寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”

1、.PAGE ：.；PAGE 17寧?？h鄉(xiāng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程簡報(bào)2021年第4期(總 第13期)寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院編寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 2021年6月25日 【初中學(xué)科骨干】潛心學(xué)藝今日成 領(lǐng)雁展翅明朝飛 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 婁亞文 行者常至，為者常成 第一期“領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干導(dǎo)師代表 薛瑞芬一花獨(dú)放不是春 萬紫千紅春滿園 第一期“領(lǐng)雁工程初中語文骨干班學(xué)員代表 陳芙瑋一次愉快的培訓(xùn)之旅 第一期“領(lǐng)雁工程初中科學(xué)骨干班學(xué)員代表 周邵宇【小學(xué)學(xué)科骨干】一路風(fēng)景一路歌 第二期“領(lǐng)雁工程小學(xué)高段語文骨干班學(xué)員 徐建利收獲的季節(jié) 第二期“領(lǐng)雁工程小學(xué)低段語文骨干班學(xué)員 葉紅梅【后續(xù)跟進(jìn)】后續(xù)跟

2、進(jìn) 常抓不懈 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 葉秀婉【幼教天地】 縣級(jí)幼兒教師效力型培訓(xùn)的探求實(shí)際 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 王啟鋼 尤建婭【全員培訓(xùn)】書香沁校園寧海掀起全體教師學(xué)“國學(xué)熱 陳云松 楊小娣 【初中學(xué)科骨干】在領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的講話 婁亞文各位指點(diǎn)、專家，各位學(xué)員：謝靈運(yùn)有詩云：“首夏猶清和，芳草亦未歇。在這春末夏初的舒爽季節(jié)，我們很高興地迎來了領(lǐng)雁工程寧海初中第一批學(xué)科骨干培訓(xùn)的結(jié)業(yè)儀式。假設(shè)說這次培訓(xùn)是一場艱苦的勞作，那么這個(gè)儀式就是一個(gè)豐收的盛宴。在指點(diǎn)的支持下，經(jīng)過導(dǎo)師的辛勞任務(wù)，經(jīng)過學(xué)員們的努力學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)終于獲得了圓滿勝利。為此，我首

3、先要祝賀69位學(xué)員在經(jīng)過為期兩個(gè)月的培訓(xùn)后順利結(jié)業(yè)！這次領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干培訓(xùn)共組織了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)五個(gè)班，參與培訓(xùn)的學(xué)員共69人。領(lǐng)雁工程是浙江省為了進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)，保證鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，培育一批鄉(xiāng)村教育的“領(lǐng)雁人，促進(jìn)我省教育科學(xué)調(diào)和開展而開展的教師培訓(xùn)工程。它的目的是培育一批鄉(xiāng)村中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)雁人，在推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量為主要目的的中小學(xué)教學(xué)改革中充分發(fā)揚(yáng)骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理程度。詳細(xì)而言，我們就是要經(jīng)過培訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)員構(gòu)成較為堅(jiān)決的專業(yè)精神，接觸較新的教育教學(xué)實(shí)際，并促進(jìn)學(xué)科教學(xué)技藝的較大提升，在學(xué)

4、員所在區(qū)域內(nèi)乃至全縣范圍內(nèi)構(gòu)成正面的引導(dǎo)，起到領(lǐng)頭大雁的導(dǎo)航作用。此次骨干培訓(xùn)是根據(jù)省教育廳的一致部署，每1所鄉(xiāng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學(xué)的每1個(gè)學(xué)科至少有1名教師參與縣級(jí)及以上骨干教師培訓(xùn)，以期構(gòu)成規(guī)模適度的省、市、縣三級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師梯隊(duì)。此前，我們?cè)?jīng)組織了小學(xué)學(xué)科骨干教師和德育骨干、骨干校園長培訓(xùn)，獲得了良好的效果，得到參訓(xùn)學(xué)員和導(dǎo)師的一致好評(píng)。這次初中的學(xué)科骨干培訓(xùn)同樣獲得了良好的效果。我們繼續(xù)采用了首席導(dǎo)師擔(dān)任制下的“導(dǎo)師+基地的培訓(xùn)方式，也就是說每門學(xué)科由一位特級(jí)教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3-5名，建立一個(gè)捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為實(shí)際研修和實(shí)際

