心理健康特色學校爭創(chuàng)方案

1、心理健康特色學校爭創(chuàng)方案為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），根據(jù)教育部中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）和教育部2014年工作要點的要求。教育部從2014年起，每兩年在全國創(chuàng)建一批心理健康教育特色學校，第一批爭創(chuàng)工作己經(jīng)開始實施。北京師范大學京師應用心理發(fā)展研究中心結(jié)合“中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃”給出幾點建議：一、心理健康特色爭創(chuàng)目標任務：通過特色學校爭創(chuàng)計劃，樹立一批心理健康教育工作先進典型，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心

2、理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提學生的心理素質(zhì)和健康水平。二、總體目標學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適合社會發(fā)展的需要。三、實施方案：（1）分年級開展心理健康教育課學生的生活困擾大多基于本人的性格、情緒、意志等心理方面原因，但是很多學生卻認為自己的本性如此無法改變，或想改變而不知改變方法。小學低年級主要包括：幫助學生適

3、合新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。根據(jù)中學的現(xiàn)實情況及中學生心理發(fā)展特點，開展心理健康教育課，在初一和高一以講座為主，內(nèi)容包括入學適合教育、智力開發(fā)、人際交往、學習習慣、個性培養(yǎng)、理想、友誼觀、自律、學習方法、人際交往、人生設(shè)計、自律、價值觀、心理衛(wèi)生等；初二和高二以講座與課程相結(jié)合；初三和高三以講座為主，內(nèi)容包括應試與升學就業(yè)、承受挫折、意志力、情緒控制力、復習方法、性心理等。學科教學中滲透心理健康教育學校心理教育的主渠道在課堂教學活動中的過程中，學校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全

4、體教師面向全體學生的常態(tài)教育活動，要求各學科開展學法指導，促進學生對學習的興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地使用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造學生健全人格。規(guī)范心理課時，促進學生整體發(fā)展學校要規(guī)范心理課時與教材教法，加強心理健康教育課程實施的制度保障和有效性，確保小學每班每學期很多于6節(jié)課。以心理導向課、拓展訓練課和學科滲透課為主陣地，面向全體，將心理健康教育整合到日常教育教學過程中。設(shè)立心理輔導室因為中學生正處于成長階段，生理迅速發(fā)育與其心理發(fā)展水平的不平衡會使學生有來自各方面的困擾。而因為各種原因，班主任、任課教師及家長不能給他們幫助，真正解決他們的心

5、理困擾。所以，學校有必要成立心理輔導專門機構(gòu)，使每一個學生都有機會接受個別輔導，解決其心理問題，促進其學習及人格的發(fā)展，劃分不同功能區(qū)：沙盤游戲區(qū)，借用心理沙盤提升學生自信心，想象力和創(chuàng)造力，提升學生的社會性情感和學業(yè)能力的發(fā)展，對有輟學傾向，學?？植腊Y，同伴關(guān)系困惑等心理障礙的學生提供針對性輔導。放松區(qū)：借用音樂放松椅緩解學生壓力。宣泄區(qū)：借用宣泄產(chǎn)品學生發(fā)泄自己的情緒。利用心理測評軟件對學生進行心理測試。組建心理老師團隊學校教師全員參與課題研究。由心理輔導老師，班主任為主，愛好心理心理學兼職人員組建，并組織學習心里實物技能培訓通過培訓，提高教師的認識水平和實施能力，形成一個以校長為首的觀念

6、新、素質(zhì)高、有個性、能創(chuàng)新的與學校特色創(chuàng)建相適合的教師團隊，為學校特色建設(shè)凝聚合力和提供人才支撐。同時對心理老師團隊進行心理咨詢與輔導以釋放教師的心理壓力，有效預防教師的職業(yè)倦怠，提升協(xié)作性能力。學校還對班主任與青年教師實施心理健康教育培訓，充分發(fā)揮班主任在班級管理、主題班會等方面特定的團體與個別心理輔導的作用，并將心理教育落實到學科教學中，使這些專任教師在各自領(lǐng)域與專職教師一起共同構(gòu)筑心理健康的天空。（6）組織學生開展團體輔導活動：利用團體輔導工具箱，配合不同年齡階段學生心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上，為學生提供帶有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，最終達到快速而有效的提升學生心理素質(zhì)的目的

7、。（7）建設(shè)心理資料庫：訂購心理學期刊及心理學科普知識：中學開展研究的一大困難之處是資料少，所以學校有必要增添心理學資料，減少查閱資料的困難及額外開支。并且，這有助于其他教師了解心理學知識，把心理學知識應用于日常生活中，促進師生的心理健康及科研的開展。（8）建立學生心理檔案：從新生入學開始便建立學生的心理檔案。這首先有助于把握學生的心理狀況，便于預測并防止學生某些不良情況的發(fā)生；其次，心理檔案有助于個體咨詢時參照，使咨詢工作得以迅速良性地開展；最后，能夠為科研提供資料。在進行相關(guān)心理研究時，可節(jié)省時間、精力，且使科研更具有科學性。檔案資料管理：檔案及資料的管理在教學及科研中具有重要的作用，嚴格

8、的資料管理有利于工作正常、有序地開展，有關(guān)心理學的研究資料如訂購的期刊、書籍、學生的心理檔案、調(diào)查問卷等均需要有專門的人來管理，定期整理，加以分類或刪減、增添，最充分地發(fā)揮它們的作用。（9）開展多元活動，培養(yǎng)學生自我調(diào)適能力。根據(jù)學校發(fā)展特點和學生需求，開展相關(guān)教育活動，活動形式有，心理劇表演，心理繪畫活動，團體心理輔導等活動。（10）制定學校心理健康教育工作系列制度，完善心理輔導活動室管理制度，建立心理健康教育專兼職教師管理規(guī)定教師心理健康教育工作考核方案班級心理輔導活動考核方案“知心姐姐工作制度等系列制度學校教育與家庭教育相結(jié)合學校以家長學校為基地，定期作有關(guān)家庭教育、心理健康、學習策略等方面的知識講座，發(fā)放相關(guān)資料。四、評價效果學校心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、教師評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，堅持客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則“三項原則”，主要在發(fā)展學生、發(fā)展教師、發(fā)展學校過程中提升整體辦學實力和水平。注重培養(yǎng)學生個性品質(zhì)和人格修養(yǎng)，尊重、理解、寬容、信任學生，實施學生評教、評校，家長評校機制，達到及時反饋、矯正?？偠灾?，心理