班級(jí)主題墻的設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案

1、班級(jí)主題墻的設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案領(lǐng)銜人吳玨研討時(shí)間2014.9-2015.1參與人員李紅、倪李勤、朱淑雯、費(fèi)菲、周虹、蔡金玉存在問(wèn)題主題墻作為幼兒園教育環(huán)境的一個(gè)重要部分，它真實(shí)的記 錄著幼兒活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸和括展的 地方，也是幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)。 然而如何創(chuàng)設(shè)主題墻，一直是教師費(fèi)盡心思的作為，普遍存在 的問(wèn)題是：（一）主題墻的設(shè)計(jì)內(nèi)容/、能引起幼兒的興趣和探究欲望：在主題墻實(shí)施過(guò)程中，通常見(jiàn)到的是老師圍繞主題內(nèi)容， 收集大量的圖片或照片展示在主題墻上，認(rèn)為主題墻已經(jīng)充實(shí) 了、豐富了，然后利用這些圖片、照片給幼兒講一講有關(guān)知識(shí) 就認(rèn)為能夠達(dá)到教學(xué)目的了。

2、用這種方法替代主題墻的設(shè)計(jì)， 事實(shí)上這種環(huán)境設(shè)計(jì)不能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與探索的欲望。（二）主題墻的設(shè)計(jì)過(guò)程不能與幼兒真止互動(dòng)：教育教學(xué)活動(dòng)中，很多教師對(duì)墻面如何與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)缺 乏思考，有的老師簡(jiǎn)單地認(rèn)為讓幼兒收集資料或在墻面上呈現(xiàn) 出幼兒的作品就是互動(dòng)了，或者認(rèn)為只要教師把墻間布置的很 精美、漂亮，幼兒便自然會(huì)與之互動(dòng)。其實(shí)，幼兒在收集材料 時(shí)并不明白要干什么，材料在轉(zhuǎn)化為環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒 沒(méi)有與其作用。（三）主題墻的設(shè)計(jì)形式不能有效體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程：在活動(dòng)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些主題墻間設(shè)計(jì)不經(jīng)教 師介紹別人很難看懂，說(shuō)明墻面所蘊(yùn)含的的教育價(jià)值不清晰。 有些主題墻雖然涉及到主題學(xué)習(xí)的重

3、點(diǎn)內(nèi)容，但零散、無(wú)序， 不能梳理出一條學(xué)習(xí)脈絡(luò)，反饋出幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考以 及真實(shí)的表現(xiàn)表達(dá)，還有些墻面設(shè)計(jì)缺之教師的專業(yè)技能和整 理智慧，表現(xiàn)為趣味性較低的問(wèn)題。因此，主題墻的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)思路和過(guò) 程，還能引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的提升、能力的提高，通過(guò)主題墻 間可以看見(jiàn)幼兒活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的思考以及活動(dòng)后的反 饋及表現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo).主題墻的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)主題墻和幼兒的互動(dòng)與對(duì)話。.主題墻的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)主題脈絡(luò)與幼兒學(xué)習(xí)的軌跡和發(fā)展的過(guò) 程。具體安排第一階段：內(nèi)容：對(duì)課程主題經(jīng)驗(yàn)的梳理。要求：根據(jù)主題羅列主題活動(dòng)的內(nèi)容，理出主題背景墻的主線。第二階段：內(nèi)谷：確止主題墻布面的內(nèi)谷，形成主題

4、墻布宜力條。要求：向幼兒推出主題內(nèi)容，收集幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。第三階段：內(nèi)容：布置出主題墻的主題框架。要求：體現(xiàn)主題內(nèi)容下幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)該核心經(jīng)驗(yàn)的推 進(jìn)。第四階段：內(nèi)容：主題經(jīng)驗(yàn)墻的過(guò)程性留痕。要求：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題、方式或作品，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的 痕跡。第五階段：內(nèi)容：總結(jié)主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)。要求：圖文并茂，展示主題經(jīng)驗(yàn)墻創(chuàng)設(shè)的案例。“主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)”項(xiàng)目組活動(dòng)小結(jié)撰寫者：吳玨項(xiàng)目名稱：班級(jí)主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)撰寫日期：2015年1月正文：主題墻是老師的一個(gè)梳理過(guò)程，呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助幼兒明確做了哪 些活動(dòng)；主題墻是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理； 墻面是把幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、 表達(dá) 記錄了