5、培訓(xùn)的主要陣地。其中首席導(dǎo)師全權(quán)擔(dān)任學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動(dòng)：挑選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)方案、謀劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷分析不斷到后續(xù)跟進(jìn)全程擔(dān)任究竟。在集中培訓(xùn)的兩個(gè)月里，我們將實(shí)際培訓(xùn)與實(shí)際操作交叉進(jìn)展，反復(fù)演練。詳細(xì)分五步實(shí)施：在首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)組織下開展實(shí)際研討；在導(dǎo)師團(tuán)的示范下，學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)討論；導(dǎo)師給學(xué)員安排活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)展課堂演練并予以指點(diǎn)；學(xué)員自我和相互間進(jìn)展反思與交流；將學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果在基地予以展現(xiàn)。在這次培訓(xùn)中涌現(xiàn)了許多感人的事跡。一切為了實(shí)效，導(dǎo)師們動(dòng)足腦筋，學(xué)員卯足了勁。語文班的鄭靈飛教師，擔(dān)任培訓(xùn)班的班長，以極其熱忱的態(tài)度，仔細(xì)擔(dān)任地完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各

6、項(xiàng)義務(wù)，并將學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生成果的更大提高。童遼明教師不但投身學(xué)習(xí)，更積極自動(dòng)地做好效力任務(wù)，想學(xué)員之所想，為參與培訓(xùn)的學(xué)員處理生活上的一切困難，并協(xié)助 搜集作業(yè)，做好培訓(xùn)記錄。數(shù)學(xué)班為了促進(jìn)每位教師有效教學(xué)，提高教學(xué)才干，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師之間取長補(bǔ)短，本次培訓(xùn)多次進(jìn)展集體備課，每次展現(xiàn)課后及時(shí)進(jìn)展評(píng)課、討論，發(fā)明了一種平等、民主、相互協(xié)作的氣氛，學(xué)員都自動(dòng)參與，積極發(fā)言，各抒己見，集思廣益，學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。社會(huì)思品班的何日成教師，既任學(xué)校辦公室主任，又任教初三年級(jí)，在這樣的情況下，何教師盡力處理工學(xué)矛盾，從不缺課、請(qǐng)假，又出色地完成了學(xué)校的任務(wù)。科學(xué)班的周

7、紹杰教師，在教學(xué)研討中，積極發(fā)表本人的看法，仔細(xì)聽取他人的見解，不隨便放過任何一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。他在及時(shí)完成導(dǎo)師布置的作業(yè)之外，還本人閱讀了很多有關(guān)新課程的書籍、雜志，不斷學(xué)習(xí)、探求、思索。當(dāng)然還有很多很多的令人打動(dòng)的事跡，我在這里不一一贅述。在此我要向我們仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)員們表示真誠的敬意！學(xué)員們這種學(xué)習(xí)的勁頭既表現(xiàn)了他們對(duì)新知識(shí)、新理念、新方法的極度盼望，也反映了我們的導(dǎo)師對(duì)搞好這次培訓(xùn)所付出的努力與苦心。為了使這次培訓(xùn)更切合學(xué)員的需求，能獲得更好的實(shí)效，導(dǎo)師們殫精竭慮，設(shè)計(jì)了縝密細(xì)致的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)過程中更是悉心指點(diǎn)。特別要指出的是導(dǎo)師們?cè)谥更c(diǎn)過程中很好地表達(dá)了“因材施教的原那么，根據(jù)不同窗員

8、的不同詳細(xì)情況，針對(duì)性地進(jìn)展指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)方式也只需在我們這樣學(xué)員人數(shù)不多、學(xué)員自動(dòng)參與的領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干培訓(xùn)中才干實(shí)施。戴余金、胡余建、婁愛珍、薛瑞芬、邵開平等導(dǎo)師不但要應(yīng)對(duì)千頭萬緒的本職任務(wù)，更要為培訓(xùn)勞心勞力。在此，我代表寧?？h師資培訓(xùn)中心、寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校，導(dǎo)游師們表示最真誠的贊賞！我還要對(duì)市縣指點(diǎn)對(duì)師訓(xùn)任務(wù)的高度注重和大力支持表達(dá)謝意。對(duì)這次領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干培訓(xùn)，縣教育局指點(diǎn)不斷非常注重。應(yīng)小星副局長、董春生科長及干訓(xùn)聯(lián)絡(luò)員趙廣威教師等指點(diǎn)一直參與或過問了整個(gè)培訓(xùn)過程，從校長骨干、德育骨干不斷到小學(xué)學(xué)科骨干，以及今天的初中學(xué)科骨干。這闡明我們的指點(diǎn)非常關(guān)注中小學(xué)教師的專業(yè)化開展，

