第17課君主集權的強化

1、第17課 君主集權的強化 永興中學 周瓊英課程目標了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施。教學目標知識與能力：了解和掌握滿族的興起、清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造文字獄及其危害。通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。歸納努爾哈赤的活動，與其它少數(shù)民族首領比較，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。過程與方法學生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進行資源整合。展示探究題

2、，啟發(fā)學生思考。通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學生的信息量。分組討論，課堂小辯論。教師評價，起到激勵作用。情感態(tài)度與價值觀：認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國的歷史發(fā)展做出了重要的貢獻。清朝君主集權的高度強化是封建社會走向衰落的表現(xiàn)。大興文字獄形成“萬馬齊喑“的局面，不利于社會的進步和發(fā)展。重點和難點本課的重點是君主集權的強化。清朝初期的制度議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限；而雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強；文字獄的出現(xiàn)，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。本課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于

3、政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。一組學生總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另一組學生總結君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導學生認識君主集權強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學生思維及概括能力的作用。課前準備師：收集資料，分配學生任務，排練短劇，輔導辯論生：通過多種途徑查找資料，準備小故事、歷史短劇，辯論教學過程導入：由一位去過北京旅游的學生簡單介紹自己參觀故宮的經(jīng)歷，展現(xiàn)一些照片，由此引出對清朝的興趣。學習新課：（一）、教師出示探究題，學生看書思考，四個小組分工

4、準備1到4題你能說說清朝是怎樣建立的嗎？努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領有哪些共同之處？請你聯(lián)系秦、明、清時期在思想文化方面的專制措施，談談文字獄的影響和危害。你能概括中國歷代王朝在加強君權方面采取哪些措施嗎？課堂小辯論：軍機處的設立是利大于弊還是弊大于利？（二）、講解探究題帶領同學們回憶女真族的歷史，兩位同學分別介紹努爾哈赤、皇太極的事跡。在學生討論基礎上，教師指出宋元時期的少數(shù)民族首領是：耶律阿保機、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。努爾哈赤同他們的共同之處有：統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權，推動本民族的發(fā)展，影響了中國歷史發(fā)展的進程。他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。培養(yǎng)評價歷史人物

5、的能力。第三組學生講述，表演“文字獄”的幾個案例，形象的展示文字獄的危害，學生討論歷代文字獄的影響。分析清朝制造文字獄的目的時，可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，也應鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。在總結清朝前面的幾個朝代加強君權的措施后，重點學習清朝。使用多媒體課件，展示乾清宮和乾清門外的軍機處，沈陽故宮的大政殿和十王亭等圖片，指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣

6、的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)。課堂小辯論：正方總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；反方總結君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導學生認識君主集權強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學生思維及概括能力的作用。教師點評，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。（三）、課堂小結 教師選出最佳辯手，對勝方給以表揚，發(fā)獎狀。課后評價充分調(diào)動學生的才能和積極性。

7、辯論對于啟發(fā)學生思維，提高分析問題的能力很有幫助。媒體資料提供了大信息量。其他教學建議：案例分析法導入：以多媒體課件對沈陽故宮、北京故宮的建筑進行介紹，由此導入新課。講述新課：學生表演努爾哈赤、皇太極的故事 分析人物的貢獻，了解清朝的形成 軍機處的圖片介紹，分析其作用標志 表演歷代文字獄的案件分析其影響 概括歷代加強中央集權的措施教師概括總結，對所有的表演予以評價第四課 紅軍長征永興中學 周瓊英課程目標教學目標通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填

8、圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。重點和難點本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。教材圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。中央紅軍的長征是本課的重點。教材首先講述了黨中央和中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移的原因。紅軍第五次反“圍剿”的失利和紅軍長征初期的嚴重損失，表明中國革命已處于極端危險的境地。在這危急關頭，是毛澤東力挽狂瀾，提出了停止去湘西、進軍貴州的正確主張

