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文檔簡介
1、、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、正確理解文中詞語的含義,尤其是下列十五個(gè)詞語:貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說、若、夫、微、之。歸納其中四個(gè)詞語的義項(xiàng):若、夫、微、之。2弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3準(zhǔn)確理解和把握燭之武說退秦師的原因。4朗誦全文。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 積累文言詞語知識(shí),培養(yǎng)閱讀能力。2賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。三、背景分析秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630 年 ( 魯僖公三十年) 。在這之前,鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí),鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632 年 ( 魯僖公二十八年) 的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國,結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國
2、失敗而告終。鄭國感到形勢(shì)不妙,馬上派子人九出使晉國,與晉結(jié)好。甚至在公元前632 年 5月, “晉侯及鄭伯盟于衡雍”。 但是, 最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要,還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因?yàn)?,秦國?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán),也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632 年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好; 更重要的是,這時(shí)的秦也有向外擴(kuò)張的愿望,所以,秦晉聯(lián)合也就必然了。四、學(xué)法指津?qū)W習(xí)這篇
3、課文,可用五個(gè)字來概括,這就是:讀、解、辨、理、誦。讀:朗讀課文,這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子,可多讀幾遍,把文章讀流暢,并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。解:理解詞語,可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋,必要時(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字(詞)典,以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語的意義和用法。辨:分辨詞義。要利用學(xué)過的有關(guān)知識(shí),結(jié)合具體語境,認(rèn)真分析比較,對(duì)文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。理:梳理課文??筛鶕?jù)本文主要人物和事件,依據(jù)文章順序思考下列問題。由此可加深1 本文記敘的主要人物和事件是什么?由此可加深 TOC o 1-5 h z 對(duì)文章題目作用的理解。)2主要人物(燭之武)是在什么情況下”出場(chǎng)”的?(是在秦晉兩
4、個(gè)大國圍攻一個(gè)小小的鄭國,鄭國面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下,鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯,以退秦師。)燭之武為什么能臨危受命?(一是鄭伯態(tài)度誠懇,勇于自責(zé),并曉之以理;一是燭之武深明大義,有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸。)燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢?(主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾,言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想,從而打動(dòng)了秦伯,讓秦怕欣然接受了他的意見。)晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢?(主要是晉文公并不昏庸,很有理智,能隱忍不發(fā),隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍,晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此,也就證明了燭之武說退秦師的成功。)賞:欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫
5、燭之武說服秦穆公退師的那段話,為此,可思考如下幾個(gè)問題:燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的?這說明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描寫人物語言方面達(dá)到了什么水平?點(diǎn)撥:燭之武為了說服秦穆公退師,采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù),大體說來分為五步: TOC o 1-5 h z 第一步:欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)(鄭知之矣)。第二步:闡明利害,動(dòng)搖秦君(鄰之厚,君之薄也)。第三步:替秦著想,以利相誘(君亦無所害)。第四步:引史為例,挑撥秦晉(君之所知也)。第五步:推測(cè)未來,勸秦謹(jǐn)慎(唯君圖之)。這段說辭,只有125 字,表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖,而若取鄭則客觀上只
6、會(huì)對(duì)晉有利,而對(duì)秦不僅無利,還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層,就很可能反過來?xiàng)墪x幫鄭,燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害,終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想,但口口聲聲說的是為秦,這就容易被秦伯接受。整段說辭,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼,句句打動(dòng)對(duì)方,顯示出極強(qiáng)的說服力。這說明作者在描寫人物語言方面,尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。誦:朗誦全文。朗誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段,也可以說是目的之一。通過背誦可加深對(duì)文章的理解(包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等), 同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語感和積累文言文素材,為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意,應(yīng)在理解的基
7、礎(chǔ)上朗誦才能收到好的效果。五、課文研讀(一)第一段。1、基礎(chǔ)知識(shí)。(1)給下面加點(diǎn)字注音。且貳于楚也。(呼) 秦軍汜(f cn )南(2 )解釋下面加點(diǎn)詞。以其無禮于晉因?yàn)?。(因?yàn)椋?(禮遇,以禮相待。)且貳于楚也(從屬二主)晉軍函陵(軍,名詞做動(dòng)詞用,駐軍。 )(3) “以其無禮于晉,且貳于楚也”是什么句式?答:介詞結(jié)構(gòu)后置句。2、課文分析。這一段寫秦、晉圍鄭。共有五個(gè)分句,語言簡練,從情節(jié)發(fā)展上看,從兩個(gè)方面為下文作了鋪墊。這兩方面的情況是:這次圍鄭,晉國為了報(bào)復(fù)鄭國,與秦國沒有多大利害關(guān)系,為燭之 武退秦師埋下伏筆。兩國軍隊(duì)沒有駐扎在一起,也就為燭之武的說服分化提供了有利條 件。(二)第
8、二段。1、 基礎(chǔ)知識(shí)。(1 )給下面加點(diǎn)字注音:佚之狐言于鄭伯日(yi)(2 )解釋下面加點(diǎn)詞。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉(如,像)若使?fàn)T之武見秦君(如果)若毒之乎(人稱代詞“你”)辭曰: “臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。 ”(推辭) (尚 且,還) (同“矣”)(3 )翻譯下面句子。臣之壯也,猶不如人。(我年輕力壯的時(shí)候,尚且趕不上別人。)2、課文分析。這段寫燭之武同意“見秦君”。俗話說: “文似看山不喜平。 ” 請(qǐng)說明這一段如何寫得波瀾起伏,曲折生動(dòng)的。(字?jǐn)?shù)不超過150 個(gè)字)秦晉大軍壓境,鄭國危在旦夕,不禁讓人捏著一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順
9、利出使敵營,說服秦軍,誰知他卻因長期得不到重用而推辭,使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé),感動(dòng)了燭之武,他終于以國家利益為重,答應(yīng)“見秦軍”。(三)第三段。1、基礎(chǔ)知識(shí)。(1)給下面加點(diǎn)字注音。夜繾而出(zhu 1 )(2 )解釋下面加點(diǎn)詞。夫晉,何厭之有(代詞,那)遂子孫荷擔(dān)者三夫(男人)微夫人之力不及此(那)然鄭亡,子亦有不利焉(?。┏瘽?jì)而夕設(shè)版焉(句尾語助詞)焉用亡鄭以陪鄰(何必)若不闕秦,將焉取之(哪里)若舍鄭以為東道主,行李之往來,供其乏困(東方道路上招待客人的主人) (出使的人)(供,供給)(3)說明下面加點(diǎn)詞的活用特點(diǎn)。越國以鄙遠(yuǎn)。鄙:名詞作動(dòng)詞,當(dāng)作邊邑。遠(yuǎn): 形容詞作名詞,遙遠(yuǎn)
10、的地方。若不闕秦,將焉取之:闕:使動(dòng)用法,使減少。既東封鄭,又欲肆其西封。封:使動(dòng)用法,使之為邊界。2、課文分析。(1 )燭之武為什么一見到秦伯就說“鄭既知亡矣”?燭之武采用了先抑后揚(yáng)的辦法。一開始, 燭之武使秦伯認(rèn)為燭之武完全是站在秦國的立場(chǎng)上。這就引起秦伯對(duì)燭之武的好感,愿意聽燭之武把話說完,這就為進(jìn)一步說服秦伯提供了可能。(2)燭之武說服秦退兵最重要的理由是什么?請(qǐng)予以概括。(不超過20 個(gè)字)亡鄭只對(duì)晉國有利,對(duì)秦國有害無益。(3)除上述理由之外,燭之武說服秦退兵的理由還有什么?請(qǐng)予以 歸納。保全鄭國有利于秦, ”行李之往來,共其乏困”。晉國曾對(duì)秦國忘恩負(fù)義,過河拆橋。(四)第四段。1