9、也闡明了指點(diǎn)對(duì)我縣教育進(jìn)一步平衡開展和提升內(nèi)涵、質(zhì)量的劇烈愿望?？梢赃@樣說，沒有指點(diǎn)的關(guān)懷，就不會(huì)有領(lǐng)雁工程的順利開展，我們也不會(huì)獲得如此有實(shí)效的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。讓我們一同用熱烈的掌聲表達(dá)我們對(duì)指點(diǎn)的謝意。學(xué)員們，兩個(gè)月的集中培訓(xùn)今天終了了，但是我們的培訓(xùn)還沒有終結(jié)，接下去我們還要進(jìn)展為期一年的后續(xù)跟進(jìn)任務(wù)。接下去的一年，學(xué)員們將在首席導(dǎo)師的指點(diǎn)下繼續(xù)在崗位上自修自煉，我們寧海教師進(jìn)修學(xué)校將繼續(xù)跟蹤一年。在這一年中，希望他們不但要仔細(xì)完成后續(xù)跟進(jìn)任務(wù)的各項(xiàng)消化提升義務(wù)，還要在本人所在的教研組、本人的學(xué)校、本人所在的區(qū)域共同體真正的發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用，不但要傳播本人所學(xué)的身手，更要起到良好的示范帶頭作用

10、，這才是我們領(lǐng)雁工程骨干培訓(xùn)的初衷。最后祝大家不斷提高，任務(wù)順利。謝謝大家！在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)儀式暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干導(dǎo)師代表 薛瑞芬各級(jí)指點(diǎn)、導(dǎo)師和學(xué)員：大家下午好!相聚的光陰總是短暫的，縣首期初中骨干教師領(lǐng)雁班經(jīng)過兩個(gè)月緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)研討，馬上就要結(jié)業(yè)了。在這兩個(gè)月里，各位學(xué)員和導(dǎo)師同窗實(shí)際、共讀教材，同研課堂、共開講座。作為導(dǎo)師我被學(xué)員們抑制任務(wù)、交通、生活等方方面面的困難，靜心學(xué)習(xí)，積極研討，仔細(xì)完成作業(yè)的精神所打動(dòng)，為學(xué)員們出色的表現(xiàn)和明顯的提高而驕傲，為我本人能從學(xué)員們身上學(xué)到獨(dú)到的教材處置、合理地整合資源，適切地運(yùn)用媒體的方法而暗自

11、高興。給予本身就是一種幸福，更何況在給予的同時(shí)還有收獲。因此，這兩個(gè)月既是辛勞的，也是幸福的。經(jīng)過兩個(gè)月的研討交流，我們師徒不僅促進(jìn)了彼此的專業(yè)生長，還積累了深沉的同伴友誼，置信這兩個(gè)月已成為我們生命里一段難忘的閱歷。贊賞教育局和教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建的好平臺(tái)，同時(shí)也告誡全體學(xué)員和我本人，這樣的學(xué)習(xí)不論是時(shí)間還是內(nèi)容都是非常有限的，更重要的是回到崗位后結(jié)合實(shí)踐的、長期不懈的自我修煉。因此我建議我們大家在自我修煉過程中做到：1、樹立自我在資訊高度興隆的當(dāng)代社會(huì)，不論是備課還是命題、寫論文都可以找到大量的現(xiàn)成資料。假設(shè)在接觸這些資料前教師們沒有本人的思索和本人的設(shè)計(jì)，每天用的都是拿來的東西，久而久

12、之往往會(huì)在浩如煙海的資料中喪失本人。所以我們不論干什么都應(yīng)該強(qiáng)迫本人先拿出本人的，再參考他人的，用他人的來完善本人的，容百家自成一家，不斷地樹立起自我。那么他的一家之言有無價(jià)值呢？判別規(guī)范只需一個(gè)：是不是適宜學(xué)生，適宜的就要最好的。2、基于學(xué)生教育是一種效力，效力的對(duì)象是學(xué)生，只需我們的所思所想、所作所為是站在學(xué)生的角度，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性才干的，不論他人當(dāng)下如何評(píng)價(jià)，我們的內(nèi)心仍永遠(yuǎn)充溢陽光，我們的道路也會(huì)越走越廣大。常言說：“行者常至，為者常成，只需我們能在基于學(xué)生的根底上不斷地樹立自我，我們一定會(huì)在開展學(xué)生的同時(shí)成就本人。祝愿各位學(xué)員不斷超越導(dǎo)師，不斷超越自我，

13、真正成為其他教師專業(yè)開展的領(lǐng)頭雁，在不久的未來能在省、市、縣各類名優(yōu)教師隊(duì)伍中見到各位的身影。讓我們共同努力，助推寧海教育又好又快地向前開展。 2021年6月7日在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)儀式暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程初中語文骨干班學(xué)員代表 陳芙瑋教師們，學(xué)員們： 下午好！ 今天我們又在這里相聚一堂，置信今日的我們定是帶著許多甚至滿心的收獲而來。 我很榮幸能代表語文骨干班的學(xué)員說說我們的心里話。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們忙中有樂，苦中有甜。早聞戴教師很“厲害，近間隔 接觸的戴教師確實(shí)講實(shí)效、講真實(shí)、有方法、有個(gè)性。戴教師“以學(xué)生學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)讓我們獲益匪淺。 一、教學(xué)理念