5、下來(lái)，反映了幼兒發(fā)展的過(guò)程。主題墻是一座架在幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的橋梁。主題墻創(chuàng)設(shè)可以向家 長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)明確需要協(xié)助幼兒園老師教育教學(xué)工作的方面： 同時(shí)，主題墻的內(nèi)容反映幼兒一段時(shí)間學(xué)習(xí)、 參與的過(guò)程，家長(zhǎng)可以了解幼兒學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，收集資料。主題墻作為幼兒園教育環(huán)境的一個(gè)重要部分，它真實(shí)的記錄著幼兒活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸和拓展的地方，也是幼兒與 幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)。它不僅體現(xiàn)著教師的教育教學(xué)思路 和過(guò)程，還能引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的提升、 能力的提高，通過(guò)主題墻的留痕可以看 見(jiàn)幼兒活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的思考以及活動(dòng)后的反饋及表現(xiàn)。因此，創(chuàng)設(shè)一面

6、真正能讓幼兒喜歡、能與幼兒對(duì)話的主題墻在我們的教育活動(dòng)中是至關(guān)重要的。一、主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)重在對(duì)課程主題經(jīng)驗(yàn)的梳理一般情況下，在開(kāi)展一個(gè)新主題前，教師要做一些思考：主題里面有些什么 內(nèi)容、需要哪些資料羅列出來(lái)，給主題墻一個(gè)大致的分塊；然后隨著活動(dòng)的展開(kāi)， 隨時(shí)調(diào)整，使墻面豐富、美觀，在主題墻的布置中，教師只是搭起一座橋，更多 的給幼兒、家長(zhǎng)一個(gè)平臺(tái)，留下幼兒學(xué)習(xí)的痕跡。在這里，記錄了幼兒學(xué)習(xí)前的 準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的思考和學(xué)習(xí)后的反饋及表現(xiàn)；在這里，通過(guò)幼兒與同伴、幼兒與 教師、幼兒與家長(zhǎng)之間的零距離互動(dòng)，引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的提升、能力的提高。 教師在設(shè)計(jì)主題墻面之前，首先必須吃透教材，在對(duì)本主題內(nèi)容

7、和教學(xué)目標(biāo)全面 學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，梳理出具有遞進(jìn)關(guān)系的版塊 內(nèi)容。二、主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)重在主題墻內(nèi)容的確定在研討中，結(jié)合教師集體的智慧和共同的經(jīng)驗(yàn)， 將主題墻的內(nèi)容歸結(jié)為主題 墻面、問(wèn)題墻面、展示墻面和操作墻面四大類。 主題墻面主要展示主題活動(dòng)的整 個(gè)過(guò)程，以教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容展示為主，如：討論過(guò)程記錄、幼兒對(duì)主題認(rèn)識(shí) 的童言稚語(yǔ)等，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，充分展示了幼兒的學(xué)習(xí)軌跡。問(wèn)題墻面 主要展示幼兒在主題活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)和困惑。幼兒可以提出問(wèn)題， 討論問(wèn)題和解答問(wèn)題。主題墻可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)主題的關(guān)注程度以及正在發(fā)生興趣 的內(nèi)容，便于更好地開(kāi)展預(yù)設(shè)的主題活

8、動(dòng)和生成新的主題內(nèi)容。如主題進(jìn)行前的 資料收集，進(jìn)行中的調(diào)查記錄，家園互動(dòng)記錄等，以圖片、照片、調(diào)查記錄等展 示。操作墻面展示了幼兒對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受和表達(dá)。三、主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)重在主題經(jīng)驗(yàn)墻面的構(gòu)架教師在新的主題開(kāi)展之前，要了解該主題的所有教學(xué)內(nèi)容以及教育價(jià)值， 確 定有哪些內(nèi)容是可以在主題墻上呈現(xiàn)出來(lái)的， 有哪些內(nèi)容可以讓幼兒來(lái)操作，有 哪些內(nèi)容需要家長(zhǎng)的配合幫助，然后請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)主題需要帶幼兒先去參觀、尋找 等，和幼兒一起收集圖片、實(shí)物、廢舊材料等。如：在“我愛(ài)我家”的主題墻創(chuàng) 設(shè)中，運(yùn)用幼兒手工折紙的小花，由家長(zhǎng)配合作爸爸媽媽的“調(diào)查表”等，充分 體現(xiàn)了師生互動(dòng)、家園互動(dòng)的教育意義。而且