11、、基礎(chǔ)知識(shí)。(1 )解釋下面加點(diǎn)詞。晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉(因?yàn)椋┮詠y易整,不武。(用)因人之力而敝之,不仁(損害)失其所與,不知(結(jié)交)(智)吾其還也(表商量語氣,還是)2、課文分析。晉文公為什么不愿進(jìn)攻秦軍?晉文公是一個(gè)講恩情、講仁義、講智謀的人。在盟友變敵友的情況下,晉侯并沒有感情沖動(dòng),而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。附譯文:九月十三日,晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國,因?yàn)猷嵨墓鴮?duì)晉文公無禮,而且還依附楚國。這時(shí)晉軍駐扎函陵,秦軍駐扎汜水之南。佚之狐向鄭文公說: “國家危險(xiǎn)了, 如果派燭之武去見秦君,秦國軍隊(duì)一定會(huì)撤退。
12、 ”鄭文公聽了他的意見。燭之武推托說: “臣在壯年的時(shí)候,尚且不如別人,現(xiàn)在老了,做不了什么事了。 ”鄭文公說: “我沒有及早重用您,現(xiàn)在危急時(shí)才來求您,這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了,對(duì)您也不利啊!” 燭之武答應(yīng)了。當(dāng)夜把燭之武用繩子從城墻上墜下去。見到秦穆公,燭之武說:“秦、晉兩國圍攻鄭國,鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了!如果鄭國滅亡對(duì)您有好處,那就值得煩勞您的左右。越過其他國家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊邑,您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國呢?鄰國實(shí)力雄厚,就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人,貴國使臣來往經(jīng)過,供應(yīng)他們的食宿給養(yǎng),這對(duì)您也沒有壞處。再說您也曾經(jīng)施恩于晉惠公,他
13、答應(yīng)給您焦、瑕兩地,可是他早晨剛剛渡河回國,晚上就在那里筑城防御,這是您所知道的。那個(gè)晉國,哪里有滿足的時(shí)候?它既以鄭國 作為東邊的疆界,又要擴(kuò)張它西邊的疆界,如果不損害秦國,它到哪里去奪取土地呢?損害秦國而有利于晉國,希望您還是多多考慮這件事?!?秦伯很高興,與鄭國訂立盟約,委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國,自己就率軍回國。晉國大夫子犯請(qǐng)求襲擊秦軍。晉文公說: “不可,如不是秦國國君的力量我到不了今天這個(gè)地步。依靠過別人的力量而去損害別人,是不仁; 失去同盟國,是不智; 用沖突來代替聯(lián)合,是不武。我們還是回去吧。”于是晉國的軍隊(duì)也撤離了鄭國。燭之武退秦師要點(diǎn)(一) 、詞類活用( 1)且貳于楚也(
14、 2)晉軍函陵,秦軍汜南( 3)臣之壯也( 4)今老矣( 5)越國以鄙遠(yuǎn)( 6)鄰之厚,君之薄也( 7)共其乏困( 8)君亦無所害( 9)且君嘗為晉君賜矣( 10)既東封晉,又欲肆其西封,夜縋而出( 11)若不闕秦( 12)與鄭人盟( 13)不仁,不知(智),不武( 14)唯君圖之1 名詞的活用A 名詞活用為動(dòng)詞( 2)軍駐軍,駐扎( 5)鄙原為名詞邊邑,此為名詞意動(dòng)用法,以遠(yuǎn)方為邊邑( 12)盟訂(建)立同盟( 13)仁不符合仁道;智不算明智;武不是英武( 14)圖計(jì)劃、考慮B 名詞作狀語( 10)東、西向東、向西夜在晚上2動(dòng)詞的活用A 動(dòng)詞活用為名詞( 8)害害處( 9)賜恩惠,好處B 動(dòng)
15、詞的使動(dòng)用法( 11)闕秦使秦闕(減少土地)3形容詞的活用形容詞活用為名詞( 4)壯壯年人,老老年人5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地6)厚雄厚的勢(shì)力,薄單薄的力量( 7)乏用缺少的東西(二) 、特殊句式、倒裝句1)以其無禮于晉 于(對(duì))晉無禮介賓短語后置2)且貳于楚 于(對(duì))楚從屬- 同上 3)佚之狐言于鄭伯 于(對(duì))鄭伯言- 同上 、省略句(1)()辭曰:“臣之壯也”(省主語“燭之武”) TOC o 1-5 h z (2) ( )許君焦、瑕(省主語“晉惠公”)(3)夜縋()而出 (省賓語“燭之武”)4)晉軍()函陵,秦軍()汜南 (省略介詞“于”)作為一篇記敘文燭之武退秦師故事雖不長,然而記敘文的各個(gè)環(huán)節(jié)卻大都具備,給人以美的享受。整個(gè)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是:起因 - 發(fā)展 - 高潮 - 結(jié)局 - 尾聲故事的主角是燭之武,因而凡是涉及燭之武的情節(jié)都作了詳寫;其他情節(jié)均為略寫,而且,用“略”,更凸現(xiàn)了“詳”。六、課外閱讀課文燭之武退秦師選自左傳?僖公三十年,下面一段宋襄公的故事,則選自左傳?僖公二十二年,閱讀后,回答問題。宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人已成列,楚人未既濟(jì),司馬曰: “彼眾我寡
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