14、的更新與充實(shí) 戴教師毫無保管的把本人多年的心血濃縮成幾十天的金玉良言，給我們徹底洗了腦。說實(shí)話，能跟著戴教師學(xué)習(xí)的我們，在本人的學(xué)校也應(yīng)算得上佼佼者?？陕犃舜鹘處煹闹v座后我們是如醍醐灌頂。我們的教學(xué)依然以教師為主，把“學(xué)生需求學(xué)什么放在一邊。真正講實(shí)效的教學(xué)應(yīng)從“學(xué)生需求學(xué)什么出發(fā)，學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。這才是真正的以“學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)。 在戴教師課前課后的潛心指點(diǎn)、講座、指點(diǎn)以后，在聽了縣內(nèi)語文教學(xué)的名師、全國知名的專家教授的相關(guān)講座，對(duì)以“學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)更為明晰了。這樣的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)確立一兩個(gè)教學(xué)目的，選擇一兩個(gè)合宜的教

15、學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)以2-3個(gè)為宜，以學(xué)的活動(dòng)來組織教學(xué)，使學(xué)的活動(dòng)得以充分展開。這是一種全新的教學(xué)理念，也真正做到了以學(xué)生為本，真正做到了課堂教學(xué)的有實(shí)效。 二、課堂教學(xué)程度的迅速提升 我們的學(xué)習(xí)采取先實(shí)際學(xué)習(xí)后實(shí)際檢驗(yàn)，實(shí)際與實(shí)際檢驗(yàn)的交叉式培訓(xùn)方式，抑制了實(shí)際聽了一大堆，實(shí)際不知所向的培訓(xùn)弊端。導(dǎo)師領(lǐng)頭，分組分塊的協(xié)作探求把集體的智慧發(fā)揚(yáng)到了極致。每人一堂課，每人隨堂隨時(shí)的記錄、反思、感言，課前課后的資料搜集、筆記整理，不斷地討論交流，更有戴教師的全程陪同，我們的教學(xué)實(shí)際才干迅速上了一個(gè)層次。這樣的學(xué)習(xí)是忙碌而充實(shí)的，為了上好課，發(fā)好言，我們經(jīng)常熬到深夜。甚至飯桌上、來去的路上，我們都熱烈討

16、論相關(guān)話題，樂此不疲。忙碌的戴教師也推掉了一切事物，全心全意地為我們效力，耐心地講解，潛心地指點(diǎn)，樸實(shí)而又豐富，易懂而又風(fēng)趣的言語常讓我們?cè)诖笮χ嗍斋@豐厚。我們一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)際。不論在實(shí)際基地，還是在本人任教的班級(jí)，我們切身感遭到了推行“任務(wù)紙的益處，以“學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)適用有效。新課標(biāo)只需在這樣的教學(xué)中才干一一落實(shí)。我們一定在日后的任務(wù)崗位中不斷實(shí)際新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，真實(shí)做好后續(xù)跟進(jìn)任務(wù)，仔細(xì)完成后續(xù)跟進(jìn)期間的義務(wù)，把我們的所學(xué)在本人的學(xué)校乃至一定區(qū)域內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大，真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)頭大雁的引領(lǐng)作用。 “一花獨(dú)放不是春，讓我們順著導(dǎo)師的腳印，讓我們的教學(xué)展現(xiàn)出一片萬紫千紅春滿園的美景

17、。 在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)儀式暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程初中科學(xué)骨干班學(xué)員 周邵宇尊崇的各位指點(diǎn)、各位班主任、各位導(dǎo)師、各位學(xué)員們：大家下午好，歷時(shí)兩個(gè)月的寧海縣“領(lǐng)雁工程教師培訓(xùn)，在縣教育局、縣進(jìn)修學(xué)校的精心謀劃和縝密安排下，順利完成了本次培訓(xùn)的各項(xiàng)義務(wù)。閱歷培訓(xùn)，感觸不少，收獲很多。懷著幾分期望，期望能傾聽專家的講座，走進(jìn)名師的課堂；懷著幾許憧憬，憧憬著本人的業(yè)務(wù)程度能得以提升，最終能成為一名優(yōu)秀的教師。作為普通的一線教師，我們有幸參與了領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，回首培訓(xùn)歷程的腳印，覺得是那么的幸福而又充實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，尤其是經(jīng)過和名師的零間隔 接觸，與培

