2020新編最新2020春部編版五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè) 開(kāi)學(xué)第一課【教學(xué)要求】1.和同學(xué)分享寒假里的喜、怒、哀、樂(lè)及新發(fā)現(xiàn)、新收獲。2.交流展覽寒假作業(yè)，對(duì)寒假工作做個(gè)總結(jié)。3.了解高年級(jí)語(yǔ)文課本的結(jié)構(gòu)，每單元特色，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)擬定目標(biāo)，制訂計(jì)劃，并交流怎樣落實(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.了解本學(xué)期語(yǔ)文課本的特色，明確學(xué)習(xí)方向。2.端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，輕松入課。1.師談話:愉快的寒假結(jié)束了，恭喜同學(xué)們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在老師就送給同學(xué)們一首歌曲童年在長(zhǎng)大，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后

2、談感受喲!2.(課件出示)我長(zhǎng)大了，并配背景音樂(lè)童年在長(zhǎng)大。3.師:聽(tīng)后你們有什么感受呢?能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺軉?(引導(dǎo)學(xué)生談出又長(zhǎng)大一歲，應(yīng)該承擔(dān)更多的東西)二、重溫寒假，其樂(lè)融融。1.師:這個(gè)春節(jié)，大家一定過(guò)得很開(kāi)心吧，你能將你最想說(shuō)的話給同學(xué)們分享一下嗎?可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或聽(tīng)到的，大家一定要暢所欲言呀!2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。三、作業(yè)展覽，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.大顯身手。從同學(xué)們的交流中，老師感受到你們的寒假過(guò)得愉快而有意義，現(xiàn)在，又到了我們大顯身手的時(shí)候了，把最能代表你寒假成長(zhǎng)的、你認(rèn)為最有創(chuàng)新和意義的作業(yè)擺到桌子上，我們來(lái)個(gè)作業(yè)秀大比拼。2.互動(dòng)交流。

3、每位同學(xué)現(xiàn)在請(qǐng)攜帶自己的筆、本，走出自己的座位，去欣賞參觀其他同學(xué)的作業(yè)，對(duì)于有深刻印象和感受的，隨即記錄下來(lái)。3.學(xué)生參觀。4.全班交流。(1)指名談?wù)勛约赫J(rèn)為最出色的作業(yè)，并說(shuō)出出色在哪里。 優(yōu)秀對(duì)聯(lián)的集錦。 優(yōu)秀書(shū)法的心得。 出色的手工制作。(2)優(yōu)秀學(xué)生談自己的經(jīng)驗(yàn)。(3)以不點(diǎn)名的形式給沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)提個(gè)醒兒:不能一放假就忘記自己學(xué)生的身份。5.教師小結(jié):凡是被選作“黑馬”的同學(xué)，一定是懷揣著偉大的理想，目標(biāo)明確，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)能一步一個(gè)腳印地走下去的人。四、語(yǔ)文課本，新的朋友。1.給語(yǔ)文課本這個(gè)“新朋友”起個(gè)親切的名字。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你的語(yǔ)文書(shū)，輕輕地摸摸，仔細(xì)地聞聞，談?wù)?/p>

4、自己的感覺(jué)。你能給這位“新朋友”起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?2.瀏覽目錄，了解書(shū)的基本內(nèi)容。(1)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)本冊(cè)書(shū)共有幾個(gè)單元，每個(gè)單元的主題是什么，每個(gè)單元有幾篇課文。(2)教師介紹本冊(cè)書(shū)的構(gòu)成。(課件出示)第一組“永遠(yuǎn)的童年”。第二組“中國(guó)古典名著之旅”。第三組“遨游漢字王國(guó)”。第四組“他們讓我感動(dòng)”。 第五組“作家筆下的人”。第六組“思維的火花”。第七組“異域風(fēng)情”。第八組“語(yǔ)言的藝術(shù)”。(3)教師介紹這本書(shū)上新增的內(nèi)容。(課件出示)古文名著(4)相機(jī)推薦四大名著讀本。(課件出示四本書(shū))五、訂好計(jì)劃，展現(xiàn)風(fēng)貌。1.在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么新的打算呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)你們擬訂一個(gè)計(jì)劃吧!可以從

