《游戲作文-鐵錘錘蛋錘不破》教后反思

1、戲作文一一鐵錘錘蛋錘不破教后反思這次習作教學，我將游戲引導課堂，以“鐵錘錘蛋”的形式激發(fā) 學生習作的興趣，讓學生在玩中觀察、寫中思考、評中提升，收到很 好的效果。課堂有幾個亮點：一、學生們參與課堂的積極性高課前師生互動環(huán)節(jié)，通過談話，憑借多媒體為學生送上幾串“成 語串串燒”與“動詞串串燒”。這一環(huán)節(jié)，通過送禮，復習一些描寫 人物神態(tài)、心理活動，動作的詞語，讓學生明白如果我們平時說話、 習作時用一些好詞會使句子變得更優(yōu)美生動，讓細節(jié)描寫更生動。然 后讓學生選其中的一個說話，這樣的交流輕松愉快，激發(fā)了學生上作 文課的興趣，既縮短了師生之間的距離，又為學生課內(nèi)的游戲描寫鋪 設橋梁，降低難度。由于游戲

2、是學生喜愛的活動。課堂上從道具的神秘登場起，學生 們就一直關(guān)注課堂發(fā)生的一切，兩輪游戲的過程，學生們更是投入了 百分之百的認真與專注。無論是對第一、二輪游戲的表述還是評價與 補充，是對自己所寫的片段的交流，還是對作文題目的擬訂學生們興 趣高漲、熱情參與、踴躍發(fā)言，為課堂注入生機。二、師生、生生之間互動好。無論是課前的互動，還是課中的游戲，無論是表述游戲過程，還 是交流擬題，師生之間、生生之間互動始終很好。特別是課中的兩輪 游戲，學生興趣盎然地參與其中，他們在觀察中體驗，在體驗中感悟。 第一輪游戲后，學生們躍躍欲試，小手高舉，都急于表達在游戲中的 觀察所得，特別可貴的是學生們都能對他人的發(fā)言進行

3、中肯的評價， 有效的補充。由于學生積極參與，多方關(guān)注，有序表達，為第二個游 戲后的片段描寫做了很好的鋪墊。讓他們選擇一個感興趣的點進行表 達時，學生們或關(guān)注錘蛋選手，或關(guān)注老師與臺下的同學的不同表現(xiàn), 或關(guān)注游戲的變化，他們個性化的體驗加上恰當準確的用詞，有條理 地表達，生成獨特的作文材料與視角。在交流時一個比一個說的好， 一個比一個評的精彩，孩子們的精彩發(fā)言讓我動容，聽課的老師也給 了他們陣陣掌聲我忍不住擁抱了其中兩位。課堂鮮活的素材，促 成學生有話可說，有話可寫，有情可抒，釋放他們自由獨特的個性， 使課堂更多了幾分精彩與感動。三、環(huán)節(jié)簡單。平時觀看名師的視頻的學習與賽前的磨課，根據(jù) 自己的

4、游戲預設，將教學設計濃縮成四大步驟：激趣揭題，體驗游戲, 初擬題目，課堂總結(jié)。課的環(huán)節(jié)設置簡單，剔除了復雜的每個小環(huán)節(jié), 這樣課上只需顧著這幾個簡單的四大塊的課堂骨架，執(zhí)教時不再有忐 忑的心，緊繃的神經(jīng)，放松的心態(tài)與平靜心情使我在課堂更容易投入, 更多地關(guān)注學生的表達。實現(xiàn)了教學目的一一讓學生在玩中感悟體 驗，在玩中學習表達，讓學生興趣盎然地參與其中，將游戲和習作指 導結(jié)合起來。四、學生們擬的作文題目多元，有新意。由于是課內(nèi)游戲，當堂寫作與擬題，學生們身臨其境，經(jīng)歷了親 眼看，親耳聽、親身感受，他們有感觸，有體驗，有收獲，每個個體 的差異使他們對課堂關(guān)注的點也不一樣，對游戲的感受也不相同，對

5、記述課堂的切入點也不樣，于是新穎、多彩的題目也一一通過交流而 感動著每一個聽課者。“鐵錘錘蛋“錘”不破” “漢字的微妙”“鐵 錘與魔蛋的較量” “我被忽悠了一把” “精彩的一堂課”幾點思考：一、對于游戲作文，這樣的游戲在不同年級都可以上，如何讓作 文教學更突出年級教學重點。這次執(zhí)教的是五年級的課，如何在關(guān)注 學生表達有序的同時，加強學生將觀察到的不同人的表現(xiàn)、自己個性 化的體驗與游戲的進程有機融合。二、計劃總是美好，課堂上總想關(guān)注所有的學生，可操作起來挺 困難。在公開教學的課堂上，怎樣才能圓滿的完成教學任務，又做到 更好地關(guān)注全體學生，更好地幫助表達不夠好的學生，如何引導學生 通過師生、生生互動確實給予他們實實在在的幫助？感覺自己的課堂 上多少受教學預案的牽制了。被“錘”的過程，累，內(nèi)心五味雜陳！錘后的感覺，美，促進專 業(yè)成長！雖然我未能成為好瓷，但對今后的教學受益匪淺！感謝一路隨