18、訓(xùn)班的學(xué)員一同體驗(yàn)了如何從“紙上談兵到“精兵布陣，對(duì)我們的課堂教學(xué)，有了新的了解和感悟，完成了一次愉快的培訓(xùn)之旅。學(xué)習(xí)期間，我們及時(shí)交流學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，共享對(duì)新理念、講座的了解。每一次傾聽導(dǎo)師、同伴教師的教學(xué)，都是一次次回想反思本人教學(xué)行為的佳機(jī)；每一次直面專家的點(diǎn)評(píng)時(shí)，都能給我們以深化的啟迪和專業(yè)的引領(lǐng)；每一次小組內(nèi)的深化討論，都閃現(xiàn)著思想碰撞后激起的智慧火花當(dāng)我們?cè)诨厥渍麄€(gè)培訓(xùn)過程，剎那頓悟：培訓(xùn)是一個(gè)教師化蛹成蝶的過程，它是苦楚的，但苦楚的歷程促進(jìn)了教師專業(yè)的開展，在集思廣益、思想碰撞中，每一天的培訓(xùn)都成了一種享用！為期兩個(gè)月的培訓(xùn)眨眼順逝，然而它帶給我們的思索卻是剛剛開場，正如春天帶給大地的

19、是無限活力，陽光帶給大地的是茁壯生長。我們所拾起的貝殼只是滄海一粟，愿求知的沙灘常留我們尋覓的腳印。作為縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)班的一員，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體參與培訓(xùn)的學(xué)友表示：我們一定會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善本人；以更加豐滿的熱情，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐任務(wù)中去；充分發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)勢，在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用；力爭做一名讓社會(huì)、家長稱心的教師，做一名讓指點(diǎn)放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、喜歡的教師；以本人的實(shí)踐行動(dòng)無愧于教書育人的神圣使命！成為一只真正的領(lǐng)頭雁。讓我們用掌聲再次贊賞各位指點(diǎn)、各班主任、各位導(dǎo)師，贊賞他們不斷來，對(duì)我們的關(guān)懷、支持、協(xié)助 和指點(diǎn)。最后祝各位身體安

20、康、任務(wù)愉快、萬事如意！【小學(xué)學(xué)科骨干】第二期“領(lǐng)雁工程小學(xué)高段語文骨干班學(xué)員 徐建利非常慶幸本人參與了本次“領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)，由衷贊賞“領(lǐng)雁工程為我們一線教師搭建一個(gè)專業(yè)提高的平臺(tái)。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，我們跟著首席導(dǎo)師省語文特級(jí)教師柴教師零間隔 的學(xué)習(xí)，和不同窗校的青年骨干教師的相互交流，感到忙碌而又幸福。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)既有專家的引領(lǐng)，又有同伴的互助，既有實(shí)際的學(xué)習(xí)，又有精彩的課堂觀摩，既遇到了好教師，也結(jié)交了好朋友，可以說是“一路行走，一路付出，一路風(fēng)景，一路享用。本次培訓(xùn)安排了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大塊內(nèi)容，閱讀教學(xué)又分略讀課文、闡明文、名著選文、古詩詞等幾個(gè)板塊，作文教學(xué)有作文銷售課、

21、零售課、作文套餐等，內(nèi)容豐富，涉及我們平常教學(xué)的疑問之處。柴教師作文教學(xué)造詣很深，早就名聲在外，她的整合式作文教學(xué)源于生活，實(shí)際于生活，沉淀出來的精彩，讓我們?yōu)橹@嘆。柴教師實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)例的指點(diǎn)，親身為我們上的示范課，演繹整合式作文教學(xué)實(shí)際操作，引發(fā)了我們的共鳴，我們的思索，點(diǎn)燃我們教學(xué)作文的興趣。就那“小明說：教師，我錯(cuò)了一句話的課堂聽寫作文，看似簡單，其蘊(yùn)藏著柴教師高超的教學(xué)智慧。柴教師用了15分鐘的聽寫，讓學(xué)生在寫作實(shí)際中學(xué)會(huì)寫作，柴教師把作文教學(xué)的導(dǎo)、練、改三環(huán)節(jié)都整合在這一實(shí)際之中，高效地處理了人物言語的三種寫法，深化淺出、大道至簡，可以說是一勞永逸。在接下來的中“粘組長的作文示范課中

22、，這樣的整合處處可見，學(xué)生在了解，吸收中咀嚼內(nèi)化，在實(shí)際中拓展提升，“教師，我錯(cuò)了，在柴教師的神奇“吹泡泡魔術(shù)中，變成了一篇有血有肉色香味俱全的精彩文章。作文教學(xué)可以如愉快，使我們這些平常有點(diǎn)怕教作文的小雁子們蠢蠢欲動(dòng)，回到學(xué)校后馬上照搬不誤，雖然只是形似，但也使我們初嘗了作文教學(xué)的甜頭，使我一口氣讀完了柴教師整協(xié)作文專著，掃除了我平常作文教學(xué)中的許多迷惘之處，對(duì)作文教學(xué)有了一種撥云見日的豁朗。不僅作文教學(xué)如此，柴教師的閱讀課教學(xué)也是那樣靈動(dòng)，一堂，那言語空白點(diǎn)的補(bǔ)白，一線串連全文，他說是閱讀教學(xué)，又像是作文指點(diǎn)，他說是作文課，又的確實(shí)確是在閱讀教學(xué)，讀和寫是可以如此交融在一同，讀中有寫，寫中