9、家長(zhǎng)通過(guò)參與主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)， 全面了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，真正參與到家園互動(dòng)的幼兒教育中來(lái)， 使主題墻更好地為幼兒的教育、 教學(xué)服務(wù)，架構(gòu)起貼切幼兒的經(jīng)驗(yàn)主題墻。 也就 是說(shuō)主題墻面的框架由教師搭建，具體內(nèi)容用幼兒的表達(dá)表現(xiàn)來(lái)填充。四、主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)重在過(guò)程性的留痕俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，選擇幼兒感興趣的主題墻內(nèi)容，可以激發(fā)幼 兒參與活動(dòng)的積極性。主題墻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，是“幼幼互動(dòng)”、“師幼互動(dòng)”、“家園 互動(dòng)”的過(guò)程，許多廢舊材料的收集都需要家長(zhǎng)的幫助， 教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)資 源，使家長(zhǎng)真正成為主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的響應(yīng)者、支持者和幫助者。但由于幼兒在能力上、學(xué)習(xí)方式上的差異，我們?cè)?/p>

10、選取主題墻的內(nèi)容時(shí)，不 僅要幼兒感興趣，更要貼近幼兒的實(shí)際生活。在主題墻創(chuàng)設(shè)中，要求教師充分體 現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，以幼兒為主體，讓他們真正成為環(huán)境互動(dòng)的小主人。如以“秋 天”為主題的主題墻創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師首先征求幼兒的意見(jiàn)，有的說(shuō)可以做樹葉 貼畫，貼點(diǎn)落葉，秋天的樹葉有黃的、有紅的，顏色非常漂亮；有的說(shuō)可以做秋 天的水果，蘋果、梨、石榴、核桃、毛栗子,在綜合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，確 定了墻飾主題為表現(xiàn)“秋天的美麗”。接下來(lái)幼兒自由選擇折、剪、畫、粘等多 種形式表現(xiàn)自己的想法，即實(shí)現(xiàn)了資源的共享，又促進(jìn)了幼兒各方面技能的提高。 在這過(guò)程中，教師充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性， 讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通

11、 過(guò)各種途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們探究解決問(wèn)題的能力。環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 主題墻的創(chuàng)設(shè)是幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，也是幼兒園課程實(shí)施的有效途 徑和重要補(bǔ)充。主題墻的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們懂得了在創(chuàng)設(shè)主題墻的過(guò) 程中要讓主題墻有幼兒對(duì)話，讓主題墻與教學(xué)互動(dòng)，讓主題墻與幼兒、家長(zhǎng)、教 師互動(dòng)，讓主題墻能夠最真實(shí)地展現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的軌跡和我們教育的軌跡。這還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和研討。主題墻的創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目組會(huì)議記錄時(shí)間2014.9.6地點(diǎn)會(huì)議室參加人員李紅、倪李勤、朱淑雯、費(fèi)菲、周虹、蔡金玉、朱立華缺席人員無(wú)主持人吳玨記錄人李紅主要內(nèi)容主題經(jīng)驗(yàn)

12、墻的呈現(xiàn)一一對(duì)課程主題經(jīng)驗(yàn)的梳理過(guò) 程 記 錄吳玨：今天我們就小班主題經(jīng)驗(yàn)墻的呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教研， 首先請(qǐng)老師來(lái)介紹一下你們對(duì)課程主題經(jīng)驗(yàn)的梳理。倪李勤：我們的主題經(jīng)驗(yàn)墻主要分為兩大塊。第一塊內(nèi)容為“我喜 歡的小動(dòng)物”；第二塊內(nèi)容是圍繞“動(dòng)物花花衣”主題中動(dòng)物的 皮毛來(lái)創(chuàng)設(shè)。朱立華：你們的主題經(jīng)驗(yàn)墻文字太多，小班的幼兒不認(rèn)識(shí)字，你們 寫了這么多的字，他們不明白；也看不懂。其次，你們主題墻 的創(chuàng)設(shè)多以教師為主，孩子的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)較少。朱淑雯：主題墻的主題經(jīng)驗(yàn)顯得比較空洞、死板，內(nèi)容的表現(xiàn)離孩 子的實(shí)際體驗(yàn)較遠(yuǎn)。、李紅：那主題墻怎么來(lái)表現(xiàn)主題的核心經(jīng)驗(yàn)，我們也很困惑，希 望大家能幫我們出點(diǎn)主意，讓

