2022人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)第6課《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教案教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)人教版2022年語(yǔ)文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)第6課蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)人教版2022年語(yǔ)文 2022人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)其次課時(shí)教案教學(xué)反思 一、多媒體出示蝙蝠圖： 問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回復(fù)板書：蝙蝠） 你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？ （學(xué)生介紹課外搜集的資料） 師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安好地飛行。（板書：夜間飛行） 二、接下來(lái)，請(qǐng)大家開啟書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。 A交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈敏

2、） （飛行特點(diǎn)） b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回復(fù)圈出：還能、無(wú)論、即使也） 3這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。 學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評(píng)議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的） 師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。 三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了好多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證領(lǐng)略什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第

3、5節(jié)。 （多媒體出示表格） 1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。 2、檢查：假使你就是意大利的出名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的測(cè)驗(yàn)過(guò)程。 學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)處境。 （我是科學(xué)家，我在第次測(cè)驗(yàn)中是這樣做的） 3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明（多媒體出示，學(xué)生讀） “蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。” 請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后留心地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。 四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵畢竟是怎樣探路的？ 1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的機(jī)要的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 2、同桌自學(xué)第六節(jié) 3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的機(jī)要是什么？ 多媒體出示第六小節(jié)。

4、 A、老師根據(jù)回復(fù)劃出2、4兩句。 B、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？ C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵 D、老師操作課件示意圖 E、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)） 4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。 5、問(wèn)：這一節(jié)報(bào)告我們什么？ 6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究告成的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的機(jī)要吧。（齊讀第六節(jié)） 五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的機(jī)要后，就模仿它來(lái)研發(fā)了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、檢查交流自學(xué)體

5、會(huì)。 3、多媒體出示課后第三道填空。（口答） 4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天線無(wú)線電波熒光屏 5、集體朗讀第7節(jié)。 六、總結(jié)： 同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和） 像這種人們通過(guò)研究生物的布局、功能來(lái)創(chuàng)造研發(fā)東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類仿生研發(fā)的東西好多好多，你能再舉些例子來(lái)嗎？ 當(dāng)然，大自然中還有大量生物的機(jī)要還未察覺，大量地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造研發(fā)，為子孫后代造福，這個(gè)重任我夢(mèng)想大家能挑起它，有信仰嗎？ 七、作業(yè)： 表演題：想象假使有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰見了夜行的飛機(jī)，它分外驚疑，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，

6、它們會(huì)怎么說(shuō)呀？ 1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。 2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。 【教后感】 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能 蝙蝠和雷達(dá)是人教版中的一篇陳述科學(xué)學(xué)識(shí)的老課文，本人想通過(guò)抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的機(jī)要及之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生查看生活的興趣，培養(yǎng)他們熟悉事物的才能，教導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。同時(shí)，結(jié)合本人的研究課題，我認(rèn)為如下幾方面體會(huì)深刻。 一、激發(fā)熟悉興趣。 常言道：“興趣是最好的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索。 教學(xué)過(guò)程中，我留神激發(fā)學(xué)生的熟悉興趣，培養(yǎng)猛烈的創(chuàng)造欲望。我留神把學(xué)生當(dāng)作熟悉的仆人，充分發(fā)揮他們?cè)谑煜み^(guò)程中的主體

7、作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的機(jī)要后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時(shí)，也留神讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時(shí)時(shí)四處請(qǐng)學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么，還想知道什么。讓學(xué)生自己去察覺，自己去感悟。 二、開拓學(xué)識(shí)領(lǐng)域。 興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維才能。創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)，是以豐富的學(xué)識(shí)為根基的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)熟悉上的飛躍。教學(xué)中，我留神讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的學(xué)識(shí)，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話等練習(xí)形式，來(lái)開拓學(xué)生的學(xué)識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為） 三、激勵(lì)學(xué)生求異思維。

8、廣博的學(xué)識(shí)是形成創(chuàng)造性思維才能的必要條件，但學(xué)識(shí)不等于創(chuàng)造性思維才能。學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維才能是一個(gè)繁雜的過(guò)程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維那么是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中，我有意識(shí)地運(yùn)用這種思維方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語(yǔ)在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和機(jī)要這一中心。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，從而擺脫習(xí)慣性熟悉程序的束縛，開拓思路，生動(dòng)地進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。 當(dāng)然，教學(xué)中也有大量不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有最好。只要堅(jiān)持不懈地努力，探索，確定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。 6.蝙蝠和雷達(dá) 一位同學(xué)

9、讀了這篇課文，在旁邊和文后提出了一些問(wèn)題。你的問(wèn)題是什么呢?把它們寫下來(lái)，和同學(xué)交流。 晴朗的夜空展現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看領(lǐng)會(huì)是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。 在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安好飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 蝙蝠是在夜里飛行的，還能抓獲飛蛾和蚊子； 而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈敏地避開。莫非它的眼睛更加敏銳，能在漆黑的夜里看領(lǐng)會(huì)全體的東西嗎？ 為了弄領(lǐng)會(huì)這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了大量繩子，繩子上系著大量鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。 科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的四處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。 三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵合作起來(lái)探路的。 科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終究揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)要。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就馬上變更飛行的方向。