23、有讀，到達(dá)了最高的境界無痕。一聲“再見了，小鳥，就奠定了全文的情感基調(diào)，一句“房子沒了就掀起情感高潮。在學(xué)員們同課異構(gòu)上時(shí)，我為在文中如何浸透神話神性特點(diǎn)而困惑，課后我也提出了本人的想法，這時(shí)，在祝偉霞教師的課堂上出現(xiàn)許多學(xué)生生成的資源，柴教師敏銳地捕捉到這些資源，繪聲繪色地給我們演示起生成環(huán)節(jié)的教學(xué)。不論在診斷課還是提高課后，柴教師都為我們進(jìn)展過濾式的環(huán)環(huán)診斷分析，以目的為根據(jù)，逐環(huán)琢磨，過濾掉無效的環(huán)節(jié)，留下有效環(huán)節(jié)，并進(jìn)展環(huán)節(jié)重組，像個(gè)手藝高超的裁縫師傅，從目的到教材，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的裁剪、縫制，一堂高效的閱讀教學(xué)在我們的頭腦中立體起來。培訓(xùn)已終了，回想培訓(xùn)歷程的腳印，導(dǎo)師的教導(dǎo)時(shí)時(shí)回響耳

24、邊：立足課堂，目的與選材、整會(huì)高效當(dāng)然，我們還達(dá)不到這樣高的境界，但正像導(dǎo)師說的：認(rèn)識(shí)有了，方法一定會(huì)有的。真是“聽君一席話，勝讀十年書；聽君一堂課，勝教十年書。我置信，這些培訓(xùn)的終了意味著我們踏在了另一個(gè)新的起點(diǎn)上。第二期“領(lǐng)雁工程小學(xué)低段語文骨干班學(xué)員 葉紅梅兩個(gè)月對(duì)于人的終身只是一個(gè)小小的音符，這次兩個(gè)月專業(yè)的培訓(xùn)卻令人終身難忘。從4月27日開場的“領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，為我的人生翻開了嶄新的一頁。我們是在“領(lǐng)雁工程培訓(xùn)基地金橋小學(xué)接受實(shí)際與實(shí)際培訓(xùn)的。這是一所年輕有活力的小學(xué)，充溢了文化的氣味，上至校長下至普通教師，處處表達(dá)著“以人為本的辦學(xué)理念。我們導(dǎo)師是該校校長、特級(jí)教師楊春麗，她面對(duì)當(dāng)今

25、“百花齊放的語文教學(xué)，堅(jiān)持著本人獨(dú)到的見解。在倡導(dǎo)工具性與人文性一致的理念下，不能一味地倡導(dǎo)人文性，也不能只需工具性。在課堂教學(xué)中，她一直堅(jiān)持“讀寫結(jié)合的原那么，以為“不讀不寫就不算是真正的語文課。楊教師的專題講座，經(jīng)過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例，向我們論述了低年級(jí)培育孩子語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。、從宏觀的角度出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)的緣由，對(duì)新課程中課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)進(jìn)展了梳理，并提出了一系列有效的教學(xué)戰(zhàn)略。楊教師的講座，使我們的思想遭到一次又一次地沖擊，如一場甘霖及時(shí)地澆灌著我們一線的低年級(jí)語文教師的心田；如一盞明燈，為我們照亮了低年級(jí)語文教學(xué)之路，讓我們不再彷徨不再困惑。身為校長，楊教師任務(wù)極其忙碌，

26、但她仍又在百忙之中為我們學(xué)員做了等許多課例分析，她把她在90年代的教法和最近的教學(xué)進(jìn)展了理念上的比較，讓我們了解了十幾年來小學(xué)語文教學(xué)開展變化。她又和我們一同觀看錄像，從課堂導(dǎo)入到初讀檢查，從細(xì)讀文本到升華情感，從學(xué)生的回答到教師的及時(shí)評(píng)價(jià)等等，引導(dǎo)著我們?nèi)轿坏剡M(jìn)展細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)。這些課例分析使我的課堂評(píng)析程度有了很大提高。楊教師強(qiáng)調(diào)：“朗誦和寫字是低年級(jí)語文的兩大籠統(tǒng)工程。為了讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)際中能有的放矢，楊教師特別約請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)資深書法教師楊啟莉，為我們做了講座。“寫字教學(xué)教什么？“寫字教學(xué)怎樣教？楊教師楊啟莉從一點(diǎn)一橫說到間架構(gòu)造，這樣明晰的講座撥開了纏繞在我們眼前的迷霧，使我們