13、我們的主題墻與幼兒活動(dòng)起來(lái)。 吳玨：首先我們要對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，怎樣的主題表現(xiàn)可以起 到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子對(duì)主題學(xué)習(xí)的興趣，使主題墻 起到潛移默化的作用，貫穿主題學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。主題墻上主 題經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)時(shí)間是比較長(zhǎng)的，它的效果比教師的言傳身教來(lái) 得更直觀。費(fèi)菲：比如你們是“動(dòng)物花花衣”的主題，而你們班級(jí)又以“長(zhǎng) 長(zhǎng)的”這一點(diǎn)作為主線，在墻向上可以呈現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)共同尋 找的主題經(jīng)驗(yàn)線索：比如讓他們找找哪些動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的東 西，讓孩子們了解長(zhǎng)長(zhǎng)動(dòng)物的本領(lǐng)；其次可以將孩子們的作品 展現(xiàn)在主題墻上，但展示的作品形式要多樣化，可以突出孩子的水平。周虹：其實(shí)就是你可以將孩子的作品穿插在主題背景

14、墻中，這樣 不僅能裝飾主題墻，還能遺留之前主題留下的痕跡，這些都是 主題經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。其實(shí)這些內(nèi)容收集起來(lái)并不困難，老師既沒(méi) 花太大功夫，又體出現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境，只要我們做有心 人，一定能讓環(huán)境說(shuō)起話來(lái)！ 倪李勤：那我們應(yīng)該怎樣梳理主題經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？吳玨：通過(guò)學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，我們懂得主題 經(jīng)驗(yàn)的梳理要涉及學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域以及幼兒的年齡特點(diǎn)。內(nèi)容 的選擇可以參考學(xué)習(xí)書，讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)的主題 墻相互作用，使之真正獲得認(rèn)知發(fā)展與能力的提高。費(fèi)菲：主題墻要體現(xiàn)幼兒的主題經(jīng)驗(yàn)，我們可以把幼兒在主題中 的作品展示在主題墻上，這樣不僅能裝飾主題墻，還能呈現(xiàn)之 前留卜的痕跡。蔡金玉：我覺(jué)得作

15、品呈現(xiàn)的方式要思考一下，應(yīng)該是不同形式的作 品呈現(xiàn)，會(huì)更好。吳玨：幼兒經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn)可以是照片、幼兒喜歡的圖片、親子制作、 調(diào)查表都可以。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們要一改傳統(tǒng)的做法，鼓 勵(lì)孩子們積極參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程，使幼兒體驗(yàn) 設(shè)計(jì)與制作的快樂(lè)，享受成功的喜悅?；?動(dòng) 小 結(jié)主題墻中對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)的梳理要注意的幾個(gè)問(wèn)題是：1.要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)版面，忌單調(diào)、/、形象。2、要忽視主題經(jīng)驗(yàn)的參與性，互動(dòng)性。.主題經(jīng)驗(yàn)的選擇不能單一，與家長(zhǎng)的肩效互動(dòng)體現(xiàn)課程的互 動(dòng)性。.要發(fā)揮主題墻的教育作用，使幼兒、家長(zhǎng)、環(huán)境、課程間/、 斷相互對(duì)話。.主題墻的經(jīng)驗(yàn)要貼近幼兒的生活，這樣教育目標(biāo)才方9最大限

16、度地發(fā)揮作用。主題墻的創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目組會(huì)議記錄時(shí)間2014.10.14地點(diǎn)會(huì)議室參加人員李紅、倪李勤、朱淑雯、費(fèi)菲、周虹、蔡金玉、朱立華缺席人員無(wú)主持人吳玨記錄人倪李勤主要內(nèi)容主題經(jīng)驗(yàn)墻的設(shè)計(jì)方案一一確定主題墻的內(nèi)容過(guò) 程 記 錄吳玨：上次我們就主題經(jīng)驗(yàn)墻的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，今天我們到中 四班來(lái)看看她們是如何設(shè)計(jì)主題經(jīng)驗(yàn)墻的？ 倪李勤：我們是這樣想的，這塊大的版面是當(dāng)前主題“在馬路邊”， 這塊小的是上一個(gè)主題“有趣的動(dòng)物”主題。周虹：我們一共分為四個(gè)板塊：一個(gè)是馬路邊設(shè)施的調(diào)查表；二 是馬路邊的設(shè)施標(biāo)志；三是我見(jiàn)過(guò)的馬路邊/、同樣子和功能的 垃圾桶；四是我設(shè)計(jì)的馬路邊的路燈。我們現(xiàn)在碰到的問(wèn)題， 就是