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、利用時(shí)間等方面介紹。2.小組交流。3.學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。4.全班交流。5.教師小結(jié)。(課件展示)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，上課聽(tīng)講要專(zhuān)心。課下作業(yè)要細(xì)心，日常生活要留心。莫讓時(shí)光白白流，莫讓父母勞心神。6.寫(xiě)一句座右銘。請(qǐng)把自己最喜歡的一句名言警句作為自己的座右銘，貼在課桌最醒目的地方，讓它時(shí)刻伴隨著我們的生活，激勵(lì)我們勇往直前，快樂(lè)地度過(guò)小學(xué)五年級(jí)的時(shí)光吧!六、送去祝福，化作期盼。孩子們，新的學(xué)期，新的征程，讓我們從此時(shí)此刻起，做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，去語(yǔ)文課本這個(gè)大森林里盡情地覓食吧!【板書(shū)設(shè)計(jì)】開(kāi)學(xué)第一課我長(zhǎng)大了要變作愛(ài)讀書(shū)的“小鳥(niǎo)”快樂(lè)在書(shū)的森林里覓食教學(xué)札記_第一單

6、元單元初步感知授課提要課時(shí)1古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興(其三十一)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子在樹(shù)蔭下種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。稚子弄冰一詩(shī)中，孩子弄冰的場(chǎng)景充滿了樂(lè)趣，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。村晚這首詩(shī)展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩(shī)中有畫(huà)”的境界。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。22祖父的園子課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。

7、23*月是故鄉(xiāng)明這篇課文通過(guò)描寫(xiě)不同地方的月亮讓學(xué)生感悟作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)的深沉情感。14*梅花魂作者通過(guò)回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，歌頌了外祖父心系祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的深厚情感。1口語(yǔ)交際:走進(jìn)他們的童年歲月交流大人們的童年生活是怎樣的。1習(xí)作:那一刻，我長(zhǎng)大了由兒時(shí)的照片，感悟自己長(zhǎng)大了，然后在明確習(xí)作目標(biāo)的基礎(chǔ)上開(kāi)始習(xí)作。2語(yǔ)文園地了解體會(huì)課文思想感情的方法；積累古詩(shī)，體會(huì)母親偉大、無(wú)私的愛(ài)。1教法與學(xué)法本單元的訓(xùn)練點(diǎn)是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住主要事件體會(huì)作者的感情。授課

8、方法探究1古詩(shī)三首1.自讀自悟，感受詩(shī)中的童真童趣。2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者的情感。借助注釋?zhuān)涣鳌⒏形颉?祖父的園子抓住字詞句體會(huì)園子里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活。3*月是故鄉(xiāng)明通過(guò)重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。然后結(jié)合題目，體會(huì)作者表達(dá)的感情。4*梅花魂理清文章結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)段落研讀，體會(huì)人物的感情。教學(xué)過(guò)程典案1古 詩(shī) 三 首第一課時(shí)四時(shí)田園雜興(其三十一)【課時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思。2.有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。過(guò)程與方法:自讀自悟，感受農(nóng)民的辛苦和勞動(dòng)的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者贊美勞動(dòng)人民的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)

9、難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者贊美勞動(dòng)人民的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集體現(xiàn)童趣的詩(shī)歌，查找范成大的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.詩(shī)歌是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的重要組成部分，我們從小就生活在詩(shī)的世界里。詩(shī)歌讓我們的生活變得富有詩(shī)意與情趣。交流課前收集的體現(xiàn)童趣的詩(shī)句，初步感悟兒童活動(dòng)的樂(lè)趣。2.揭示課題:今天我們又要走進(jìn)詩(shī)歌的花園，學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興(其三十一)。拿出筆，在你的課堂記錄本上和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。(強(qiáng)調(diào)“園”是“公園”的“園”，“雜”字下面是帶鉤的木，最后三筆分別是豎鉤、撇、點(diǎn))3.這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)人范成大。介紹作者范成大:字致能，早年

