基于課程開發(fā)的寧波諺語(yǔ)活態(tài)傳承的實(shí)踐探索

1、基于課程開發(fā)的寧波諺語(yǔ)活態(tài)傳承的實(shí)踐探索摘要：寧波諺語(yǔ)作為“活態(tài)文化”樣態(tài)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，古為今用的活態(tài)傳承方式是實(shí)現(xiàn)其文化傳承的重要途 徑。寧波諺語(yǔ)教學(xué)傳承的實(shí)踐范式有主題對(duì)比式、焦點(diǎn)輻射式、語(yǔ)用品悟式、話題沙龍式四大課堂教學(xué)范式。教學(xué)途 徑主要有：走進(jìn)大社會(huì)，在民間采風(fēng)中口 口相傳；立足小學(xué)校，在多元課堂中感悟深化；延及自媒體，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中拓展 升華$同時(shí)，構(gòu)建“音”式、“形”式、“韻”式、“神”式等四大活7體系$關(guān)鍵詞：活態(tài)傳承；教學(xué)范式；活7體系寧波諺語(yǔ)是廣泛流傳于民間言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，它記錄著寧波的風(fēng)土人情，蘊(yùn)含著寧波人的傳統(tǒng)美 德，閃爍著寧波人的聰明才智?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行

2、）要求“開發(fā)或選用適合本校的課程”，寧 波諺語(yǔ)集民俗性、教育性、趣味性、文學(xué)性、哲學(xué)性于一體，剛好滿足了學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)對(duì)于孩子 傳承地方文化也有著重要的意義。它作為一種典型的具有“活態(tài)文化”樣態(tài)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，古為今 用的活態(tài)傳承方式是實(shí)現(xiàn)其文化傳承的重要途徑，筆者把寧波諺語(yǔ)放到學(xué)校課程建設(shè)中，將它作為一 門獨(dú)立的課程加以開發(fā)，對(duì)課程資源與教學(xué)傳承進(jìn)行了實(shí)踐研究，讓它成為通向地域文化的“引橋”。一、教學(xué)傳承載體的構(gòu)建：開發(fā)鮮活的寧波諺語(yǔ)課程資源寧波諺語(yǔ)類型多樣、內(nèi)涵豐富，按照其教育可利用價(jià)值原則，精選出集中體現(xiàn)寧波地域歷史文化、 民俗風(fēng)情、富有哲理的諺語(yǔ)典范：展民俗風(fēng)情類寧波諺語(yǔ),知民

3、生民俗風(fēng)情類寧波諺語(yǔ)是指反映寧波獨(dú)特的民風(fēng)習(xí)俗、日常生 活百態(tài)的諺語(yǔ)，筆者梳理出飲食類、鄉(xiāng)風(fēng)類、節(jié)日類、節(jié)氣類和景點(diǎn)類五個(gè)篇章110條諺語(yǔ)（表1）。表1寧波諺語(yǔ)之民俗風(fēng)情類諺語(yǔ)分類學(xué)習(xí)目標(biāo)諺語(yǔ)例舉飲食類（10條）通過(guò)學(xué)習(xí)這些包含濃郁海鮮味的諺語(yǔ),感受寧波人飲食文化三日弗吃鮮,c螺帶殼咽 好看紅綠，好吃魚肉鄉(xiāng)風(fēng)類（20條）通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)反映寧波人的淳樸民風(fēng)的諺語(yǔ)，形成開朗的性格丈母一聲謳，蛋殼一畚斗癩頭兒子自中意節(jié)日類（20條）通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄寧波人獨(dú)特的節(jié)日諺語(yǔ)，了解節(jié)日文化正月頭面，探親訪友 會(huì)會(huì)七月七，吃吃年夜飯節(jié)氣類（40條）通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)氣諺語(yǔ)，體現(xiàn)寧波人“看風(fēng)識(shí)天”，感受先輩的智慧正月

4、刮南風(fēng)，趁早蓋草蓬 困困冬至夜，騰騰夏至日景點(diǎn)類（20條）通過(guò)學(xué)習(xí)介紹寧波地方景點(diǎn)的諺語(yǔ)，感受寧波好山好水好風(fēng)光登上茶山巔，天峰寶塔在眼前 千丈巖高是高，徐鳧巖（腰明事理哲理類寧波諺語(yǔ),悟大道事理哲理類寧波諺語(yǔ)是指蘊(yùn)含深刻哲理，充滿思想性和教育 性的諺語(yǔ)，筆者梳理出哲理類、修養(yǎng)類、勸學(xué)類、諷喻類和貧富類五個(gè)篇章90條諺語(yǔ)（表2）。體社會(huì)實(shí)踐類寧波諺語(yǔ),察百態(tài)。社會(huì)實(shí)踐類寧波諺語(yǔ)是指體現(xiàn)寧波勞動(dòng)人民對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn) 象基本認(rèn)識(shí)的諺語(yǔ)，筆者梳理出農(nóng)事類、行業(yè)類、家庭類、國(guó)家類和氣象類五個(gè)篇章100條諺語(yǔ)（表3）。二、教學(xué)傳承策略的構(gòu)建:提煉靈活的寧波諺語(yǔ)教學(xué)模式主題對(duì)比式。主題對(duì)比式旨在讓學(xué)生在主題