17、感覺(jué)怎么把它劃分好，又不怎么破壞“馬路”的大背景呢？ 朱立華：你們四塊版面的幼兒留痕都不錯(cuò)，關(guān)鍵是版面內(nèi)容/、清晰。 可以這樣調(diào)整：馬路的大背景不變，還是以一條路來(lái)貫穿，用 路將四個(gè)版面進(jìn)行區(qū)分，這樣四個(gè)板塊的主題內(nèi)容就凸顯出來(lái) 了。那“有趣的動(dòng)物”你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？ 倪李勤：我們以“逛逛動(dòng)物園”為線索，讓幼兒用不同的方式表現(xiàn) 出動(dòng)物園里的動(dòng)物，如：“大象區(qū)”和“長(zhǎng)頸鹿區(qū)”是用折紙的 方式，“綿羊區(qū)”是用毛線和剪紙的方式表現(xiàn)的，其中還做了一 個(gè)“動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)”的版面，了解動(dòng)物的/、同習(xí)性。周虹：我們想問(wèn)一下區(qū)角里怎么體現(xiàn)幼兒留痕的內(nèi)容呢？倪李勤：你妹能先介紹一下你們已有的幼兒留痕的內(nèi)容嗎？

18、周虹：我們班有一個(gè)區(qū)角是“路邊美景”，我們讓小朋友在制作的 時(shí)候就是用紙板，用線描畫的方法來(lái)裝飾房子。蔡金玉：還有就是畫馬路邊看見(jiàn)的各種汽車 吳玨：那我覺(jué)得幼兒作品留痕的方法和形式可以多種多樣，除了 像你們說(shuō)的線描、用油畫棒等，我們還可以是多樣的，體現(xiàn)的 是幼兒的多種表征方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。李紅:那怎么來(lái)體現(xiàn)呢？我們現(xiàn)在的理解就是繪畫的作品留痕。我覺(jué)得作品呈現(xiàn)的方式要思考一下，應(yīng)該是不同形式的作 品呈現(xiàn)會(huì)更好。朱立華：其實(shí)不然，作品的留痕除了是小朋友的繪畫作品之外，還 可以是建構(gòu)的作品，像你們這個(gè)“路邊美景”里還可以留下幼 兒搭建的馬路邊的高樓、車輛等，這些就是不同的留痕。 周虹：那我

19、們可以呈現(xiàn)哪些內(nèi)容呢？朱淑雯：可以事先讓幼兒來(lái)建構(gòu)好一條馬路，然后將幼兒做的立體 房子、車輛等就放在這些場(chǎng)景里，建構(gòu)成完整的“路邊美景”那像我們這個(gè)“不同的路”這個(gè)探索區(qū)域的內(nèi)容怎樣設(shè)置 呢？李紅:我們也有一塊主題墻，主要是探索的內(nèi)容。比如：沉浮的 哪些東西沉，哪些浮。不知如何來(lái)創(chuàng)設(shè)？像這類探索區(qū)域，又和其他區(qū)域有所區(qū)別，我們可以留下 幼兒操作的痕跡，那就是幼兒的探索記錄表。朱淑雯:我們有一個(gè)問(wèn)題樹，我們就準(zhǔn)備先給孩子做個(gè)調(diào)查，問(wèn)問(wèn) 他們有哪些問(wèn)題，然后就把他們的問(wèn)題寫在小花里面貼在樹上那問(wèn)題貼上去以后是不是還要有答案呢？如果沒(méi)有答案的 話這個(gè)問(wèn)題等于永遠(yuǎn)也無(wú)法解決，就體現(xiàn)不出他提問(wèn)的價(jià)值了