10、自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。其詩(shī)語(yǔ)言清新自然，風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤、陸游和楊萬(wàn)里合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)春末夏初的農(nóng)村，看看大人們都在忙什么，孩子們?cè)谧鍪裁从腥さ氖隆ＴO(shè)計(jì)意圖:引用與童趣相關(guān)的詩(shī)句，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離。二、讀準(zhǔn)詩(shī)歌，整體感知。1.自由讀詩(shī)，對(duì)于讀不準(zhǔn)的字你是怎么解決的?(查工具書(shū)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng))“晝”是翹舌音，“耘”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“供”讀第四聲。2.再讀詩(shī)歌，試著把握詩(shī)歌的節(jié)奏。(課件出示)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。3.大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?4.結(jié)合課文插圖

11、，大家知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么嗎?(這首詩(shī)寫(xiě)了農(nóng)村大人們?cè)诟?，小孩子在學(xué)著種瓜。)設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩(shī)文中的樂(lè)趣，從而有效誘發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使學(xué)生獲得對(duì)文本多元的感受。三、自讀自悟，理解詩(shī)意。1.釋題:“四時(shí)”怎么理解?“雜興”是什么意思?詩(shī)的題目是什么意思?(四時(shí):四季。雜興:各種興致，隨興而寫(xiě)。詩(shī)的題目意思是作者隨興寫(xiě)下一年四季農(nóng)村里的情景。)2.學(xué)生自讀自悟，交流詩(shī)意，與同學(xué)交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的借助工具書(shū)理解，或者問(wèn)老師。3.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)句的意思。(1)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。耘田:在田間除草?？?jī)麻:把麻搓成線。句意:農(nóng)民白天去田間除草

12、，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。(2)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。句意:小孩子雖然不懂耕種與織布，但也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解古詩(shī)的意思，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、感悟詩(shī)情。1.晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。(1)想一想，在農(nóng)村，人們除了要耘田，還要干什么?(播種、插秧、犁田、施肥、除蟲(chóng)、喂豬)你體會(huì)到了什么?(2)課件相繼出示:農(nóng)民耘田圖、夜晚搓麻圖，用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上人們是怎樣勞動(dòng)的，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)說(shuō)。(3)引讀:大人們真能干啊晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。農(nóng)民們太忙碌了晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女

13、各當(dāng)家。2.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。(1)最有趣的是誰(shuí)?(孩子)從哪里可以看出來(lái)?(也傍學(xué))你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛(ài)。)(2)出示小孩種瓜圖，說(shuō)說(shuō)孩子的神態(tài)、動(dòng)作等。(3)引讀:真是懂得體諒爸爸媽媽的好孩子童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。真是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。多么懂事的孩子童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。多么可愛(ài)的孩子童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。3.詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，想象一下，范成大會(huì)和農(nóng)民說(shuō)些什么?會(huì)和學(xué)種瓜的孩子說(shuō)些什么?(師扮老人，學(xué)生扮農(nóng)民和童孫)4.有感情地背誦這首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)

14、言的魅力，感悟勞動(dòng)人民的樂(lè)趣。五、拓展閱讀。1.四時(shí)田園雜興(其二十五)梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。2.譯文。一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。白天長(zhǎng)了，籬笆邊沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。3.感悟。這首詩(shī)寫(xiě)江南初夏的田園景色。詩(shī)中用“梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀”寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn):有花有果，有色有形。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的源泉?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興(其三十一)范成大兒女:耘田績(jī)麻(勤勞、忙碌、熱愛(ài)勞動(dòng))童孫:

15、學(xué)種瓜(天真可愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng))第二課時(shí)稚子弄冰村晚【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:有感情地朗讀、背誦這兩首詩(shī)。過(guò)程與方法:能借助注釋?zhuān)詫W(xué)并與同學(xué)交流，理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)有感情地朗讀，感受作者的情感以及孩子們的天真可愛(ài)?！窘虒W(xué)方法】抓住關(guān)鍵的幾個(gè)字體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2.體會(huì)稚子弄冰中古代兒童有趣的生活和孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。3.能想象并說(shuō)出村晚所描繪的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，在兒童眼中，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你