27、對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)有了正確而清醒的認(rèn)識(shí)。綜觀如今的語文課堂教學(xué)，正逐漸從繁華花俏走向扎實(shí)有效，而我的導(dǎo)師正是具有這樣思想的一位語文教師。很慶幸，能遇上這樣的導(dǎo)師！ “領(lǐng)雁工程這不平凡的一頁即將翻過，上面寫滿了指點(diǎn)的關(guān)懷，專家的思想，導(dǎo)師的呵護(hù)，同伴的啟迪，本身的努力，寫得更有力、更厚實(shí)是收獲的幸福！領(lǐng)雁工程培訓(xùn)雖然曾經(jīng)畫上圓滿的句號(hào)，但在我教育人生的道路上只是一個(gè)破折號(hào)，在人生道路上更是一個(gè)有著特殊意義的逗號(hào)，它將指引著我走向更成熟的教育之路。寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校 葉秀婉寧海縣“領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干班自后續(xù)跟進(jìn)的協(xié)議簽署后，導(dǎo)師們對(duì)學(xué)員的指點(diǎn)從不延續(xù)：劉永寬教師帶著數(shù)學(xué)骨干班的學(xué)員陳方澤等年輕教師到

28、杭州聽課；楊春麗教師、柴冬青教師帶著學(xué)員在金橋校區(qū)傾聽特級(jí)教師薛法根教師的古詩教學(xué)及專題講座；尤聰杰教師指點(diǎn)學(xué)員方敏經(jīng)過中片研訓(xùn)共同體的載體向全縣英語教師展現(xiàn)“領(lǐng)雁工程骨干班的風(fēng)采；在楊春麗教師的指點(diǎn)下，桑洲小學(xué)的低段語文骨干班的學(xué)員葉秀教師，在華山校區(qū)城鄉(xiāng)聯(lián)誼研訓(xùn)共同體語文研訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)際了閱讀教學(xué)的新理念正如學(xué)員們所說的：培訓(xùn)歸來之后，我們爭當(dāng)學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭雁，更積極投身于新課改之中，努力于新課標(biāo)的研討與探求，真實(shí)以新觀念、新思緒、新方法投入教學(xué)，使我們的語文課堂更精彩我們已然成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者。6月22日，寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校又一次召開了縣“領(lǐng)雁工程小學(xué)學(xué)科首席導(dǎo)師會(huì)議，共同商討后續(xù)跟

29、進(jìn)終了任務(wù)。此次會(huì)議商量了 “小雁子們教學(xué)展現(xiàn)周活動(dòng)的根本內(nèi)容：每個(gè)學(xué)科各展現(xiàn)一天，上午學(xué)員上兩節(jié)課，第三節(jié)分組交流；下午論壇，每人論壇15分鐘，專題講座2人，個(gè)人專業(yè)開展規(guī)劃實(shí)際情況報(bào)告2人，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)并對(duì)學(xué)員提出導(dǎo)師寄語，五門學(xué)科展現(xiàn)一周。另外導(dǎo)師們針對(duì)學(xué)員的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、研討性文章、個(gè)人專業(yè)開展規(guī)劃實(shí)際情況報(bào)告等從專家的角度進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并匯編成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 王啟鋼 尤建婭效力型教師培訓(xùn)范式即指以“一切為教師開展效力為根本理念，自動(dòng)滿足教師培訓(xùn)需求的一種具有示范意義的培訓(xùn)方式。在幼兒教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要確立一種認(rèn)識(shí)，那就是效力認(rèn)識(shí)，明確樹立起“培訓(xùn)就是效力的認(rèn)識(shí)與

30、理念。要把效力的實(shí)踐行動(dòng)展如今寬廣教師面前，使他們?cè)趦?yōu)質(zhì)的效力型培訓(xùn)中提升本身素質(zhì)，不斷促進(jìn)專業(yè)化開展。一、全程管理保證優(yōu)質(zhì)效力效力是縣級(jí)幼兒教師效力型培訓(xùn)范式的中心要素。在組織開展幼兒教師各類培訓(xùn)的任務(wù)中，我們必需注重培訓(xùn)的全程管理，全程效力，努力做到管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、人本化，凸現(xiàn)效力特征，為全縣幼兒教師提供全程的優(yōu)質(zhì)效力。1、做好訓(xùn)前效力管理。在每項(xiàng)培訓(xùn)工程的設(shè)置與開展前，均須進(jìn)展科學(xué)、全面的調(diào)查研討。然后在調(diào)研的根底上，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程，組建講師團(tuán)，并選定組班教師。同時(shí)召開組班教師任務(wù)會(huì)議，布置培訓(xùn)相關(guān)任務(wù)，組班教師明確組班職責(zé)，做好組班前的一切任務(wù)。2、訓(xùn)中效力管理。首先是

