2022年《這是不是中藥》教案

1、課程 : 對外漢語綜合課 教材 : 漢語教程 組別 : 其次組 一, 教學目標 : 班級 : 已學過一個學期漢語得泰國同學 課文 : 這就是不就是中藥 1,學問目標 :使同學能把握正反問,形容詞謂語句以及“得”字詞組 得語法； 2,才能目標 :要求同學能運用所學得得詞語與語法造句 ,并能對課文內(nèi) 容進行成段表達； 二, 教學重點,難點 : 1,詞語 :沒有,量詞 把,瓶,本,張,支 2,語法 :正反問,形容詞謂語句, “得”字詞組 三, 教學方法 : 1,運用歸納法 ,講解正反問,形容詞謂語句, “得”字詞組中意義與 用法； 2,創(chuàng)設多種語言情形 ,讓同學進行反復操練； 四, 教學環(huán)節(jié) : 1

2、, 組織教學 1 分鐘 呈現(xiàn)蘋果圖片 ,并提問“這就是蘋果嗎？” 呈現(xiàn)梨圖片 ,并提問“這就是橘子嗎？” 呈現(xiàn)水果圖片 ,并提問“這些就是不就是水果？” 以此導入正反問 ,呈現(xiàn)課文標題“這就是不就是中藥” 2, 講練新課 第 1 頁,共 8 頁1學習生詞 5 分鐘 生詞 :箱子,藥,中藥,西藥,茶葉,日用品,衣服,雨,雨傘,香 水,詞典,光盤,筆,里, 黑,紅,重,輕,舊, 件,把,瓶,本,張,支 沒有,有 這兒 對于名詞 ,呈現(xiàn)幻燈片 ,并以提問方式檢查同學就是否懂得； 如:“某某得衣服就是什么顏色得” 衣服,黑 / 紅 “這就是誰得詞典？”“這本詞典就是不就是新得？” 詞典,新 / 舊 對

3、于量詞及形容詞 ,通過舉例與對比得方法向同學說明； 如:“一把雨傘”,“兩把椅子”,“一把沙子” 有柄得器具與一手抓起 得數(shù)量 “這本詞典重 ,這本書輕” 輕/ 重 2朗讀課文 5 分鐘 課文篇幅不長 ,老師先領讀全文 ,讓同學跟讀；其次 ,讓同學分角色 朗讀 ,對其不正確得發(fā)音進行糾音正調(diào)； 3講解語法 20 分鐘 a,形容詞謂語句 8 分鐘 一, 確定式 在過去得學習中 ,我們學過動詞可以作謂語比如 : 第 2 頁,共 8 頁我喝水； 她寫字； 您唱歌； 現(xiàn)在我們再瞧剛剛學得句子 : 這個黑箱子很重； 您得箱子很輕 ,我得很舊； 仍有 : 漢字很難； 您很美； 她很瘦； 我很歡快； 在這些

4、句子里面 重,新,舊 :對箱子進行描述 難:對漢字進行描述 美:對您得描述 瘦:對她得描述 歡快 :對我得描述 主語 +形容詞 形容詞作謂語 ,用來對事物進行描述與評判； 造句 : 房間很干凈； 月亮很大； 第 3 頁,共 8 頁她個子很高； 等等 二, 否定式 這個黑箱子不重； 漢字不難； 她不瘦； 我不歡快； 主語 +“不” +形容詞 同學們自己把句子改成否定式 : 房間很干凈； 月亮很大； 她個子很高； 三,留意 1,大家可以發(fā)覺在這種句子里主語與謂語之間不加“就是” ； 不說 :這個箱子就是很重； 漢字就是很難； 帶有強調(diào)意味 ,如:“這個箱子很重嗎？” “這個箱子就是很重； ” 2,

