2022年七年級技術(shù)教案

1、初二技術(shù)全程教案 指導(dǎo)思想 1、技術(shù)目益諒地滲透到生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域迅猛而又深刻地影響 著人們的生活和生產(chǎn)方式, 明白廣泛應(yīng)用技術(shù)已成為人們生存和提高 生活質(zhì)量的基礎(chǔ)條件加強(qiáng)技術(shù)也已成為生活和生產(chǎn)方式變革的客觀 要求；2、高新技術(shù)實(shí)為的高低,表達(dá)了國家競爭力的高低,技術(shù)進(jìn)步是國 提高全體同學(xué)的 際競爭的焦點(diǎn)之一, 在基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練,技術(shù)素養(yǎng),已成為各國提高國民素養(yǎng)的重要措施之一；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 初步明白技術(shù)的進(jìn)展過和和技術(shù)對人類社會產(chǎn)生的影響,明白各 技術(shù)領(lǐng)域的基本分類, 熟識技術(shù)的體質(zhì)與內(nèi)涵及其科學(xué)等其他學(xué)科的 關(guān)系；過程與方法 明白技術(shù)的基本學(xué)問和學(xué)習(xí)技術(shù)的基本方法和過程

2、具有使用技 術(shù)的基本才能,把握基本的操作技能,學(xué)會使用常用工具；情感態(tài)度與價(jià)值觀 明白技術(shù)設(shè)計(jì)的基本學(xué)問, 具有初步的技能, 能運(yùn)用技術(shù)學(xué)問對 有關(guān)問題進(jìn)行分析,爭論, 決策并加以解決,開成基本的有關(guān)技術(shù)的 情感,態(tài)度價(jià)值觀；教學(xué)內(nèi)容 第一單元：技術(shù)是什么 一、自然世界與人的世界二、技術(shù)是什么 其次單元：技術(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展 一、 源于需要 二、 功在創(chuàng)造與制造 三、 技術(shù)與科學(xué) 第三單元：技術(shù)的特性 一、 技術(shù)系統(tǒng) 二、 掌握 三、 資源 四、 優(yōu)化和權(quán)衡 第四單元：技術(shù)與社會 一、 技術(shù)植根于社會 二、 技術(shù)推動(dòng)了歷史 三、 技術(shù)的雙刃性 教學(xué)重點(diǎn)：1、技術(shù)是什么 2、技術(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展 教學(xué)難

3、點(diǎn)：1、技術(shù)的特性 2、技術(shù)與社會 課時(shí)支配： 8 課時(shí) 同學(xué)接受情形：初二同學(xué)已經(jīng)學(xué)了一年的技術(shù)這門學(xué)科,比較熟識這門學(xué)科的特點(diǎn),盡快讓同學(xué)成為主角,提高同學(xué)的接受才能；實(shí)行措施：1、對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)的思想訓(xùn)練；2、訓(xùn)練同學(xué)努力學(xué)習(xí),上好每一節(jié)課,學(xué)好每一科；3、要求同學(xué)遵守紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè)；4、常常輔導(dǎo)同學(xué),堅(jiān)持朗讀和閱讀；5、培育同學(xué),相互幫忙,共同進(jìn)步；6、訓(xùn)練同學(xué),綜合能務(wù)和自學(xué)才能；7、調(diào)動(dòng)同學(xué)積極協(xié)作老師教學(xué)活動(dòng)；（第一課時(shí)）第一單元技術(shù)是什么 一、自然世界與人的世界 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：明白自然世界與人的世界的區(qū)分,能舉例說明自然世界與人的 世界的區(qū)分與聯(lián)系；過程與方法：