31、落實(shí)組班教師職責(zé)制，各類培訓(xùn)中，均須配備培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任進(jìn)展培訓(xùn)管理，并建立了組班教師職責(zé)制度。組班教師在學(xué)員學(xué)習(xí)期間應(yīng)隨班效力，在開班前做好宣傳、發(fā)開任務(wù)，辦理學(xué)員報(bào)到手續(xù)等；組建班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，從而使班級(jí)管理更規(guī)范、有效，有益于培訓(xùn)的開展。3、訓(xùn)后效力管理。要注重培訓(xùn)信息的反響，信息反響主要涉及五項(xiàng)內(nèi)容：對(duì)講課教師的講課情況的評(píng)價(jià)，如講課內(nèi)容、授課方式、課堂的效果等；對(duì)組班教師的組班情況的評(píng)價(jià)；對(duì)培訓(xùn)單位的組織任務(wù)的評(píng)價(jià)；培訓(xùn)對(duì)教師的協(xié)助 與建議?？h級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在培訓(xùn)終了后組織成員進(jìn)展問卷統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)建議進(jìn)展匯總與歸納。經(jīng)過參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步改良、完善培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)培

32、訓(xùn)的可繼續(xù)開展。二要做好檔案管理。對(duì)每一期、每一類型的培訓(xùn)受訓(xùn)學(xué)員都要建立完好的檔案，培訓(xùn)班的相關(guān)文件、培訓(xùn)教學(xué)方案、管理細(xì)那么等都應(yīng)歸檔。還要做好學(xué)分管理任務(wù)，即根據(jù)核發(fā)學(xué)分的相關(guān)要求，根據(jù)相應(yīng)的培訓(xùn)資料換發(fā)園本培訓(xùn)、按需拓展培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、園長培訓(xùn)等學(xué)分。同時(shí)，要做好證書管理任務(wù)，并跟蹤了解學(xué)員的學(xué)用結(jié)合情況。二、根據(jù)實(shí)踐確定培訓(xùn)工程縣級(jí)培訓(xùn)是縣級(jí)幼兒教師效力型培訓(xùn)范式的重點(diǎn)。只需在調(diào)查研討的根底上，才干開展情勢多樣的、切合幼兒園實(shí)踐需求的培訓(xùn)工程。我們經(jīng)過問卷了解，幼兒園教師最劇烈的需求集中在教育教學(xué)技藝、學(xué)歷提升、幼兒教師資歷證書考試輔導(dǎo)等幾個(gè)方面。同時(shí)，不同層面的幼兒園對(duì)培

33、訓(xùn)的需求不同，公辦幼兒園教師比較盼望較高層次的骨干培訓(xùn)與教科研方面的輔導(dǎo)，而民辦幼兒園教師那么更多地尋求學(xué)歷、資歷證書方面和教學(xué)技藝的培訓(xùn)輔導(dǎo)?？h級(jí)培訓(xùn)不但構(gòu)成了整個(gè)培訓(xùn)框架的主干，其主要由按需拓展培訓(xùn)、園長任職資歷培訓(xùn)、園出息步培訓(xùn)、輔導(dǎo)員和骨干教師培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、育嬰師培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)、教師資歷考前培訓(xùn)等培訓(xùn)板塊組成。這些培訓(xùn)工程均來源于幼兒教育的實(shí)踐，也滿足了寬廣幼兒教師、園長的培訓(xùn)需求。適時(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，可以針對(duì)性地處理幼兒教師迫切需求的現(xiàn)實(shí)問題。三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式提高培訓(xùn)效果縣級(jí)幼兒教師效力型培訓(xùn)范式是以“效力為目的的。為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要在培訓(xùn)方式上多動(dòng)腦筋，力求借助于某些切合教師實(shí)踐、深受教師歡迎、能充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性的培訓(xùn)方式。寧海經(jīng)過多年實(shí)際，逐漸探求出分層分類式、骨干引領(lǐng)式、易園蹲點(diǎn)式、自創(chuàng)企業(yè)式、主體參與式、科研推進(jìn)式、案例研討式、上下聯(lián)動(dòng)式、以賽促訓(xùn)式、按需拓展式等十大培訓(xùn)方式。例如“菜單式培訓(xùn)方式，就是從幼兒教師的實(shí)踐需求為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，針對(duì)不同幼兒教師的需求而實(shí)施的拓展培訓(xùn)，它遵照了幼兒教師“需求什么，培訓(xùn)什么“缺什么，補(bǔ)什么的原那么。在“菜單式培訓(xùn)中，融實(shí)際與實(shí)際為一體，以教師為本，以教師的開展為目的來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。在“菜單式培訓(xùn)中，