2022年七級地理《澳大利亞》教案

1、第八章 東半球的其他的地區(qū)和國家 第四節(jié) 澳大利亞 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 澳大利亞的位置特點,范疇； 學(xué)問與才能 澳大利亞特有動物及其形成緣由； 澳大利亞地勢和氣候的分布及特點 培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的存在緣由； 過程與方法 初步學(xué)會運用地圖和資料,分析說明澳大利亞自然條件對農(nóng)牧業(yè)進展的影響, 幫忙同學(xué)初步樹立因地制宜進展經(jīng)濟的觀念 情感態(tài)度 同學(xué)通過澳大利亞進展農(nóng)牧業(yè)的事實, 增強對因地制宜進展經(jīng)濟重要性的懂得 與價值觀 【重點難點】 教學(xué)重點： 澳大利亞特有動物形成緣由； 緣由； 從地勢和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的 教學(xué)難點：從地勢和氣候因素分析澳大

2、利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的緣由； 2 教學(xué)過程 一, 導(dǎo)入新課 出示澳大利亞的國旗和國徽圖片； 大家知道這是哪個國家的國旗和國徽嗎？（澳大利亞） 那現(xiàn)在就讓我們開頭澳大利亞之旅吧！ 大家知道, 國旗和國徽是一個國家的象征, 澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物標(biāo)志？ 它們是什么動物呢？這說明澳大利亞動物確定特殊多, 而且動物特殊可愛； 那么, 就讓我們 從明白澳大利亞的神奇動物們開頭明白澳大利亞這個國家吧！ 二, 講授新知 第一站 我們?nèi)⒂^野生動物園 一,世界活化石博物館 1. 呈現(xiàn)動物圖片,看看哪幾種是生活在澳大利亞的？ 我們從圖片中可以看到, 澳大利亞分布著豐富的古老生物物種, 好像進入到遙遠(yuǎn)的地

3、球演化 歲月；因此,有人把澳大利亞比作世界生物資源的一個活化石博物館； 2. 播放澳大利亞動物的視頻；觀看動物,然后回答視頻最終的問題； 3. 為什么只有澳大利亞才有這些古老珍奇的動物呢？（同學(xué)爭辯,發(fā)表見解） 4. 大家的答案到底對不對呢？這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系 呢？第一我們一起來明白一下澳大利亞的地理位置吧！ 5. 課件呈現(xiàn)“澳大利亞在世界中的位置”圖,完成幻燈片上的問題； 澳大利亞位于赤道以南,四周被海洋包圍,南回來線從中穿過,是個南半球的國家；澳大利 亞在拉丁語種意為“南方的土地” ；它是世界上唯獨獨占一個大陸的國家； 那么澳大利亞的位置自古就是這樣的嗎？（不是

4、,大陸漂移） 6. 播放大陸漂移,用大陸漂移的觀點說明一下為什么澳大利亞有如此多的古老生物？ P39 活動 1； 第 1 頁 共 3 頁 第 1 頁,共 3 頁【承轉(zhuǎn)】 澳大利亞盡管古老的生物許多, 但是假如從數(shù)量的多少來說的話, 澳大利亞在 世界上更令人稱贊的是,這個國家竟然有近 2 億頭羊,是世界上擁有羊最多的國家； 下面我們?nèi)ソ袢章眯械钠浯握荆?澳大利亞國家羊毛博物館明白一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史 吧； 其次站 澳大利亞國家羊毛博物館 二,“騎在羊背上”的國家 1. 帶著問題觀看錄像：澳大利亞原先有羊嗎？ 澳大利亞原先是沒有羊的, 18 世紀(jì)后期歐洲殖民者隨船帶到澳大利亞 29 只綿羊,

5、進展到現(xiàn) 在的大約 1.4 億只；我們平常在一些羊毛制品上也可以看到“ 100%澳毛“的字樣； 2. 為什么澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)進展的如此快速呢？澳大利亞有哪些適合綿羊生長和繁殖 的自然條件呢？ 3. 第一,我們先來明白一下澳大利亞的自然環(huán)境地勢和氣候 4. 呈現(xiàn)“澳大利亞的地勢圖”完成以下問題： （ 1）找出東,中,西部各是什么地勢？（東部山地：大分水嶺,海拔 800 1000 米；中部 平原：分布有澳大利亞大盆地,海拔不足 200 米；西部高原,海拔 200 1000 米；） （ 2）找出墨累河（中部平原上最大的河流） ,北艾爾湖（地勢最低處） ； 5. 接著,我們再來看看澳大利亞的氣候,呈現(xiàn)