5、對(duì)比中，感受不同地域語(yǔ)言的差異性，以及語(yǔ)言表2寧波諺語(yǔ)之事理哲理類諺語(yǔ)分類學(xué)習(xí)目標(biāo)諺語(yǔ)例舉哲理類（20條）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在遇到事情時(shí)，掌握正確地看待問(wèn)題的方法河有兩岸，事有兩面茄子不開虛花，孩子不講假話修養(yǎng)類（20條）通過(guò)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)中華民族/老敬老的傳統(tǒng)美德，告訴孩子要注意小節(jié)講話聲放低，走路腳抬高好漢斗智不斗力勸學(xué)類（20條）通過(guò)學(xué)習(xí)，告誡孩子不能貪圖享樂(lè)，勉勵(lì)孩子要勤奮好學(xué)，努力上 進(jìn)現(xiàn)時(shí)不學(xué)用時(shí)遲補(bǔ)（趁天晴，讀書趁年輕諷喻類（10條）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從他人身上吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)做人做事貪眼小便宜，顧著老價(jià)鈿心越急，柴越濕貧富類（20條）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確看待貧窮與富有之間的關(guān)系，樹立

6、價(jià)值觀勿求地位，只求落位 只看衣衫勿看人表3寧波諺語(yǔ)之社會(huì)實(shí)踐類諺語(yǔ)分類學(xué)習(xí)目標(biāo)諺語(yǔ)例舉農(nóng)事類（10條）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，感受寧波人的 智慧寧施一條線，不施一大片 種在田里，收在天里行業(yè)類（20條）通過(guò)揭示寧波商人獨(dú)特的生意經(jīng)，讓學(xué)生明白要誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信 做事三百六十行，種地第一行開店容易守店難家庭類（20條）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子受到深厚的家文化熏陶，弘揚(yáng)/老敬老的傳統(tǒng) 美德家勿和被人欺，鄰勿和被賊欺 千里燒），勿如孝敬爹娘國(guó)家類（10條）通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，人人長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情盡忠報(bào)國(guó)，盡孝守家 家勿和要窮，國(guó)勿和要亡氣象類（40條）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解與

7、氣象諺語(yǔ)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，豐富生活經(jīng) 驗(yàn)天出黃云，必有狂風(fēng) 蜻蜓夾頭飛，大雨在眼前的變化性。筆者構(gòu)建了不同樣態(tài)對(duì)比、不同區(qū)域?qū)Ρ?、不同時(shí)空對(duì)比三種形式，即通過(guò)對(duì)文字、圖片、視 頻等教學(xué)方式，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行各種形式的對(duì)比學(xué)習(xí)，或是相同主題的諺語(yǔ)在不同地方有不同的表 現(xiàn)形式，或是寧波地方諺語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展在表達(dá)形式上發(fā)生的變化。焦點(diǎn)輻射式。焦點(diǎn)輻射式是將寧波諺語(yǔ)微觀的教學(xué)內(nèi)容向縱向、橫向輻射的學(xué)習(xí)過(guò)程。旨在讓 學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納分類,提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)校構(gòu)建了專題式線性輻射、話題式面上輻射、實(shí)證式深 入輻射三種形式，即通過(guò)一個(gè)主題進(jìn)行線性探究，向縱處深挖坑，深悟諺語(yǔ)蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義，或是以一個(gè) 話

8、題為主線，將話題所涉及諺語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，廣積糧;或是以一條諺語(yǔ)為線索，學(xué)生在生活中求證其真假。語(yǔ)用品悟式。語(yǔ)用品悟式是指立足寧波諺語(yǔ)本義,學(xué)生通過(guò)研讀，運(yùn)用，領(lǐng)悟諺語(yǔ)所包含的哲 理。學(xué)校構(gòu)建了逆向式深讀品悟、入情式深讀品悟、想象式深讀品悟、賞析式深讀品悟四種形式，即通 過(guò)逆向思維的方式，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴，揭示寧波諺語(yǔ);或是通過(guò)入情入境入心的品讀寧波諺語(yǔ)，深入理 解諺語(yǔ)文本的深刻內(nèi)涵；或是發(fā)揮想象的作用，發(fā)散思維；或是抓住諺語(yǔ)的精彩之處，以關(guān)鍵的字為品 讀的“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生悟出諺語(yǔ)的廣度和深度。話題沙龍式。話題沙龍式是指按照自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)寧波諺語(yǔ)的理解和感悟，激 發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校構(gòu)建了