5、形容詞前面一般要帶副詞 ,如不帶副詞 ,句子中意思將不再有描述功 能而就是帶有比較中意味如 : 這個漢字難； 那個漢字不難 這個箱子重； 那個箱子輕 b,正反問 7 分鐘 第 4 頁,共 8 頁正反問句由謂語得主要成分得確定式與否定式并列起來構成； 例句 1:A: 她就是不就是老師？ B: 就是； / 不就是； 或者 :A: 她就是老師不就是？ B: 就是； / 不就是； 例句 2:A: 您去不去銀行？ B: 去； / 不去； 或者 :A: 您去銀行不去？ B: 去； / 不去； 例句 3:A: 您忙不忙？ B: 很忙； / 不忙； 她就是不就是老師？ 您去不去銀行？ 您忙不忙？ 公式 :V

6、不 V V= 動詞,形容詞 留意 V=動詞時 , 回答可可加個程度副詞“很” 請同學進行練習 : A: 您去不去 食堂 . B: 去； 喝 啤酒 買 詞典 A: 您得箱子 重不重 . 第 5 頁,共 8 頁B: 很重； 中文書 新 光盤 多 c,“得”字詞組 5分鐘 打開課文 一得 ppt,找到例句 “我得在這兒呢” ,“我得很重 ,您得重不重？”“這個黑得很重 , 那個紅得很輕”“那個新得就是伴侶得 ,這個舊得就是我得”； 問同學“某某同學前面坐得就是誰” ,“走下講臺得就是老師” 進行歸納 ,“我得 / 黑得 / 伴侶得 =我得 / 黑得 / 伴侶得箱子”“前面 坐得 =前面坐得同學” 得

7、出公式 :名詞 / 代詞/ 形容詞 / 動詞 +“得” =名詞 練習 : 拿起一本書 , 問書得全部者 這本書就是誰得？這就是我得； 放下書 , 問旁邊同學 那本書就是誰得？那就是某某得； 拿起一只筆 手里拿得就是什么？ 手里拿得就是筆 初戀這件小事就是在泰國拍得 , 就是馬里奧演得； 9 月 10 號老師節(jié) , 老師收到了很多禮物 , 有鮮花,水果；我們 可以說 , 鮮花就是送給老師得 , 水果也就是送給老師得； 孔子就是中國得； 您就是哪里來得？ 我就是泰國來得； 拿出明顯大小不同得筆記本 這本就是大得 , 這本就是小得； 黑得就是大得 , 白得就是小得； 第 6 頁,共 8 頁3,本課小

8、結 2 分鐘 借助板書再次說明形容詞謂語句,正反問以及“得”字詞組得語 法結構形式； 主語 +形容詞 公式 :V 不 V V= 動詞,形容詞 名詞 / 代詞 / 形容詞 / 動詞 +“得” =名詞 4,布置作業(yè) 1 分鐘 復習課文 , 并朗讀幾遍 ; 預習下一課得內(nèi)容 ; 完成 P116123 頁得練 習； 五,教學后記 1,同學學習情形 同學積極性很高 , 在學習生詞與課文部分 , 請個別同學來朗讀 或就是分角色朗讀時 , 她們表現(xiàn)地都很好； 在學習語法時 , 讓同學與 同桌練習語法 , 她們似乎都很懂； 問題 : 模擬課堂得同學太協(xié)作老師了 , 老讓師很難發(fā)覺同學在那 些地方不懂得； 2,教學改進措施 教學不足 : 專業(yè)術語太多 , 如: 副詞,謂語,確定式,否定式等；改 進: 寓語法教學于交際訓練中 , 不要過多得用術語說明語法 , 指導同學 在課堂中運用所教語法訓練 , 即使她本人不知道她已用了語法； 生詞學習時未說明意義 , 只配上圖片而已 , 可能會導致同學茫然；改 進: 備課時要留意詞義到這一點 , 比如學“中藥”這一生詞時 , 可以適 第 7 頁,共 8 頁當說明一下它得文化意義； 語速太快 , 比如“我在問同學明白了嗎” , 同學仍沒反應 , 我就又往 下講了；改進 : 放慢