4、明白有些自然現(xiàn)象,也可能與人類的活動(dòng)有關(guān),經(jīng)受對詳細(xì)技 術(shù)現(xiàn)象的探究過程；情感與價(jià)值：產(chǎn)生對技術(shù)和技術(shù)學(xué)飛的愛好,對技術(shù)學(xué)習(xí)有一種新奇感謝求 知欲；教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)課程的愛好；教學(xué)方法：調(diào)查法,觀看法,爭論法；教學(xué)內(nèi)容：自然世界與人的世界 教學(xué)過程：一、 情形再現(xiàn)我們?nèi)祟惿畹氖澜绠惒始姵?豐富漂亮,假如依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn),它仍可以細(xì)化成如干個(gè)相對獨(dú)立的部分,如自然世界；二、 探究新知 1、自然世界 大自然中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象,構(gòu)成了我們四周的自然世界；2、人的世界 從我們居住的房屋, 吃的食物,穿的衣服,出行乘坐的交通工具,到使用的學(xué)習(xí)用品,消遣設(shè)備等,處處都可見到人造物品的身影,它 們

5、在我們的四周構(gòu)成了一個(gè)人的世界；注：隨著人類活動(dòng)范疇的擴(kuò)大和活動(dòng)才能的增強(qiáng),一些原本發(fā)生 于自然世界的現(xiàn)象,也或多或少地接受了人類活動(dòng)的影響；如氣候、植被的生長等；總 結(jié)：天空,大地,飛禽走獸,樹木花草等構(gòu)成了豐富多彩和自然世 界,在我們四周并不是自然界的原始景觀；教學(xué)反思：本課中提到的森林大火, 除自然因素外, 人為因素也已成為森林 大火的另一個(gè)主要緣由；如亂扔煙頭,隨便在愛護(hù)區(qū)內(nèi)野炊等,望這 些能夠引起同學(xué)的留意；（其次課時(shí)）技術(shù)是什么 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：初步懂得技術(shù)不僅包括產(chǎn)品,什么；情感與價(jià)值：也是一種學(xué)問和過程； 體會技術(shù)是逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的態(tài)度,萌發(fā)關(guān)注身邊的技術(shù)的意識；教學(xué)

6、重點(diǎn)：形成主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)的概念；教法：查閱法；教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)是什么 教學(xué)過程：情形再現(xiàn)：依靠“ 技術(shù)小探究” 導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)；探究新知：1、產(chǎn)品與技術(shù) 技術(shù)一詞常常使我們聯(lián)想到產(chǎn)品, 產(chǎn)品是為類用自身把握的學(xué)問和才能對大自然進(jìn)行熟識, 利用的結(jié)果確定產(chǎn)品本身蘊(yùn)涵著技術(shù),而 且每一種產(chǎn)品都蘊(yùn)涵著它特有的技術(shù)；2、學(xué)問和過程與技術(shù) 技術(shù)的范疇不僅包括產(chǎn)品,它仍是一種學(xué)問和過程,技術(shù)學(xué)問 主要是指技術(shù)活動(dòng)所需的各種學(xué)問；總結(jié)：作為同學(xué), 你應(yīng)當(dāng)受到了技術(shù)的影響,將來也要把握很多方方 面面的技術(shù)；總 結(jié)：作為同學(xué),你應(yīng)當(dāng)受到了技術(shù)的影響,將來也要把握很多方方面 面的技術(shù)；教學(xué)反思：為

7、了滿意需要和解決實(shí)際問題,在人類改造四周世界的過程中,技術(shù)供應(yīng)了手段和方法,技術(shù)擴(kuò)大了人類的才能,當(dāng)今,技術(shù)已影響 到人類生活的各個(gè)方面；（第三課時(shí)）其次單元技術(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展 一、源于需要教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能知道技術(shù)最初源于人類生存的需要,用工具；過程與方法技術(shù)產(chǎn)生的標(biāo)志是制造和使初步懂得技術(shù)是隨著人類需要的進(jìn)展需進(jìn)展的,經(jīng)受對技術(shù)產(chǎn)生 的緣由的探究過程,體會技術(shù)的產(chǎn)生的進(jìn)展源于需要；情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)對技術(shù)進(jìn)展問題的愛好,產(chǎn)生深化探究的欲望；教學(xué)重點(diǎn)：生存的需要 教學(xué)難點(diǎn)：需要無止境 教學(xué)方法：探究法 教學(xué)內(nèi)容：源于需要 教學(xué)過程：情形再現(xiàn)： 技術(shù)到是從來就有的,它是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生