9、，并得到中央多數(shù)同志的支持。轉兵貴州避免了紅軍的全軍覆滅，為遵義會議的召開準備了條件。遵義會議是本課的又一重點。會議解決了當時迫切需要解決的兩大問題軍事和組織問題，肯定了毛澤東的正確主張，這就從黨的指導思想、指導方針上確立了毛澤東在黨中央的領導地位。會后又由毛澤東等負責軍事指揮，進一步表明毛澤東在黨和紅軍的領導核心地位的確立。遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一次生死攸關的轉折點，正是由于這一轉折，才使得長征取得勝利，開創(chuàng)了中國革命的新局面。教材簡要介紹了中央紅軍在毛澤東的領導下繼續(xù)長征，最終到達陜北和紅軍三大主力會師的情況，分析了長征勝利的意義。教法建議1教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩

10、七律長征，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。2.學習長征的開始時，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進行長征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內(nèi)容，指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應特別指出是被迫實行戰(zhàn)略轉移長征的。3要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多

11、媒體課件可以設計動態(tài)的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。4本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進

12、一步認識、理解遵義會議的深遠意義。5要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結合語文課學過的七根火柴等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學。學法指導1指導學生回憶、聯(lián)系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。2在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發(fā)生在那里的歷史事件。3在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實意義和深遠意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。4組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其

13、他詩詞，閱讀魏巍的地球的紅飄帶、斯諾的西行漫記等文學作品，欣賞、學唱長征組歌一紅軍不怕遠征難，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。問題探究動腦筋紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。練一練 紅軍長征經(jīng)過哪些省？（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。活動與探究1想一想，依據(jù)中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江 紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重烏江 紅軍強渡烏江，解放遵義

14、赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河 紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋2觀看有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。由學?；蚶蠋熃M織學生觀看，可用不同的形式交流。課后完成歷史填充圖冊本課作業(yè)活動課 重走長征路誦讀毛澤東詩詞，重走紅軍長征路 遵義會議確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導核心地位，從此，中國革命在毛澤東的領導下不斷從勝利走向勝利。毛澤東不僅是一位偉大的革命家、軍事家，而且還是一位杰出的詩人。一首七律 長征把我們帶進了紅軍二萬五千里長征的征程。長征途中，戎馬倥傯之間，毛澤東揮筆寫下了一批雄奇豪邁的詩篇。讓我們高聲誦讀毛澤東的長征詩篇

15、，重走紅軍長征路，重回當年的戰(zhàn)場，重溫令人難忘的戰(zhàn)斗歲月。一、活動目標1通過查閱、選取毛澤東長征時期寫的詩詞，聯(lián)系課本知識，適當拓展、延伸課外知識，感受當年紅軍長征的艱難歷程。2通過誦讀毛澤東的長征詩詞，加深對詩詞內(nèi)容的理解，學習老一輩革命家高尚的思想情操和博大的胸懷。3文史相通，通過以詩入境、以史佐證，加強歷史和語文課程的融合，進一步提高學生學習這兩門課程的興趣，豐富學生的詩詞常識，提高學生的文學鑒賞能力。4通過導游的形式，培養(yǎng)學生收集、提取、整理有關地理、旅游等信息資料的能力，提高學生的口頭表達能力和集體合作的意識。二、活動準備1布置學生課前查閱毛澤東詩詞，界定在長征時期所寫的詩詞?？稍跉v

16、史或語文老師的指導下正確朗讀，理解詩詞的意境。2選定其中易于學生朗讀、背誦、理解的詩詞（見附錄）。可配樂朗誦或選用為詩詞譜曲的歌曲。3把學生分為三組，確定小組的主持人、朗誦詩詞的同學、擔任導游的同學。明確分工，做好各項準備工作。4擔任導游的同學可一人也可多人，擬好介紹詩詞中提到的有關地點的概況、紅軍長征時發(fā)生在當?shù)氐膽?zhàn)斗或事件、故事等文字材料。三、活動過程1由總主持人宣布活動開始，先帶領大家朗誦毛澤東七律 長征，介紹本課的活動內(nèi)容和具體方法。2分組活動。先由第一組朗讀十六字令三首，主持人介紹詞牌、寫作時間、背景等，導游帶領大家重溫中央紅軍長征的路線、經(jīng)過的省份，著重介紹紅軍翻越的主要山脈及其概