16、們知道一千多年前的兒童的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看吧。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)稚子弄冰。(一)解詩(shī)題，知詩(shī)人。1.理解題目意思。2.了解作者:楊萬(wàn)里，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。設(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)詩(shī)人背景的了解，理解古詩(shī)內(nèi)容。(二)讀準(zhǔn)古詩(shī)，理解詩(shī)意。1.讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順。2.再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。自學(xué)要求:自由組合，合作學(xué)習(xí)。(1)借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩(shī)大意。詩(shī)意:清晨，兒童將夜間凍結(jié)在金屬

17、盆中的冰塊取出，提在手中輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲，忽然冰塊落地，發(fā)出了如玉石破碎的聲音。(2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音?想到了哪些有趣的事情?(板書(shū)“趣”)(三)品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)境。1.抓住“脫”“穿”“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。(板書(shū))2.想象聲音，感受兒童的快樂(lè)。3.想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理活動(dòng)，體會(huì)孩子從快樂(lè)到失望的心理變化。4.對(duì)“玻璃”“玉磬”“銀鉦”這些名詞的理解要立足于詩(shī)歌實(shí)際。設(shè)計(jì)意圖:從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活與詩(shī)句中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣的畫(huà)面和

18、變化而靈動(dòng)的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂(lè)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)村晚。(一)指名解題:看了詩(shī)題，你想到了什么?(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，由此可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)(二)讀準(zhǔn)古詩(shī)。1.讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀流利。2.按節(jié)奏讀出韻味。草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。(三)理解古詩(shī)意思。1.教師點(diǎn)撥。陂(bi):池岸。銜:口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。浸:淹沒(méi)。漪(y):水中的波紋。橫牛背:橫坐在牛背上。腔:曲調(diào)。信口:隨口。歸去:回去。2.詩(shī)意:在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日一起把影子

19、倒映在波光粼粼的水中。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。(四)領(lǐng)悟詩(shī)情。1.詩(shī)的題目是“村晚”，鄉(xiāng)村的傍晚有什么景物?(讀前兩句)2.學(xué)習(xí)前兩句。(1)兩個(gè)“滿”字，寫(xiě)出仲夏時(shí)令的景物特點(diǎn)，寫(xiě)出了景色的生機(jī)一片。(2)一個(gè)“銜”，寫(xiě)日落西山，擬人味很濃。(3)一個(gè)“浸”，寫(xiě)山和落日倒映在水中的樣子，生動(dòng)形象。(4)詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。(5)有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖:抓住用得巧妙的幾個(gè)字，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗圖畫(huà)。3.學(xué)習(xí)后兩句。(1)“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的

20、調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑、純樸無(wú)邪。(2)這些景物色彩和諧、基調(diào)清新，有了這樣的環(huán)境，牧童自然就優(yōu)哉游哉、其樂(lè)融融了。同時(shí)，也表現(xiàn)出了牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致。(3)有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)兒童的無(wú)憂無(wú)慮。四、拓展其他古詩(shī)。1.拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。舟過(guò)安仁 閑居初夏午睡起宋楊萬(wàn)里 宋楊萬(wàn)里 一葉漁船兩小童， 梅子留酸軟齒牙， 收篙停棹坐船中。 芭蕉分綠與窗紗。 怪生無(wú)雨都張傘， 日長(zhǎng)睡起無(wú)情思， 不是遮頭是使風(fēng)。 閑看兒童捉柳花。2.根據(jù)三首古詩(shī)的內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的古詩(shī)積累量，并讓學(xué)生改寫(xiě)成短文，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了寫(xiě)作能力。

21、【板書(shū)設(shè)計(jì)】稚 子 弄 冰“趣”:脫、穿、敲兒童的天真淘氣村晚池塘、山、落日橫牛背信口吹兒童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在饒有生趣的鄉(xiāng)村晚景圖2祖父的園子【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。2.有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)句子體會(huì)園子里的“我”自由自在生活的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活、真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容。2.感悟園子里的

