最新2022年吉林省特崗教師考試《中小學(xué)教育理論知識(shí)》專家命題卷四

1、最新2022年吉林省特崗教師考試中小學(xué)教育理論知識(shí)專家命題卷四 中公教師吉林分校2022年吉林省特崗教師考試?中小學(xué)教育理論知識(shí)?專家命題卷四一、單項(xiàng)選擇題1.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論強(qiáng)調(diào)課程的組織應(yīng)心理學(xué)化B.存在主義課程論認(rèn)為課程最終要由學(xué)生的需要來(lái)決定C.美國(guó)學(xué)者多爾把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為“4RD.社會(huì)改造主義課程論主要有要素主義和永恒主義2.()記錄了教師自己每天都進(jìn)行了哪些教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)實(shí)施的效果、影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況，它有意識(shí)地、生動(dòng)地表達(dá)了教師自己的活動(dòng)。A.教師敘事B.教學(xué)反思C.教學(xué)日志D.敘事研究3.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，()A

2、.學(xué)習(xí)是有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)的過(guò)程是有意的C.學(xué)習(xí)過(guò)程是無(wú)意的D.學(xué)習(xí)引起的是相對(duì)短暫的行為或行為潛能的變化4.在問(wèn)題空間中搜索，從問(wèn)題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過(guò)程叫()A.概念形成B.問(wèn)題解決C.發(fā)散思維D.創(chuàng)造思維5.對(duì)于不能夠真實(shí)地表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生，有效的行為改變的方法是()A.肯定性訓(xùn)練B.全身松弛訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.改變認(rèn)知法6.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)時(shí)，他的思維類型屬于()A.直觀動(dòng)作思維B.抽象思維C.具體形象思維D.發(fā)散思維7.個(gè)體運(yùn)用所獲得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題屬于知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的()階段。A.知識(shí)理解B.知識(shí)獲得C.知識(shí)穩(wěn)固D.知識(shí)應(yīng)用

3、8.張老師講授?我愛(ài)故土的楊梅?時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是()A.演示教學(xué)法B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.示范教學(xué)法D.情境教學(xué)法9.學(xué)校心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)是()A.無(wú)心理疾病B.學(xué)會(huì)調(diào)適C.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)D.尋求開(kāi)展10.事先沒(méi)有目的，也不需要一定意志努力的注意是()A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.有意注意11.在一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課屬于()A.單一課B.選修課C.綜合課D.活動(dòng)課12.普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是()A.幼兒教育B.中小學(xué)教育C.高等教育D.職業(yè)技術(shù)教育13.具有彌漫性，且不是對(duì)特定的某一事物的體驗(yàn)，

4、而是以相同的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物的情緒狀態(tài)是()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.移情14.德國(guó)教育心理學(xué)家瓦根舍因提出來(lái)的教學(xué)模式是()A.探究式教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.范例教學(xué)D.程序教學(xué)15.寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是()A.操作技能B.動(dòng)作技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.智力技能16.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程為()A.獲得、提取和保持B.獲得、保持和提取C.保持、獲得和提取D.保持、提取和獲得17.認(rèn)知策略是()A.監(jiān)測(cè)信息加工過(guò)程的策略B.調(diào)控信息加工過(guò)程的策略C.信息加工的策略D.輔助管理可用資源的策略18.關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以下描述不正確的選項(xiàng)是()A.學(xué)習(xí)的發(fā)生由經(jīng)驗(yàn)引起B(yǎng).學(xué)習(xí)是人類

5、特有的C.學(xué)習(xí)引起持久的思維和行為的變化D.學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單等同于行為的變化19.當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師幫助學(xué)生尋找類似情境解決問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的方法是()A.爬山法B.手段一目的分析法C.類比法D.算法20.“月暈而風(fēng)、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨說(shuō)明思維具有()A.概括性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性二、多項(xiàng)選擇題1.校本課程開(kāi)發(fā)的途徑有()A.合作開(kāi)發(fā)B.課題研究與實(shí)驗(yàn)C.標(biāo)準(zhǔn)原有的選修課D.標(biāo)準(zhǔn)原有的興趣小組2.自我意識(shí)包括()A.自我認(rèn)識(shí)B.生理自我C.自我體驗(yàn)D.自我監(jiān)控3.在教學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，以下能夠衡量學(xué)生成績(jī)離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有()A.原始分?jǐn)?shù)B.算術(shù)平均數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.方差4.班級(jí)管理的主要內(nèi)

6、容包括()A.班級(jí)組織建設(shè)B.班級(jí)制度管理C.班級(jí)教學(xué)管理D.班級(jí)活動(dòng)管理5.我國(guó)學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的，其中根本途徑是()A.課外活動(dòng)B.各學(xué)科教學(xué)C.思想品德課D.家庭教育6.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有()A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違反教育法C.行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系7.以下屬于學(xué)前兒童性格典型特征的是()A.開(kāi)朗樂(lè)觀B.活潑好動(dòng)C.模仿性強(qiáng)D.情感含蓄8.學(xué)校可以解聘教師的情形有()A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的9.家庭教養(yǎng)

7、方式分為()A.專制型B.放任型C.民主型D.關(guān)愛(ài)型10.學(xué)生的智力開(kāi)展存在一定差異，這種差異主要表現(xiàn)在()A.智力類型差異B.智力開(kāi)展水平差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異D.智力的性別差異三、簡(jiǎn)答題1.從評(píng)課的角度看，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？2.小學(xué)生美育的根本方法和策略有哪些？3.簡(jiǎn)述班主任的工作方法。4.簡(jiǎn)述程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段。四、論述題聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練。五、案例分析題我是差生中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難，每次考試的得分不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣便下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，還真拿了個(gè)英語(yǔ)第一名，心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考的這么好，不