6、“澳大利亞的氣候圖” ,回答疑題： （ 1）澳大利亞屬于哪個溫度帶？（熱帶和南溫帶） （ 2）澳大利亞有哪些氣候類型？（熱帶雨林,熱帶草原,熱帶沙漠,亞熱帶潮濕氣候,地 中海氣候,溫帶海洋氣候） 6. 澳大利亞大部分地區(qū)地勢平整,氣候干燥,水源豐富,無野生食肉動物；對于養(yǎng)羊業(yè) 都是特殊有利的； 7. 綜合各種地理因素,假如你是一位農(nóng)場主,你會把羊場建在何處？ 大家現(xiàn)在分為三組, 第一組主要從地勢的角度考慮； 其次組主要從氣候的角度考慮； 第三組 綜合地勢和氣候因素,你又有什么預(yù)備？（小組爭辯） 8. 據(jù)圖 “澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”,對比你的設(shè)計與實際分布的差異； 澳大利亞有 四大農(nóng)牧帶：粗放牧

7、羊帶,粗放牧牛帶,綿羊與小麥混合經(jīng)營帶,羊,牛與 經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶； 粗放牧羊和牧牛帶分布在哪里？（西 部,北部和中部地區(qū)） 混合農(nóng)業(yè)地帶分布在哪里？（東南 部和西南部沿海地區(qū)） 為什么會這樣分布？（西部,北部和中部,是低矮的高原和大面積的平原,有優(yōu)良的牧 因此適合露天圍欄放養(yǎng)； 并且這些地方的氣候類型主要是熱帶 草, 沒有大型野生肉食動物, 沙漠氣候和熱帶草原氣候, 較為干燥, 適宜牲畜過冬和繁殖； 東南部和西南部沿海基本屬于 平原地區(qū)；并且東南部屬于溫帶海洋氣候,夏季高溫多雨,冬季溫存潮濕,西南部地區(qū)屬于 地中海氣候, 冬季溫存潮濕, 夏季高溫干燥, 這樣的地勢和氣候特點既適宜畜牧業(yè)也適

8、宜耕 作業(yè),因此這些地區(qū)進展了混合農(nóng)業(yè)；） 9. 澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布圖上, 有一些地方?jīng)]有任何農(nóng)業(yè)帶, 澳大利亞 70%以上的羊只, 集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營帶,這是什么緣由呢？ 三,課堂小結(jié) 這節(jié)課的澳大利亞之旅你有哪些收成？ 通過對澳大利亞的明白, 我們知道了各個國家在自然, 經(jīng)濟的進展上必需做到因地制宜,做到人與環(huán)境和諧進展； 【板書設(shè)計】 第 2 頁 共 3 頁 人文環(huán)境上存在著差異, 并且在 第 2 頁,共 3 頁澳大利亞 地理位置 生物古老 自然環(huán)境特點 四,教后反思 世界活化石博物館 “騎在羊背上”的國家 1. 新課導(dǎo)入的成效明顯； 創(chuàng)設(shè)情形,組織同學(xué)去參觀澳大利亞的

9、“野生動物園” ,以澳大利亞特有動物和景觀圖 片播放引起同學(xué)的愛好, 引入本節(jié)課的課題； 提出問題 “為什么只有澳大利亞才有這些珍奇 古老的動物？” ,引出澳大利亞的地理位置；導(dǎo)入新課,形象生動,和同同學(xué)活相結(jié)合,在 教學(xué)一開頭就“點擊”到同學(xué)的興奮點,導(dǎo)入成效好； 2. 教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的問題,讓同學(xué)探究,激發(fā)同學(xué)摸索； “騎在羊背上的國家” 這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點, 特殊是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原 因；因此,我運用澳大利亞的氣候分布圖,年降水量分布圖,地勢圖,土地利用比重統(tǒng)計圖 等圖表,設(shè)計問題；隨著問題層層深化,使同學(xué)的思維活動也隨之層層遞進,從而分析出澳 大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的緣由

10、；培養(yǎng)同學(xué)讀圖才能,把握好的學(xué)習(xí)方法；此外,引導(dǎo)同學(xué)進一步 爭辯,分析,領(lǐng)悟氣候,地勢等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素；最 后老師將同學(xué)的回答內(nèi)容加以小結(jié)； 這種將難點層層分解, 引導(dǎo)同學(xué)摸索, 歸納的方法符合 同學(xué)認(rèn)知特點 , 將留意力更多的集中在同學(xué)參與, 分析地理信息和解決問題的方向上, 順當(dāng) 地完成了教學(xué)目標(biāo)； 3. 引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人地關(guān)系理念 澳大利亞有許多特有的動物,被稱為“活化石” ；在分析其存在緣由的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué) 生課后摸索,如何和動物和諧相處,樹立正確的人人地關(guān)系理念； 當(dāng)然, 課后仍然感到有許多不足之處： 師生活動仍不夠充分, 同學(xué)回答疑題的參與面不 廣；對同學(xué)讀圖,識圖的才能錘煉不夠；教學(xué)語言不是很規(guī)范,教學(xué)術(shù)語使用的不夠多；教 學(xué)