數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

1、- PAGE 3 -數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略 新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和聯(lián)系，初中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式?！钡鞘軐W(xué)生年齡特征及教學(xué)方式的影響，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度還不盡人意，“滿(mǎn)堂灌”逐步被“滿(mǎn)堂問(wèn)”替代，有的課堂氣氛沉悶，缺乏師生交流；有的課堂雖熱鬧非凡，卻缺乏思維的深度參與。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是課改關(guān)注的熱點(diǎn)，也是每位數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的重要問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生參與現(xiàn)代

2、師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格,平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ),同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟的發(fā)展中的個(gè)體,需要對(duì)他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的民主型的師生關(guān)系。別林斯基說(shuō)過(guò),“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒介,對(duì)孩子的信任是教育成功的保障”。良好的師生情感和民主、親切、愉快、合作的課堂氣氛對(duì)當(dāng)代高中生參與意識(shí)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)以真摯的愛(ài)生之情去換取學(xué)生對(duì)教師的好感,與學(xué)生產(chǎn)生情感交流,創(chuàng)立融洽的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事情,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂的活動(dòng)。在教學(xué)中力求教態(tài)親切、語(yǔ)言溫和、方法巧妙,結(jié)合學(xué)情創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛,營(yíng)造和諧、愉悅、共振

3、的心理氛圍,形成一種支持型、保護(hù)型的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勝任感,課堂上盡量發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在充滿(mǎn)了關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)的理想氛圍中學(xué)習(xí),給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)成功與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦、不歧視、不冷落,根據(jù)他們的心理特點(diǎn),制定教學(xué)方法,對(duì)其取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予熱情的鼓勵(lì),換取這些學(xué)生心理上的親近,感情上的融洽,參與意識(shí)的增強(qiáng)。例如課前主動(dòng)和學(xué)生拉拉家常,課中穿插一些數(shù)學(xué)笑話(huà)典故,課后參與學(xué)生的集體活動(dòng)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與在教學(xué)中，興趣是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以?xún)?yōu)化心理品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

4、內(nèi)驅(qū)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、問(wèn)題激趣新穎、富有啟發(fā)性，理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講“垂徑定理的推論”時(shí)，我們可以根據(jù)如何求出“歷史古跡趙州橋的橋拱半徑”這一實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而收到較好的教學(xué)效果。2、實(shí)用激趣數(shù)學(xué)的實(shí)用性常被學(xué)生忽視，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的中介和工具。例如：函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，可以從出租車(chē)的車(chē)費(fèi)與行駛路程，等候時(shí)間，起步價(jià)之間關(guān)系談起，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析探索，驗(yàn)證并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。3、美學(xué)激趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常性引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)公式、式子等對(duì)象，對(duì)稱(chēng)、和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔給人帶來(lái)美的視覺(jué)效應(yīng)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的奇異和美妙，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，向往數(shù)學(xué)，比如數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱(chēng)圖形、兩圓相切、反比例函數(shù)圖象等，都給人以美的感受。三、少教多悟，留足參與空間在教學(xué)目標(biāo)限定的范圍內(nèi)，給每一個(gè)學(xué)生提供多種參與的機(jī)會(huì)和個(gè)性發(fā)展的自由空間，把講課時(shí)間壓下來(lái)，增加學(xué)生課堂參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)、思考、說(shuō)話(huà)、記筆記，對(duì)重要的問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，多討論，充分發(fā)揮他們的思維能力。四、倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與新課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、,應(yīng)采用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)。它包括評(píng)價(jià)主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標(biāo)多元化等,應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇。主體多元化,是指教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng),家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等相結(jié)合;方式多元化,是指定性與定量相結(jié)合,書(shū)面與口頭相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合等;內(nèi)容多元化,包括知識(shí)、技能和能力,過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及身心素質(zhì)等內(nèi)容的評(píng)價(jià);目標(biāo)多元化,是指對(duì)不同的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即尊重學(xué)生的個(gè)體差異、尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同選擇,不以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的狀況。不管采用哪一種評(píng)價(jià),應(yīng)有利于營(yíng)造良好的育人環(huán)境,有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控,有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生的參與的廣度和深度是本課教學(xué)能否成功的顯著標(biāo)志之一。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多元評(píng)價(jià),做到不唯分?jǐn)?shù)、不唯教材,努力促進(jìn)不同層次的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)之中。此外，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度還可以采取其它一些策略。比如：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)策略，在小組內(nèi)學(xué)生能有更好地、平等地參與課堂學(xué)