8、的,也 是隨著人類進(jìn)展而進(jìn)展的；探究新知：1、生存的需要 在與自然的抗?fàn)幹?技術(shù)產(chǎn)生了；2、不斷進(jìn)展的需要 為了得到更好的庇護(hù)法,促進(jìn)了建筑技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展；3、需要無止境 當(dāng)現(xiàn)有的需要滿意后, 新的需要又產(chǎn)生了, 親的技術(shù)就是在這 種不斷滿意需要的過程中產(chǎn)生著；總 結(jié)：今日,各行各業(yè)的技術(shù)更精深寬廣,技術(shù)的門類也更豐富多樣,這些技術(shù)在更大程度上滿意了人們的需要；教學(xué)反思：我們可以以紡織技術(shù)的進(jìn)展為例,間的相互促進(jìn),推動(dòng)技術(shù)的不斷進(jìn)展；我們可以看到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)之（第四課時(shí)）二、功在創(chuàng)造與制造 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能能舉例說明一些詳細(xì)的創(chuàng)造,的關(guān)鍵是創(chuàng)新；過程與方法 明白專利的有學(xué)問；情感與價(jià)值創(chuàng)

9、新的過程和價(jià)值, 體會技術(shù)進(jìn)展產(chǎn)生對技術(shù)必明創(chuàng)新的愛好,萌發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的意識；教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)進(jìn)展的關(guān)鍵是創(chuàng)新；教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對技術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新的愛好；教法：講授與爭論法相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容：功在創(chuàng)造制造 教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：人類的創(chuàng)造形形色色, 它們記錄了人類探究的腳印,反應(yīng)著技術(shù) 進(jìn)步的歷程；探究新知：總1、形形色色的創(chuàng)造創(chuàng)造產(chǎn)生的條件2、創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的方式3、創(chuàng)造的愛護(hù)4、結(jié)：歷史上有很多宏大的必明家,他們用聰明與才能為人類作出的 奉獻(xiàn)永久載入了史冊；教學(xué)反思：人類的進(jìn)步與文明, 是建立在很多創(chuàng)造的基礎(chǔ)上的,創(chuàng)造正是人 類的學(xué)問和聰明的結(jié)晶；（第五課時(shí)）三、技術(shù)與科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 明白技術(shù)與科

10、學(xué)的主要區(qū)分；過程與方法 明白技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和技術(shù)的進(jìn)展方向；情感與價(jià)值：樹立關(guān)注技術(shù),關(guān)注科學(xué)的整體意認(rèn)；教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)與科學(xué)的區(qū)分；教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系 教法：老師啟示講解和同學(xué)爭論相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)與科學(xué) 教學(xué)過程：情境再現(xiàn) ：科學(xué)技術(shù)是“ 第一生產(chǎn)力” ,“ 產(chǎn)品的科持含量高”,“ 科學(xué)與技術(shù)”常常一起顯現(xiàn), 說明科學(xué)和技術(shù)有著親密的聯(lián)系,但是科學(xué)和技術(shù)并 不是一回事；探究新課：1、技術(shù)與科學(xué)的區(qū)分科學(xué)以自然為目的,回答“ 是什么”新發(fā)覺,從實(shí)踐上升到理論；“ 為什么” 的問題獲得技術(shù)以改造自然為目的,回答“ 做什么”“ 怎么做” 的問題 獲得新創(chuàng)造,將理論運(yùn)用于實(shí)踐；2、

