2022年《那只松鼠》教學設(shè)計

1、那只松鼠教學設(shè)計 【教材分析】 那只松鼠是西師版學校語文第七冊第五單元中的一篇精讀課文；課文是 以仁愛之心為主題, 課文字里行間布滿著濃濃的真情, 人物情感跌宕起伏； 父親 由反常興奮到?jīng)_突重重, 由中意忘形到忐忑擔憂, 最終在女兒飽含深情的追問下 如釋重負； 對女兒的描寫雖著墨不多, 但由“吵”到“問”, 透露出她的稚氣與 和善；教學中應(yīng)引導(dǎo)同學在閱讀實踐中學會寵愛自然, 關(guān)愛動物, 懂得動物是人 類的伴侶； 教學時應(yīng)側(cè)重于抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化, 體會父女寵愛 自然,關(guān)愛動物的美好心靈； 【學情分析】 四年級學有確定的感悟懂得才能, 因此, 在課堂中我主要以同學的讀為主, 在讀

2、中感悟,在讀中摸索,在讀中品嘗； 【教學目標】 1,自主學習本課的 10 個生字； 2,正確,流利,有感情地朗讀課文； 3,抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會父女寵愛自然,關(guān)愛動物 的美好心靈； 【教學重點】 抓住關(guān)鍵句段,感受人物的心靈美； 【教學難點】 揣摩小松鼠和父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法； 【教學過程】 一, 創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入 1,猜謎語； 師：聽說咱們班孩子可聰慧了,今日老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊拢?（課件出示謎語：形狀像耗子, 生活像猴子, 爬在樹枝上, 忙著摘果子； 打一動物 ） 師：孩子們果真名不虛傳,一猜就中,這個謎底就是松鼠； （板書）孩子 們,伸

3、出你的小手和我一起書寫,留意“鼠”的寫法； 2,觀看動畫； 師：今日,老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新伴侶； 看到了一只怎樣的松鼠？ （播放動畫）孩子們,你們 師：同學們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒有用美麗,也沒用可愛,而是用 了這兩個字“那只”松鼠（完善課題板書,同學齊讀課題）； 第 1 頁,共 3 頁二, 質(zhì)疑：讀了課題,你有什么想問的嗎？ 預(yù)設(shè)： 1,那只松鼠什么樣？ 2,那只松鼠怎么了？ 三, 檢查預(yù)習： 師：課前,老師布置過一項預(yù)習任務(wù)（課件出示學習目標 1）： 自由讀文,讀準字音,讀通句子,自主解決文中的生字新詞； 摸索： 課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事？用一兩句話概括出來；

4、師：現(xiàn)在,來檢查一下我們的預(yù)習情形吧?。ㄕn件出示以下詞語：躡手躡腳逃 之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 請求 縮回 漏掉） （ 1） 讀準字音； （ 2） 懂得 “躡手躡腳 ”的意思,并造句； （ 3） 讓同學說說用什么方法記住這些生字, 的寫法； 師指導(dǎo)左窄右寬的字 （如 “攜”,“拒 ”） 師：孩子們字詞把握得很不錯 . 那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢？ （生回答,師板書：逮,放） 四, 直奔重點,品讀課文 1, 初步感知父親 “放松鼠 ”時的心情； 師：最終,父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書上用了一個什么詞？（咬咬牙） 一起讀讀這句話（課件出示：最終,我咬咬牙,把它放了；）從“咬咬牙”

5、這個 動作中,你體會到了什么？（父親的沖突,徘徊,不舍） 2,感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易； 師：到底是一只怎樣的松鼠,讓父親如此不舍？咱們來讀一讀第三自然 段；（課件出示學習目標 2）： 自由讀課文第三段,邊讀邊想： （1）,用“”勾出描寫松鼠的句子,想像畫面, 你好像看到了什么 樣的松鼠？在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“”； （2）,用“”勾出描寫父親逮松鼠的句子,并用“”標出父親逮 松鼠時的動詞；你從中體會到了什么？ 并把你的感受簡潔批注在書旁； 第 2 頁,共 3 頁匯報溝通： （1）,你好像看到了什么樣的松鼠？留意用這樣的句式把意思表達清楚； （課件出示：我好像看到了

6、的小松鼠,我從 詞語或句子中感受到的；） 預(yù)設(shè)： 我好像看到了一只可愛的小松鼠； 我從小松鼠的樣子“灰褐色, 毛茸茸,圓球” 中感受到的； 我好像看到了一只活潑伶俐的小松鼠；（生讀句子） 我好像看到了一群動作靈敏的小松鼠； 受到的； 我從“嗖嗖嗖”, “躥”“跳”等詞感 我好像看到了一群小松鼠在玩耍玩耍；（生讀相關(guān)句子） （ 2）,父親是怎么逮小松鼠的？（生回答,師引導(dǎo)同學抓住“東奔西跑”“直 喘粗氣”“癱坐在地”“最終”等詞父親感受“逮松鼠”的不易；”） 在以上溝通過程中,老師相機引導(dǎo)同學有感情地朗讀； 師：在上面的學習中,我們用到了哪些學習方法？（抓住關(guān)鍵詞懂得課文,做批 注,想像畫面,感情朗讀等）你們平常仍用過哪些方法？ 師：孩子們把握的方法可真不少！下面我們就可以運用這些方法連續(xù)學習； 師：孩子們,父親費了九牛二虎之力最終逮住了一只小松鼠, 此時的他心情怎樣？ （反常興奮,興奮）可是,（課件出示,引讀）最終,我咬咬牙,把它放了； 師：父親放松鼠是一時沖動, 仍是深思熟慮？從文中哪幾個自然段可以看出來？ （ 4, 5 自然段,課件出示后,女生讀第 4 段,男生讀第 5 段） 師：聽了你們的讀, 我知道了父親放松鼠真的不是一時沖動, 而是由于他看到了 小松鼠那布滿,的目光；孩子