22、自由自在?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.童年的生活總是讓人終生難忘，童年的記憶總是五彩繽紛。作者蕭紅一生魂?duì)繅?mèng)縈的是祖父的園子。今天，我們就隨著蕭紅富有詩(shī)意的語(yǔ)言，一同走進(jìn)祖父的園子，感受作者童年的天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束、自由自在。2.學(xué)生課前交流收集到的關(guān)于蕭紅的資料。3.教師出示課件:作者簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖:將課文置于呼蘭河傳的背景中，既有助于學(xué)生理解課文，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.勾畫(huà)生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)?；?hung明亮:明。光芒閃耀:眼。很快地閃過(guò):一

23、十年。hung搖動(dòng)，擺動(dòng):蕩動(dòng)悠3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?4.全班交流:記憶中的園子(第13自然段)；跟著祖父在園子里干活、玩耍(第414自然段)；園中的一切都是活的，都是自由的(第1516自然段)；在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)(第1719自然段)。5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里玩耍，園中的一切都是自由的，“我”也是自由、快樂(lè)的。設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)祖父的園子形成初步的整體印象。三、走進(jìn)園中，感受作者自由自在的童年生活。出示課件，自學(xué)提示:想想課文中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的園子。(學(xué)

24、生找出相關(guān)的自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，并在書(shū)的旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)。)(一)初進(jìn)園子，感受園子的生機(jī)勃勃。自由讀課文的第13自然段，想一想:這是一個(gè)什么樣的園子?(板書(shū):生機(jī)勃勃)說(shuō)說(shuō):你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。祖父的園子里，昆蟲(chóng)豐富多彩，非?？蓯?ài)，“我”非常喜愛(ài)它們。作者描寫(xiě)得這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。(二)再進(jìn)園子，感受園子的自由快樂(lè)。1.找一找，文中還有哪一段也是寫(xiě)園子里的景物的?(第16自然段)2.自由讀第16自然段，看看這段話給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子。(自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮)(板書(shū):自由)3.抓住“花”“鳥(niǎo)”

25、“蟲(chóng)”，感受園子里的自由自在。(1)哪句話直接寫(xiě)出了自由自在呢?指名回答，并出示:一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。齊讀句子。作者說(shuō)“一切都活了”，都有哪些事物活了呢?(花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子)(2)師引讀:作者是如何形容花活了的?生接讀:就像睡醒了似的。(課件出示句子)體會(huì):這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由?(3)師引讀:作者是如何形容鳥(niǎo)活了的?生接讀:就像在天上逛似的。(課件出示句子)體會(huì):鳥(niǎo)兒飛得多高啊!它若是不想回來(lái)，有沒(méi)有人怪它?(沒(méi)有)因?yàn)樗亲杂傻?/p>

26、。誰(shuí)來(lái)讀?(4)師引讀:作者是如何形容蟲(chóng)子活了的?生接讀:就像在說(shuō)話似的。(課件出示句子)想象:如果你是蟲(chóng)子，你會(huì)說(shuō)什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!)請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲(chóng)子自由、快樂(lè)的心情。指導(dǎo)朗讀:這些動(dòng)物、植物都活了，就像是“我”的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里。誰(shuí)想把它們都讀活了?4.抓住“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”進(jìn)一步感受園子的自由自在。(1)在園子里，還有哪些事物也是自由的呢?(倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶)課件出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架，太陽(yáng)也不知道。指名讀句子。你是從哪里感受到它們的自由自在的呢?(從多次出現(xiàn)的“愿意”和“隨意”中感受到的。教師標(biāo)出課件中的“愿

27、意”和“隨意”)師生合作讀:倭瓜愿意爬上架(生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房(2)小結(jié):我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。真不愧是一個(gè)自由自在的園子啊!(教師手指板書(shū)中的“自由自在”)指導(dǎo)朗讀課文第16自然段:樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀這段。四、總結(jié)。園中的一切景物都是自由、快樂(lè)的，那么“我”在園子中，有什么感受呢?我們下節(jié)課接著學(xué)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】感受祖父的慈愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(自由自在)二、走進(jìn)園子，感受祖父的慈愛(ài)。1.在

