2《爸爸的花兒落了》

1、20122013學(xué)年度下學(xué)期電子備課年級: 七年級 科目: 語文 主備教師李敏榮教齡12總第（ 2 ）課時備課內(nèi)容爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計復(fù)備教師教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度價值觀：體味人與人之間的真情教學(xué)重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。教學(xué)難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時課首三分鐘說話訓(xùn)練一、導(dǎo)語(2)人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人

2、們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！二、簡介作者(2)林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是臺灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長篇小說城南舊事。爸爸的花兒落了一文是城南舊事的最后一章，原名為爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子，是作者對童年的一段親切回憶。三、整體感知(34)1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪

3、些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。討論后歸納，然后電子板書：夾竹桃探爸爸賴床受罰禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘唱驪歌盼望自己長大的人闖練爸爸的花兒落了，我也長大了2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1）、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？2）、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。1）、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。2）、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。四、作業(yè)(2)

4、1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。2、思考“研討與練習(xí)”一。3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時課首三分鐘說話訓(xùn)練一、默讀課文，揣摩人物美：(20)（一）爸爸1、我認(rèn)為這是一個的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛

5、,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。（二）、英子1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？英子的長大主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)3、以“英子，你真是好樣的?！贝?/p>

6、頭，說一句（段）話。二、跳讀課文，品味情感美：(10)1爸爸的花兒落了一文最打動你最讓你感動的是什么？本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。2細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）爸爸的花兒落了一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學(xué)生談感要多聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實感。3爸爸的花兒落了一文中如此豐富、真摯的感情是怎

7、么表現(xiàn)出來的？通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現(xiàn)。正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。三、回讀課文，體會語言美：(5)讓學(xué)生體會本文語言的風(fēng)格特色，探討后明確：語言質(zhì)樸淡雅，蘊含真情；再讓學(xué)生找出文中包含深情或含義深刻的語句。文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。四、拓展延伸，表述看法：(4)1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，