11、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系 在古代或中世紀(jì), 科學(xué)和技術(shù)是相互獨(dú)立進(jìn)展的技術(shù)是人們在日常生活中積存的,它往往走在科學(xué)的前面,直到16、17 世紀(jì),技術(shù)進(jìn)展到肯定階段,才為科學(xué)爭論供應(yīng)了有為的支持；總結(jié)：我們可以看到, 科學(xué)與技術(shù),雖然爭論領(lǐng)域不同, 但卻相輔相成,相互促進(jìn)；教學(xué)反思：可以預(yù)見,隨著時(shí)間的推移,科學(xué)將更加技術(shù)化,技術(shù)將更加科 學(xué)化,它們的關(guān)系將越來越密不行分；（第六課時(shí)）第三單元技術(shù)的特性（ 1）一、技術(shù)系統(tǒng),二、掌握 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 能說出系統(tǒng),子系統(tǒng)的概念,知道系統(tǒng)的任何一部分顯現(xiàn),都江 堰市會給整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行帶來影響,知道系統(tǒng)的基本組成環(huán)節(jié)；過程與方法 生海豚 學(xué)習(xí)用相互聯(lián)系點(diǎn)

12、的整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)分析和能解決生產(chǎn),中的一些簡潔問題, 產(chǎn)生對技術(shù)系統(tǒng)的愛好, 知道掌握是為了達(dá)到人 們所期望的目標(biāo)；情感與價(jià)值 明白掌握在生產(chǎn)生海豚中的應(yīng)用,經(jīng)受對詳細(xì)實(shí)例的分析過程,明白手動(dòng)掌握與自動(dòng)掌握, 能區(qū)分一些簡潔常見的開環(huán)掌握與閉環(huán)控 制；教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)系統(tǒng) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握 教學(xué)內(nèi)容：一、技術(shù)系統(tǒng) 二、掌握教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：1、系統(tǒng)：一組相互作用,相互聯(lián)系或相互依靠的單元或部件,它們作為一個(gè)整體為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而共同發(fā)揮作用,就構(gòu)成 了一個(gè)系統(tǒng)；子系統(tǒng)：是作為系統(tǒng)的一部分而能相對獨(dú)立運(yùn)作的系統(tǒng)；2、3、系統(tǒng)的組成：包括輸入,過程,輸出這幾個(gè)基本環(huán)節(jié),技術(shù) 園地,我家四周的道路系統(tǒng)；

13、4、掌握系統(tǒng)：在一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)中, 總有某些子系統(tǒng)被人們用來 行使掌握功能；5、人工掌握與自動(dòng)掌握：從掌握過程中人工干預(yù)的情形來分,掌握有人工掌握和自動(dòng)掌握；6、反饋掌握：在水位保持恒定的掌握中,用眼睛檢測水位供大腦判定這一過程為 “ 反饋” 通過不斷反饋實(shí)現(xiàn)的掌握稱為“ 反饋掌握” ；7、掌握的應(yīng)用掌握技術(shù)幾乎廣結(jié)：總總之,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)落后的飛速進(jìn)展,泛應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域；教學(xué)反思：事實(shí)上,自動(dòng)化的程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水 平的重要標(biāo)志之一；通本課的教學(xué),訓(xùn)練并勉勵(lì)同學(xué),充分利用好時(shí)間,不要鋪張分秒時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)學(xué)問,豐富學(xué)問貯備,為自己的人 生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ),特

