數(shù)學(xué)：低年級教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活融合起來培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力一年級數(shù)學(xué)

1、第5頁 共5頁數(shù)學(xué)：低年級教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活交融起來培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能 一年級數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中如何將數(shù)學(xué)與生活交融起來培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能.眾所周知，數(shù)學(xué)問題于生活，同時又效勞于生活。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描繪。新制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，可以幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)展計算、推理和證明?！蓖ㄟ^教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題

2、的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。”故此，我們要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、理論探究的時機(jī),使他們有更多的時機(jī)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能。去年9月，我使用了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊，一拿到書我便被吸引住了。這與過去的教材相比，本冊教材的內(nèi)容構(gòu)造有較大的改變。內(nèi)容構(gòu)造的安排既遵循知識內(nèi)容的邏輯構(gòu)造，又表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理念，更加利于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)階段性目的的實現(xiàn)，利于學(xué)生的可持續(xù)開展。在內(nèi)容的選擇上，選取與

3、學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。因此作為教師，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂學(xué)、在興趣中理論，并致力于學(xué)生理論與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。如今義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的使用正是為學(xué)生將來具有較強(qiáng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識打下根底的時候，我們可以通過以下方法來落實。一、結(jié)合學(xué)生生活實際，合理選組教材，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究的情境，竭力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來對待實際問題的意識和充分調(diào)動學(xué)生主動解決實際問題的積極性應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識必須從小學(xué)入手，在低年級就有意識的加以浸

4、透?！芭d趣是最好的教師。”小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，調(diào)動學(xué)生主動解決實際問題的積極性呢？首先要擅長用課本中的例子為背景，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，以積極主動的“我要學(xué)”的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)“十幾減9退位減”的內(nèi)容時，讓學(xué)生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗，加強(qiáng)對十幾減九退位減的理解。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣高，參與面廣。接著讓學(xué)生針對情境互相編題，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情到達(dá)了高潮。學(xué)生通過參與理論式數(shù)學(xué)情境，自然而然認(rèn)識到，生活處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感，某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生對應(yīng)

5、用數(shù)學(xué)的意識。再者，教師要可以根據(jù)教學(xué)情況靈敏選組教材。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)步學(xué)生的參與度,以知識的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)教學(xué)論原那么明確提出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動的。如我校小班化教育中，教師經(jīng)常以生活中的人或物為例子來進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)。在一節(jié)“數(shù)一數(shù)”理論課中，教師利用學(xué)校的體育器械，如：羽毛球、乒乓球拍、小呼啦圈、壘球等，讓學(xué)生分組數(shù)一數(shù)，除此之外，還讓學(xué)生在分組拍皮球、套小呼啦圈等游戲中讓學(xué)生數(shù)個數(shù)，學(xué)生玩得開心，學(xué)得更開心。新課程在課堂教學(xué)內(nèi)容上，給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，非

6、常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而新課程那么更關(guān)注教師的個人知識與師生互動產(chǎn)生的新知識，更多鼓勵教師根據(jù)自身的知識經(jīng)歷、學(xué)生的生活經(jīng)歷，靈敏使用教科書，創(chuàng)造性的選編學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。例如：活動課數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，課前我讓學(xué)生在自己的家里、社區(qū)、社會上去尋找能用100以內(nèi)的數(shù)描繪的物體。學(xué)生在練習(xí)一中曾經(jīng)“用100以內(nèi)的數(shù)說一句話”，這里再次讓學(xué)生說，因此我鼓勵學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、問父母等方式讓學(xué)生開拓視野，放寬題材，讓學(xué)生說得更多、更好。同時讓學(xué)生調(diào)查自己家人的年齡，在課堂上互相說一說、猜一猜，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在內(nèi)容的選擇上，

7、選取與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。例如：“猜一猜”部分，抓一把糖，一把花生米、一把黃豆、讓學(xué)生猜一猜、數(shù)一數(shù)。學(xué)生看到這些東西非常地有興趣，個個爭著要抓、要數(shù)。為了更好完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，我選擇了一個專門抓的學(xué)生，而其余的學(xué)生專門負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)。在數(shù)的過程中學(xué)生互相合作、互相監(jiān)視，防止數(shù)錯。在這樣一個熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒高漲，積極動腦，我記得當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)糖的數(shù)量來估計花生米的數(shù)量時，有的學(xué)生估計的少，立即就有學(xué)生進(jìn)展了反駁，說：“花生米比糖小，花生米的數(shù)量應(yīng)該比糖多得多?！睂W(xué)生此時已明白同樣是抓一把，物體越小、數(shù)量越多的道理。這為下面估計黃豆的數(shù)量打下了良好的根底。在教學(xué)設(shè)計中最后一步我讓學(xué)生走出教室、感受數(shù)學(xué)。這是一種嘗試，當(dāng)我說明要求時，學(xué)生非?？鞓?，有的去數(shù)樓梯的臺階、有的去數(shù)運(yùn)動器械、有的去數(shù)學(xué)校種的樹和花。當(dāng)有的學(xué)生數(shù)的不一樣時，我讓兩組學(xué)生交換