9、團(tuán)隊(duì)多元沙龍式、語(yǔ)伴雙向沙龍式、師生互助沙龍式三種形式。即通過(guò)班 級(jí)為單元，采用說(shuō)、寫、演、畫等形式，展示諺語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果；或是四人小組學(xué)生之間“互為學(xué)習(xí)”伙伴， 學(xué)習(xí)對(duì)方所掌握的寧波諺語(yǔ)；或是教師與學(xué)生之間形成交流互動(dòng)的合作關(guān)系，使學(xué)生完成由“樂(lè)學(xué) “好學(xué)”到“會(huì)學(xué)”&學(xué)會(huì)”的轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)傳承平臺(tái)的構(gòu)建：拓寬多樣的寧波諺語(yǔ)教學(xué)途徑走進(jìn)大社會(huì)，在民間采風(fēng)中口 口相傳。讓孩子成為寧波諺語(yǔ)課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，帶 領(lǐng)孩子走入社會(huì)，四處采風(fēng)，向老一輩民間人士請(qǐng)教，通過(guò)口 口相傳的方式，進(jìn)行“原聲式”記錄，通過(guò) 學(xué)生小組主題式篩選，精心挑選一些有價(jià)值的諺語(yǔ)，進(jìn)行改造、替換，其中不少閃現(xiàn)正能量的

10、諺語(yǔ)成為 了校園宣傳文化陣地的重要組成部分，成為了班訓(xùn)、級(jí)訓(xùn)、校訓(xùn)校規(guī)等#遵循寧波諺語(yǔ)源于生活，又高 于生活，源自實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐的原則，我們通過(guò)紅領(lǐng)）廣播站，借助于寧波人民廣播電臺(tái)等定期播 放，讓寧波諺語(yǔ)通過(guò)聲波傳到每一個(gè)孩子的耳中，深入人心。立足小學(xué)校，在多元課堂中感悟深化。依據(jù)方言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性、教育性等原則，學(xué)校為學(xué) 生學(xué)習(xí)寧波諺語(yǔ)在校內(nèi)開辟了多元化的課堂教學(xué)途徑：（1）晨間微課堂，相遇寧波諺語(yǔ)。利用學(xué)校每天 的晨間微課堂十五分鐘自由閱讀時(shí)間段，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦經(jīng)典，品讀寧波諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的地方文化精髓。 （3）助教大課堂，相知寧波諺語(yǔ)。依托“家校共同發(fā)展會(huì)”這一平臺(tái)，提高寧波諺語(yǔ)課程

11、的適切性和豐富 性,在互動(dòng)、多元、開放的“爸爸媽媽課程”中課開設(shè)諺語(yǔ)專題課堂。（3）社團(tuán)創(chuàng)課堂,相惜寧波諺語(yǔ)。開辟 了專門場(chǎng)所，成立“寧波諺語(yǔ)”社團(tuán)，為那些喜歡寧波諺語(yǔ)的孩子提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)寧波諺語(yǔ)的平臺(tái)。延及自媒體，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中拓展升華。立足自媒體時(shí)代多元的信息平臺(tái)，通過(guò)開辟學(xué)校校園網(wǎng) “寧波諺語(yǔ)教學(xué)”專欄，打造專屬“寧波諺語(yǔ)”微信公眾號(hào)，與寧波人民廣播電臺(tái)陽(yáng)光904小星星樂(lè)園） 目攜手合作等方式途徑，定期上傳寧波諺語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，開展寧波諺語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)傳承活動(dòng)，帶動(dòng)更多 的社會(huì)人士共同參與到寧波諺語(yǔ)的教學(xué)傳承中來(lái)$四、教學(xué)傳承活動(dòng)的構(gòu)建:探尋活性的寧波諺語(yǔ)的活動(dòng)體系“音”式傳承一童聲誦諺語(yǔ)，以文

12、化人$“音”式傳承指通過(guò)孩子走上講臺(tái)、走進(jìn)大廳，用家鄉(xiāng)的鄉(xiāng) 音方言傳播自己所學(xué)的寧波諺語(yǔ)，把本土諺語(yǔ)吟誦展示給大家,用寧波諺語(yǔ)所包含的正能量教化人，汲 取寧波諺語(yǔ)中的大智慧，以此孕育一大批班級(jí)“誦讀之星”的誕生，發(fā)揮諺語(yǔ)以文化人，以文育人的功用?！靶巍笔絺鞒幸煌P書諺語(yǔ)，（以載道$ “形”式傳承指學(xué)生通過(guò)書寫自己的喜歡的寧波諺語(yǔ)， 將寧波諺語(yǔ)中具有蘊(yùn)含深刻哲理、充滿教育性的諺語(yǔ)通過(guò)書法作品讓更多的人欣賞$達(dá)到讓每面墻壁 都體現(xiàn)寧波諺語(yǔ)的元素，讓每個(gè)班級(jí)都充滿寧波諺語(yǔ)的氣息，讓每塊角落都綻放的寧波諺語(yǔ)的風(fēng)彩， 通過(guò)環(huán)境浸潤(rùn)讓學(xué)生秉承“自強(qiáng)不息、尊老孝老”的寧波時(shí)代精神$“韻”式傳承一童心話諺語(yǔ)，見賢思齊?！绊崱笔絺鞒兄笇W(xué)生化身一個(gè)個(gè)小小講師、諺語(yǔ)達(dá)人，通 過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)和自我表現(xiàn)的空間，讓孩子當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)帶讀、展示讀等方 式感染同伴，讓小小講師們以更寬、更廣