17、況，特別是翻越山勢險峻、終年積雪的山峰和紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡。3由第二組朗讀憶秦娥 婁山關，主持人介紹詞牌、寫作時間、背景、詩人的情感等，導游介紹婁山關的地理位置、發(fā)生在這里的戰(zhàn)斗等。有條件還可介紹婁山關油畫及發(fā)行的特種紀念郵票。4由第三組朗讀清平樂 六盤山，主持人介紹詞牌、寫作時間、背景、詩人的情感等，導游介紹六盤山的地理位置和中央紅軍在寧夏南部的主要活動，翻越六盤山的意義等。5由學生評出最佳導游和最佳小組。同時，由學生選定最喜愛的毛澤東詩詞名句。如：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“不到長城非好漢”等。6教師點評，肯定優(yōu)點，彌補不足，鼓勵今后繼續(xù)搞好類似活動。附：推薦毛澤東長征時

18、期的詩詞三首一、十六字令三首 一九三四年到一九三五年山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天愕未殘。天欲墮，賴以拄其間。二、憶秦娥 婁山關一九三五年二月西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。三、清平樂 六盤山一九三五年十月天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？怎樣指導學生學好歷史課永興中學 周瓊英首先要讓學生明白我們?yōu)槭裁匆獙W習歷史。學習歷史能極大地豐富我們的知識歷史，是人類生活和斗爭的記錄。自從古猿

19、下樹到地面生活并逐漸演變?yōu)槿祟愐詠?，我們的祖先在艱難困苦的環(huán)境中，櫛風沐雨，披荊斬棘，同大自然作不懈的斗爭，從而改造了客觀世界，也改造了人類自己。在這漫長歲月里，人類創(chuàng)造了光輝燦爛的文明：千古不朽的埃及金字塔，雄橫萬里的長城，嘆為觀止的大西洋底文明遺址，令人神往的巴比倫空中花園，四通八達的大運河，聞名于世的吳哥建筑物在劫難逃的漫長歲月里，出現(xiàn)過像象亞歷山大一世、李世民、忽必列、華盛頓，拿破侖、孫中山、毛澤東這樣叱咤風云的人物數(shù)以千計，數(shù)以萬計。在這溫長的歲月里，又發(fā)生過多少驚心動魄的事件：斯巴達克起義，波瀾壯闊；十字軍東征，震驚歐亞；安祿山謀反，九洲大亂；鄭成功收復臺灣，華夏一統(tǒng)；三月十八日的

20、巴黎革命，誕生了第一個無產(chǎn)階段的紅色政權；廣島的悲劇，幾代人遭殃；兩次世界大戰(zhàn)，硝煙席卷全球。在這漫長的歲月里，又有多少發(fā)明創(chuàng)造，把歷史推向新的進程：歐氏幾何，曾把世界統(tǒng)一得那么和諧；泰勒斯的智慧，令人驚嘆；而中國的四大發(fā)明，又為人類的文明推進了多少里程！牛頓的幾大定律，曾支撐了近代科學的大廈；而愛因期坦的相對論問世，誰又能預測科學的明天將是什么樣子？還有那千古流傳的荷馬史詩，家喻戶嘵的天方夜譚，膾炙人口的唐詩宋詞，百花爭艷的文藝復興所有這些，象一幅幅斑爛多彩的畫卷，令人目不暇接，耳不暇聞。因此，學習這豐富多彩的歷知識，必然會大大地開拓我們的視野，啟迪我們的智慧。學習歷史能加深我們的愛國主義情