20、朱立華：當(dāng)然可以貼了，問(wèn)題的解決就是你經(jīng)驗(yàn)主題墻的內(nèi)容呀。 孩子們與主題墻互動(dòng)的時(shí)候也可以去看一看。這些問(wèn)題的提出 都是具有個(gè)別性的，把它貼出來(lái)以后，其他孩子也可以去看一 看了解一下，這樣主題墻的內(nèi)容就豐富了。經(jīng)過(guò)我們對(duì)中班主 題墻的研討，我們基本梳理出主題墻的內(nèi)容是從主題經(jīng)驗(yàn)中提 取，并且選出其中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)延伸或找關(guān)聯(lián)，將孩子們 的學(xué)習(xí)軌跡表現(xiàn)出來(lái)，這就是主題墻內(nèi)容的表現(xiàn)。活動(dòng)小結(jié)研討中我們發(fā)現(xiàn)在主題墻創(chuàng)設(shè)時(shí)，老師沒(méi)有真正從幼兒的 興趣、需要出發(fā)考慮問(wèn)題，而是憑自己的主觀判斷和臆測(cè)來(lái)選 擇內(nèi)容隨意布置主題墻，具有一定的盲目性，缺少幼兒的痕跡, 而且留痕的方式也比較單一，繪畫占多數(shù)。通過(guò)

21、現(xiàn)場(chǎng)教研老師 們了解到其實(shí)主題墻內(nèi)容表現(xiàn)的方法和形式可以是多種多樣 的，除了作品，我們還可以用記錄表、建構(gòu)作品等體現(xiàn)幼兒的 多種表征方法。主題墻的內(nèi)容除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、實(shí)物外，更多的是展示幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記 錄，要想吸引幼兒對(duì)主題墻的還關(guān)注必須做到主題墻的創(chuàng)設(shè)內(nèi) 容豐富、形式多樣。教師創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，必須是對(duì)本次主題活 動(dòng)是充分了解的、對(duì)本班幼兒的年齡特征是了解的，只有在十 分了解的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)出幼兒真正喜歡的、滿意的主題墻, 才能真正發(fā)揮主題墻的教育作用。主題墻的創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目組會(huì)議記錄時(shí)間2014.11.12地點(diǎn)會(huì)議室參加人員李紅、倪李勤、朱淑雯、費(fèi)菲、周虹、蔡金玉

22、、朱立華缺席人員無(wú)主持人吳玨記錄人倪李勤主要內(nèi)容主題經(jīng)驗(yàn)墻的布置一主題經(jīng)驗(yàn)墻的墻面構(gòu)架過(guò) 程 記 錄吳玨：在主題經(jīng)驗(yàn)墻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)的篩選 非常重要，其次是對(duì)主題墻墻面的構(gòu)架也十分重要。請(qǐng)老師談 談你們對(duì)主題墻是如何架構(gòu)的？ 蔡金玉：我們班的區(qū)角劃分為四個(gè)框架：長(zhǎng)長(zhǎng)樂(lè)園、動(dòng)物樂(lè)園、彩 虹樂(lè)園和美美理發(fā)店。朱立華：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，你們整合在理發(fā)店里的區(qū)角無(wú)可玩性，我 覺(jué)得可以做一個(gè)大版面，叫獅子理發(fā)店，然后分為三個(gè)層次：1、 染：根據(jù)自己喜歡的顏色給獅子染發(fā)。2、剪：根據(jù)直線用剪刀 剪頭發(fā)。3、燙：用筆將剪好的紙卷起來(lái)。這樣可以發(fā)展孩子的 多項(xiàng)技能，孩子也是比較喜歡的。蔡金玉：在

23、“小雞捉蟲”板塊里，我們應(yīng)該給小雞的蟲子是多樣的， 然后加入不同材質(zhì)的夾子，在點(diǎn)數(shù)顏色的對(duì)應(yīng)上，可以鍛煉孩 子的手部小肌肉！ 吳玨：在我們區(qū)域設(shè)置的時(shí)候要有趣味性，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)他 們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，所以在創(chuàng)設(shè)區(qū)角的時(shí)候也要有f的情 境化，這樣幼兒會(huì)比較喜歡。周虹：我覺(jué)得可以做一個(gè)滾滾樂(lè)：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色球。 長(zhǎng)頸鹿、大象、猴子、毛毛蟲四種動(dòng)物、操作提示卡。玩法是： 1、按動(dòng)物的顏色與小球的顏色進(jìn)行對(duì)應(yīng)。2、根據(jù)提示卡上的相應(yīng)數(shù)量取放海洋球。3、對(duì)取放精準(zhǔn)的海洋球進(jìn)行游戲。 倪李勤：我覺(jué)得你們的小猴子做的蠻好的，只是要多增添一些材料， 如：五個(gè)猴子模板、扭扭棒、自制扣子、玩具扣環(huán)、歌

