shuō)，說(shuō)中玩，既鞏固了學(xué)生的口 語(yǔ)交際水平，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的水平，發(fā)展了學(xué)生的思維。正如蘇聯(lián)著名教育 家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！背浞质褂矛F(xiàn)代多 媒體設(shè)備，通過(guò)播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫(huà)等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、 形象、逼真、充滿(mǎn)感情色彩的口語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的口語(yǔ)交際情境 中激活語(yǔ)言思維，小朋友就不難理

8、解動(dòng)物世界的“奇妙”了。4、利用生活故事創(chuàng)設(shè)情境。生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童普遍喜歡故事，這主要是因?yàn)閮和苌瞽h(huán) 境所限，只能在相對(duì)狹小的范圍內(nèi)活動(dòng)。在這種情況下，他們對(duì)外部世界就具有 更增強(qiáng)烈的探索欲望，而故事所提供的虛擬世界正好迎合了兒童的需求。在故事 環(huán)境中，學(xué)生不再受現(xiàn)實(shí)世界的局限，能夠自由地發(fā)揮自己的想象，盡情地體現(xiàn) 自己的創(chuàng)造力。所以，如果我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)置恰當(dāng)?shù)墓适虑榫?，再輔以繪聲繪色 的表演，學(xué)生的注意力就會(huì)變得更加集中，學(xué)習(xí)熱情也必定高漲。襄陽(yáng)市大慶路 小學(xué)的孔飛老師的感動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)師生各講述一則令自己感動(dòng)的故事。這 樣，利用故事不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)了學(xué)生的交

9、際話(huà)題這樣創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境，師生同創(chuàng)共生和諧民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課 堂氛圍，同創(chuàng)共生生與生、生與師、多向互動(dòng)的口語(yǔ)交流動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生思維的 閘門(mén)打開(kāi)，想象的翅膀張開(kāi)；教師全身心地投入，充分注重學(xué)生交際的態(tài)度、習(xí) 慣、技能，恰當(dāng)使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以充滿(mǎn)人文關(guān)懷的即時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控， 步步引領(lǐng)，釋放學(xué)生的創(chuàng)新精神與童趣活力，促動(dòng)口語(yǔ)交際目標(biāo)的達(dá)成。二、學(xué)法引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。陶行知說(shuō)：“生活即教育”，生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的 工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂 中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在生活中實(shí)

10、踐交 際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。1、認(rèn)真傾聽(tīng)，靈動(dòng)交際傾聽(tīng)是學(xué)生順利實(shí)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際水平時(shí)，應(yīng)不忘引導(dǎo) 學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真、專(zhuān)注，聽(tīng)清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話(huà)做出 即時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際。首先，要求做到“準(zhǔn)確地聽(tīng)”。這主要體現(xiàn)在聽(tīng)話(huà)的姿勢(shì) 和態(tài)度上，即要求學(xué)生在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，眼睛看著說(shuō)話(huà)的對(duì)方，集中注意力，不 插話(huà)，耐心的聽(tīng)對(duì)方把話(huà)說(shuō)完。其次，要求做到“主體地聽(tīng)”，即要求學(xué)生能大 體聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，考慮對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。積極主動(dòng)的參加到訓(xùn)練中來(lái)。如棗陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱春艷老師教教你學(xué)一招一課，要學(xué)生學(xué)翻花 繩的方法，開(kāi)課伊始，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲：老師與學(xué)生翻花繩，

11、繼而老師又說(shuō)用 這根繩子我還會(huì)變魔術(shù)。試問(wèn)學(xué)生們想不想學(xué)？老師今天就教你們學(xué)一招。如何， 提問(wèn)：想把這個(gè)招學(xué)到手，你覺(jué)得老師應(yīng)該怎樣教？你們又該怎樣學(xué)呢？這樣， 學(xué)生們都興致勃勃地豎起耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，并盡力記住變魔術(shù)的方法，繼而興奮得 在同學(xué)之間對(duì)講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2、注重實(shí)踐，出色交流注重學(xué)生實(shí)踐提升學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際水平的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言 實(shí)踐中實(shí)行。當(dāng)學(xué)生有些敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行口語(yǔ)交際的 實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際的最終目的就在于實(shí)際使用。在 教學(xué)過(guò)程中，我們老師應(yīng)盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點(diǎn)時(shí) 間，

12、盡可能多的表達(dá)，在訓(xùn)練中有技巧地處理學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，讓他們形成清 楚表達(dá)的水平，養(yǎng)成清楚表達(dá)的好習(xí)慣，在一次一次的口語(yǔ)訓(xùn)練中出色表達(dá)，在 表達(dá)中獲得成就感，更樂(lè)于交流。比如：襄陽(yáng)市第四十一中學(xué)的張艷麗老師感謝和安慰的真情告白（感謝 同學(xué)）這個(gè)環(huán)節(jié)，老師播放歌曲感謝你，繼而用深情的語(yǔ)言說(shuō)：“同窗幾年， 有沒(méi)有同學(xué)曾無(wú)私地協(xié)助過(guò)你，去吧，孩子們，到他身邊去向他表達(dá)一下你對(duì)他 的感謝吧。這樣教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂成為學(xué)生高談闊論的天地， 沒(méi)有任何拘束。生生在交流中親自實(shí)踐，就會(huì)感到輕松、自由，在無(wú)拘無(wú)束的環(huán) 境中出色的完成交際任務(wù)。課堂氣氛是師生互動(dòng)的產(chǎn)物，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師充分尊重學(xué)生，

13、創(chuàng) 設(shè)了和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師與學(xué)生平等友好，臺(tái)上與臺(tái)下互動(dòng)， 樂(lè)曲的渲染，深情的朗讀，讓學(xué)生感受到了感謝的美好，喚起了學(xué)生的 情感期待，使學(xué) 生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)和交流，希望投入到情感活動(dòng) 中去的躍躍欲試的積極狀態(tài)。三、過(guò)程評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際水平?！翱谡Z(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不但要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)水 平，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)水平和應(yīng)對(duì)水平。既 要專(zhuān)心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言?xún)?nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話(huà) 的意圖，捕捉說(shuō)話(huà)者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法， 在這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻注重過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)

14、，使交際活動(dòng)順序?qū)?行。1、口語(yǔ)交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué) 生在交際中的細(xì)微進(jìn)步。“你觀察得真仔細(xì)”、“你說(shuō)得真棒”、“你聽(tīng)得真認(rèn)真” 這樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的 信心。2、在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，常 講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察， 有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立交際的信心?？倎?lái)說(shuō)之，只有教師準(zhǔn)確把握 教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更 好地激起他們交際的欲望。新課標(biāo)指出要增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這次賽講的老師