21、感我們的祖國，地大物博，人杰地靈。在我們民族的光輝史冊上有像老子、孔子、墨子、孟子、莊子、荀子、韓非子、司馬遷、王充、范縝、王安石、司馬光、黃宇羲、顧炎武、王夫之這樣一大批偉大的思想家和史學家；有像屈原、李白、杜甫、白居易、柳宗元、韓愈、陸游、辛棄疾、關漢卿、羅貫中、吳承恩、蒲松齡、曹雪芹這樣一大批的文學家；有像張衡、蔡倫、華佗、祖沖之、畢昇、沈括、李時珍、郭宗敬、寧應星這樣一大批偉大的科學家；有像孫武、孫臏、衛(wèi)青、霍去病、成吉思汗這樣一大批軍事家世有像秦始皇、漢武帝、唐太宗、康熙大帝這樣一大批偉大的政治家世有像岳飛、文天祥、戚繼光、鄭成功、林則徐這樣一大批的愛國將領和民族英雄；有像陳勝、吳廣

22、、張角、黃巢、李自成這樣一大批農(nóng)民起義領袖。在控又出現(xiàn)了康有為、嚴復、譚嗣同、孫中山這樣一大批偉大的改革家和革命家。在現(xiàn)代又產(chǎn)生了李釗、瞿秋白、毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、宋慶齡，董必武、彭德懷、賀龍、陳毅這樣一大批偉大的無產(chǎn)階段革命家。通過對歷史的學習，必將能增強我們的民族自尊心。自豪感、自信心，加深對祖國的熱愛，激勵我們?yōu)樽鎳母粡姸ζ床?。學好歷史，也能促進其它科目的學習常言道：“文史哲不分家”可見歷史與哲學、文學等的聯(lián)系是非常緊密的。要深刻地認識社會的發(fā)展規(guī)律，更需要了解社會發(fā)展的昨天。所謂“借古而觀今”就精辟地說明了這個道理。史學上的每件事，都必然發(fā)生在一定的時間和一定的地點之內(nèi)

23、，尤其是戰(zhàn)爭史，更能增長我們的地理知識。語文中的許多成語，大都有其出處，或出自某一史書，或概括歷史上某一事件。如“負荊請罪”這個成語，就源自史記。廉頗藺相如列傳：因為越國在將廉頗不服于身居相位的藺相如，多次羞辱于他。藺相如為了顧全大局多次退讓，后來，廉頗終于認識到了自己的錯誤，百“肉袒負荊、因賓至藺相如門謝罪?！逼鋵嵅粌H僅是成語，許多字的本義、警語或詩歌的某些內(nèi)容，都常常有其歷史淵源。如杜甫的詩憶昔中的“憶昔開元全盛日”就道出他所描寫的是“開元盛世”的繁榮昌盛。如果不熟諳歷史，就不能很好地理解它。由此可見，學習歷史并不是孤立地學習一些歷史知識。有人曾說:歷史是一個萬能的魔盆，你要什么，它就能給

24、你什么。這話雖夸大之嫌，但歷史的重要性由此可見。其次，要培養(yǎng)和發(fā)展學生學習歷史的興趣興趣是熱愛的老師。對中學生來說，學習自覺性還是比較差的。因此，要培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣。可以做如下嘗試：如看歷史題材的影片封神榜、隋唐英雄傳、大決戰(zhàn)、開國大典等等；教師可因勢利導，與歷史書上的內(nèi)容相結合，進行適當?shù)闹v解，讓學生能立即、理解課本上的知識與其它許多有關知識的聯(lián)系；如帶學生制作歷史圖表，復制歷史人物畫像、歷史插圖、收集歷史圖片等等；也可以定期舉辦歷史故事會，歷史知識競賽，寫歷史小論文等活動，來培養(yǎng)對歷史的興趣。第三，要指導學生學習歷史的方法。學習歷史的方法好多，這里作一些簡單的介紹；1讀好課文；可分為粗讀和精讀兩種。粗讀主要是從整體上大略和道全篇課文的知識和范圍，講了一件什么結果等等。精讀就不僅要了解上述內(nèi)容，還要看書的插圖、注釋、歷史地圖冊、課后習題等等內(nèi)容，如果是寫戰(zhàn)爭的，最好能指導編寫與提綱，把原因、經(jīng)過、結果、意義、雙方力量對比都能寫出來，這樣有助學生分析的能力2學會記憶。記課文中的重要時間、地點、人物、意義等的時侯，要注