人教版二年級下冊數(shù)學廣角數(shù)獨教學設計

1、數(shù)獨教學設計教學內容：人教版數(shù)學二年級下第110頁例2及相關內容。教學目標：知道“數(shù)獨”，會解決簡單的“數(shù)獨”問題。2在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題。教學重點：運用排除、嘗試等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學難點：培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題及有條理地進行數(shù)學表達的能力。課前談話。小朋友們你們好！我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都這么好看，你們以前來這里上過課嗎？太好了，那你知道老師為什么像主持人一樣拿著話筒？生：為了讓大家都能聽到。師：真會替別人著想。所以你們說話的時候也盡量用話筒哦，哪邊方便就哪邊傳給他。你們知道我是什么老師

2、嗎？我姓馬，有一次有人問我：“你叫什么名字呀？”我說：“我叫馬雷英，你聽好了哦。我姓馬，馬克思的馬，馬克思是誰，你們知道嗎？他一個偉大的共產主義創(chuàng)始人。雷就是雷鋒的雷，雷鋒是誰，有小朋友知道嗎？雷鋒就是那個走到哪好事做到哪的偉大的無產階級戰(zhàn)士。他們都是英雄，所以后面又加了一個英字。那馬雷英是誰呢？就是我，一個普通的人民教師，我每天最大的心愿就是讓孩子們喜歡我，喜歡上我的數(shù)學課，你們會喜歡我嗎？為了讓你們喜歡我，我還買來了好吃的棒棒糖，有兩種口味，一種是布丁味，一種是巧克力味。這顆不是布丁味的，那是？生：巧克力味。送給你了，表現(xiàn)好的小朋友下課了都有哦。你們準備好上課了嗎？那我們開始上課了哦。上課

3、，問好。二、揭題導入、激發(fā)興趣。數(shù)學課經常會和數(shù)打交道，板貼：數(shù)。今天我們就一起來玩數(shù)。板貼：玩。三.梯度推進、突破難點。（一）三個數(shù)猜數(shù)。1.猜玩法師：我?guī)砹巳齻€數(shù)字寶寶，誰呀？（1、2、3）問：可以怎么玩呢？生：組數(shù)生：排一排2.玩猜數(shù)師：你們都有一雙數(shù)學的眼睛。我們來玩猜一猜，猜猜還剩誰？出示1和2.問：還剩誰？生：3問：你怎么知道的？生：自由說師：已經出現(xiàn)了1和2，還剩（3），你能像這樣來說一說嗎？生：已經出現(xiàn)了1和2，還剩3.師：真會學習。再分別出示2和3和1和3.（二）四個數(shù)猜數(shù)單行單列（1）排除法和幸運格師：三個數(shù)難不倒大家，我請4來幫忙。問：我把4個數(shù)橫著排成一行，空格里該填

4、誰呢？生：已經出現(xiàn)了421，還剩3.學生說老師擺。師：這個呢？學生說老師擺。師：誰想來邊說邊擺？學生展示。問：行玩過了，接下來會玩（列）問：哪兩個人想來配合一下，一個人說，一個人擺。請兩個學生展示。師：最后一個我們一起來說。問：剛才這些不管是行還是列，仔細觀察，有什么相同的地方？生：都是4個數(shù)。板書（四個格子）生：都是告訴了三個板書：打師：所以我們可以排除已經出現(xiàn)的三個數(shù)，剩下來的就是我們要填的那個數(shù)。我們把這樣的方法叫做排除法。這樣的格子一下子能確定，很幸運，就叫做幸運格。突破口問：我是幸運格嗎？（出示只有兩個數(shù)字的）生：不是。問：為什么呀？生：這個格子不能確定是誰？問：那我呢？生：也不是。

5、師：說說你的想法。生：還剩421，不知道是誰？2.一行一列疊加師： 但是當行和列相遇的時候，會不會有奇跡發(fā)生呢？請你橫著看一看，豎著看一看，你覺得哪個格子能確定了？生：4下面這個格子是1。師：你們同意嗎？是怎么想出來的呢？生：這里已經有了4和2，那就只剩3和1，這邊又有3，所以這里只能是1。師：誰聽明白了？你能用自己的話來說一說嗎？學生說。師：單行單列的時候都不是幸運格，但是當行和列合起來看的時候，我們同樣排除了（3個數(shù)），只剩下了一個，我們把這樣的格子叫做突破口。板貼：突破口。 （三）表格中猜數(shù) 1.逐步完善題目。師：相遇即美好，讓更多的行和列相加，想象一下會變成一個什么圖形？生：正方形。課

6、件出示正方形。問：我請來了A和B，現(xiàn)在你能知道他們后面是誰嗎？生：不知道。問：我隨意點上一些數(shù)。（隨便點）就可以玩游戲了，請看游戲規(guī)則。b.指導讀題出示題目要求問：我請一個小廣播來讀一讀，題目中告訴了我們什么？要我們解決的問題是什么？嘗試解題請在練習紙中，試一試。（3）全班交流師：已經有好多小朋友做出來了，沒做出來的，也停下來，聽聽別人怎么想的，也許你就能受到啟發(fā)了。問：誰想來教教大家？學生說。問：誰聽出來了，他是先怎么看？（把彩條拿過來），再怎么看？（同樣）問：誰也想來說說這個思考過程？你能用上彩條，邊移邊解釋嗎？請學生說。師：原來A是個（突破口）。 A知道了，能解決B了嗎？問：誰來說一說，

7、B怎么想？請學生上臺說B。師：先知道A，再知道B，蠻好的思路，但是你們?yōu)槭裁床恢苯咏鉀QB呀？補全表格問：現(xiàn)在你看到了幸運格嗎？誰來指一指？你想直接填也可以。請學生填。剩下的你能獨立完成嗎？趕緊試一試。我發(fā)現(xiàn)如果直接放你們的作品我們只能看到結果，不能感受過程，誰想到上面給我們展現(xiàn)你是怎樣一步一步想下去，做下去的？請一個學生來說。自由創(chuàng)編數(shù)獨游戲你們想像我那樣隨意點出一個游戲嗎？可以把A、B移到任意的格子里，再在他們周圍任意點。問：誰想來？等學生把A、B移好，師：等一下，你說，你們希望我點的多點，還是少點？生：多點，知道的越多越好生：少點，那樣就能思考地深入師：都挺有道理的，那你隨意吧。 問：現(xiàn)在可以做了嗎？介紹數(shù)獨游戲問：小朋友們，你們知道我們剛才玩的游戲叫什么嗎？生：數(shù)獨。問：獨是什么意思？課件介紹。師：其實我們今天只玩了數(shù)獨的皮毛，怎樣能將游戲變難？課堂小結、回顧反思今天玩了這個游戲，你有什么收獲嗎？學生談五、拓展提升問：你們今天學得開心嗎？那就讓我們將開心進行到底。請看大屏幕。問：你看到了什么？生：開心玩數(shù)獨。問：如果要玩這個游戲，要事先說清楚什么？解釋題目。同桌一起玩。問：這個