14、別是對后進(jìn)生的訓(xùn)練；（第七課時(shí)）技術(shù)的特性（ 2）教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問與技能 明白技術(shù)資源包括材料,工具和機(jī)機(jī)器,信息,能源,資本,時(shí) 間和人力,知道技術(shù)活動(dòng)離不開資源；過程與方法 知道完成相同的任務(wù), 資源不同,結(jié)果也不同,形成節(jié)省的資源,愛護(hù)資源的意識,懂得什么是優(yōu)化,什么時(shí)權(quán)衡；情感與價(jià)值 能結(jié)合實(shí)例分析影響優(yōu)化的因素, 經(jīng)受對羽絨服進(jìn)展過程的案例 分析過程,能對生產(chǎn),生活中的簡潔大事進(jìn)行權(quán)衡取舍；教學(xué)重點(diǎn)：資源 教學(xué)難點(diǎn) 優(yōu)化與權(quán)衡 教法 觀看,爭論與歸納法 教學(xué)內(nèi)容 資源,優(yōu)化與權(quán)衡 教學(xué)過程 情境再現(xiàn)無論是個(gè)人仍是集體, 國家要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或完成任務(wù)必需動(dòng)用人力,物 力,時(shí)間等,即要花費(fèi)資

15、源；探究新知：三、資源1、基因的技術(shù)資源 在解決一個(gè)問題,完成一項(xiàng)任務(wù)的過程中要用到很多東西；2、資源對技術(shù)的意義 資源對技術(shù)具有至關(guān)重要的意義,全部的技術(shù)活動(dòng)都離不開資源；3 審慎利用資源 資源對于技術(shù)具有重要的意義, 但資源并不是取之不盡, 用之不竭的；總 結(jié)：資源對于技術(shù)的意義不單局限在有或無的范疇內(nèi),同樣任務(wù),由于材料,工具的不同,結(jié)果是不一樣的；教學(xué)反思：不論農(nóng)村仍是城市都有充分的資源可以利用,老師可將其作為 引導(dǎo)同學(xué)深化生活, 養(yǎng)成技術(shù)性思維的重要拓展活動(dòng), 在教學(xué)過程中,同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都很高,積極參加必言,只是有個(gè)別的同學(xué)溜號,老師對其準(zhǔn)時(shí)的訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；（第八課時(shí)）技術(shù)

16、與社會 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能明白技術(shù)進(jìn)展對社會推動(dòng)作用,社會進(jìn)展對技術(shù)的形塑作用,逐步養(yǎng)成全面分析看待技術(shù)問題的意識；過程與方法 明白幾個(gè)社會階段的技術(shù)史上三次重大的技術(shù)變革及其對社會 進(jìn)展的重要意義,技術(shù)對社會組織形式的影響；情感與價(jià)值知道技術(shù)應(yīng)用的結(jié)果可能是正的,也可能是負(fù)面的, 技術(shù)的負(fù)面影響往往帶有滯后性的隱匿性, 逐步形成從正反兩面評判技術(shù)應(yīng)用 的習(xí)慣和才能；教學(xué)重點(diǎn) ：技術(shù)根植于社會 教學(xué)難點(diǎn) 考核成果的雙刃性 教法 試驗(yàn)活動(dòng),展現(xiàn)講解和同學(xué)爭論 教學(xué)內(nèi)容 考核與社會 教學(xué)過程情境再現(xiàn) 技術(shù)隨需求的進(jìn)展而進(jìn)展,技術(shù)轉(zhuǎn)變了環(huán)境,推動(dòng)了社會；探究新知：一、 技術(shù)植根于社會 1、技術(shù)推動(dòng)社會（1）技術(shù)開發(fā)和合理應(yīng)用能制造財(cái)寶,進(jìn)展經(jīng)濟(jì)（2）技術(shù)的進(jìn)步不斷推動(dòng)著改政治向科學(xué),民主的方向邁進(jìn)（3）技術(shù)突破往往領(lǐng)先應(yīng)用到軍隊(duì)中去,成為掌握,戰(zhàn)局的重要因 素（4）技術(shù)使人類文化豐富多彩 2 社會塑造技術(shù)（1）個(gè)人對某種商品的愛好,集中起來反映了社會對比商品及其所 代表的技術(shù)的表決結(jié)果；（2）對經(jīng)濟(jì)效益的追求是促使技術(shù)不斷進(jìn)展的動(dòng)力之一；