24、鈕、玩具塞口尾巴、小瓢蟲、小雞、孔雀、小青蛙。玩法：1、用扭扭 棒、自制扣子、玩具扣環(huán)、歌鈕、玩具塞口尾巴拼接猴子尾巴。2、根據(jù)瓢蟲、小雞、孔雀、小青蛙的大、中、小、顏色進(jìn)行對(duì) 應(yīng)。主要觀察幼兒手部小肌肉的發(fā)展。再者觀察幼兒是否能夠 運(yùn)用/、同的材料拼接猴子的尾巴。吳玨：這些都可以在主題墻上搭好內(nèi)容的框架，然后在主題開(kāi)展過(guò)程中呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。李紅：手工操作的東西是可以呈現(xiàn)的，那么語(yǔ)言角或是音樂(lè)的內(nèi) 容改如何呈現(xiàn)呢？朱淑雯：我們可以提供各種圖書、自制海、陸、空?qǐng)鼍?、小?dòng)物圖片、大熊貓看戲圖片等，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。蔡金玉：也可以提供音樂(lè)圖譜或樂(lè)器介紹，孩子們也挺喜歡的。李紅：可以添加一些表

25、演的服裝，布置場(chǎng)景。吳玨：在主題墻的布置中要內(nèi)容豐富，形象，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的 興趣和喜愛(ài)的情感?；?動(dòng) 小 結(jié)主題活動(dòng)的展開(kāi)與維持一般都有內(nèi)在的邏輯性，都有f 的線索和網(wǎng)絡(luò)。主題墻要做到與主題沽動(dòng)相互呼應(yīng)、 相互支持， 就要有一系列的逐層遞進(jìn)的豐富內(nèi)容。無(wú)論是通過(guò)幾小塊墻間 反映一個(gè)主題，還是通過(guò)一整塊墻間表現(xiàn)一個(gè)主題，都要遵循 “層次性”這個(gè)原則。幼兒情感的深層參與是使主題墻活起來(lái) 的關(guān)鍵。要讓主題墻會(huì)說(shuō)話，就要有能反映幼兒心聲的內(nèi)容。 所以在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，要巧妙設(shè)置能引發(fā)幼兒情感參與的版塊 內(nèi)容。主題墻的創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目組會(huì)議記錄時(shí)間2014.12.23地點(diǎn)會(huì)議室參加人員李紅、倪李勤、朱淑雯、費(fèi)菲

26、、周虹、蔡金玉、朱立華缺席人員無(wú)主持人吳玨記錄人蔡金玉主要內(nèi)容主題經(jīng)驗(yàn)墻的作用一主題經(jīng)驗(yàn)墻的過(guò)程性留痕過(guò) 程 記 錄吳玨：今天我們對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)墻的過(guò)程性留痕來(lái)進(jìn)行研討。我們請(qǐng) 朱老師先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們班個(gè)別化學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)。朱淑雯：我們班個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容一塊是馬路邊，這塊主要是美工 和建構(gòu)區(qū)域。孩子們可以通過(guò)搭建、折紙、繪畫、用廢舊材料 制作等方式來(lái)表現(xiàn)馬路邊的場(chǎng)景。旁邊還有一塊是制作路燈， 我們提供了吸管、積木、】剪刀、筆和任務(wù)卡讓孩子們按照排序 的順序來(lái)制作擺放路燈。費(fèi)菲：任務(wù)卡有層次嗎？朱淑雯：有的，我們一共有二個(gè)層次。一顆星的任務(wù)卡是 ABC三個(gè) 變量，分別是ABC/AAB/ABBABA&樣的，二顆星的任務(wù)卡是四 個(gè)為一組的。三顆星的任務(wù)卡是兩個(gè)維度的，即顏色和形狀， 孩子們?cè)谂判驎r(shí)要按照紅方、藍(lán)圓、黃三角這樣的方式來(lái)進(jìn)行 排序。倪李勤：這三個(gè)層次是可以的，最好再提供一本空白的本子，讓孩 子們自行發(fā)明自己想要的排序方法并記錄下來(lái)，這就是留痕。 朱淑雯：接下來(lái)一個(gè)大區(qū)域是停二車場(chǎng)。里面分為