教學(xué)案例教學(xué)案例《教室》

1、第3頁 共3頁教學(xué)案例 教學(xué)案例教室 教學(xué)目的1.能用自己的語言描繪物體前后、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實(shí)情境，讓學(xué)生表達(dá)教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展仔細(xì)觀察和有條理地表達(dá)。2.通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過想一想、說一說，進(jìn)一步開展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)探究意識和協(xié)作精神。教材分析p 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認(rèn)識“上下”“前后”“左右”的根底上展開的綜合性活動(dòng)。對于教室里物品的擺放，學(xué)生是清楚的。這節(jié)課教學(xué)有意引導(dǎo)學(xué)生對教室里物體的位置進(jìn)展仔細(xì)觀察，并能用自己的

2、語言有條理地表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣。學(xué)生的口語表達(dá)才能還不是很強(qiáng)，在描繪物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說不全或遺漏表示方位的【關(guān)鍵詞】：p 】： 。教學(xué)時(shí)，要給予指導(dǎo)，并充分利用“說一說”的活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中進(jìn)一步完善自己、進(jìn)步自己。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)活動(dòng)一：我說你擺(由慢到快)同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書。大家按教師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。(學(xué)生擺好后，同桌互相檢查，指名個(gè)別學(xué)生說說自己擺放的情況。)(二)活動(dòng)二：說一說1.找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)

3、面，自己摸一摸，說一說。(學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，集體交流，交流時(shí)要求學(xué)生按照一定的順序摸一摸，說一說。)2.小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢?(學(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學(xué)生說得有道理，教師就給予肯定。)師小結(jié)：大家都觀察得很仔細(xì)，各種物品擺放的位置也說得很正確。3.下面我們課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。(學(xué)生互相說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。)4.這位同學(xué)說得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)。如今讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試?師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。5.教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個(gè)人的家?介紹的時(shí)候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想像一下他家是什么樣的?(同桌互相介紹情況后讓學(xué)生按一定的順序描繪家里物品的位置。)(三)活動(dòng)三：做一做小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下