28、作者眼里，一切都是自由的，就正如她自己所說(shuō):“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。”2.究竟作者在園子里做了什么呢?出示課件，自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出“我”做的那些趣事，認(rèn)真體會(huì)。3.交流:“我”在園子里做了哪些有趣的事情?(1)“祖父種小白菜的時(shí)候，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了?！本o扣“瞎鬧”，體會(huì)“我”的自由。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的調(diào)皮。(2)“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?！苯Y(jié)合句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“我”是在幫倒忙。(3)“玩膩了，我又

29、跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著:下雨啰!下雨啰!”“我”和祖父澆菜有什么不同?(一個(gè)往菜上澆，一個(gè)往天空揚(yáng))想象:“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的?(天真爛漫、歡快、激動(dòng))指導(dǎo)有感情地朗讀，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。4.“我”在園子里自由自在，調(diào)皮得很。那么，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的?(祖父)這是一個(gè)怎樣的祖父呢?(慈愛(ài)、疼愛(ài)孫女)你又是從哪兒讀出的?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。(1)抓住第12自然段中的“慢慢”體會(huì)祖父對(duì)“我”的慈愛(ài)。(2)抓住第810自然段中祖父的笑:大笑起來(lái)笑夠了還在笑，從這三次笑中你讀出了什么?

30、(3)祖父的笑里隱藏著怎樣的情感?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女)(4)分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。5.在園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他的寬容、耐心呵護(hù)下，“我”才可以如此在園子中縱情嬉戲!那么這個(gè)園子在“我”心里又是怎樣的呢?(這是一座充滿愛(ài)的樂(lè)園)設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，抓住文本進(jìn)行深入理解，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。三、課外延伸，聆聽(tīng)作者的心聲。1.閱讀鏈接，升華主題。讀罷課文，我們真切地感受到，文中所寫(xiě)的祖父的園子簡(jiǎn)直就是充滿快樂(lè)和自由的人間樂(lè)園。讀讀課后的閱讀鏈接，你有什么新的體會(huì)?2.作者寫(xiě)園子，其實(shí)

31、是在回憶她快樂(lè)自由的童年生活和疼她愛(ài)她的祖父。你明白作者寫(xiě)作時(shí)最想告訴大家的是什么嗎?(對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的感激和懷念之情)3.推薦原著，探究學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)祖父的園子僅僅是一個(gè)開(kāi)始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀呼蘭河傳。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)完一篇文章并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一次深入學(xué)習(xí)的開(kāi)始。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天，對(duì)于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)義不容辭地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀原著?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2祖父的園子生機(jī)勃勃自由快樂(lè)充滿愛(ài)眷戀、懷念3*月是故鄉(xiāng)明【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)作者的

32、思鄉(xiāng)之情。過(guò)程與方法:通過(guò)作者對(duì)不同地方的月亮的描寫(xiě)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住句子體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、解題。1.看人看眼睛，讀文讀題目?？吹竭@個(gè)題目，你能想到什么?(1)有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。(2)有可能想到出處:杜甫的月夜憶舍弟。(3)有可能聯(lián)想到其他詩(shī)句:長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2.同學(xué)們，文章鑒賞有三點(diǎn)不可忽視:題目、作者和注釋。了解了題目，我們?cè)賮?lái)看作者。這篇文章的作者是誰(shuí)?(季羨林)季

33、羨林是一位什么樣的人物呢?下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。課件出示:作者簡(jiǎn)介。二、整體感知課文內(nèi)容。1.自讀課文，教師出示難讀的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。浩渺篝火旖旎徘徊澄澈嚼爛點(diǎn)綴恍然大悟離鄉(xiāng)背井燕yn:燕窩、燕子、海燕、燕雀、燕麥y(cè)n:燕山2.再讀課文，出示自學(xué)提示。(1)課文共有幾個(gè)自然段?可分為幾層?(2)作者寫(xiě)到了哪些地方的月亮?那些地方的月亮美嗎?3.學(xué)生自學(xué)交流。4.學(xué)生匯報(bào):共有7個(gè)自然段。課文寫(xiě)了故鄉(xiāng)的月亮(第14自然段)、外國(guó)的月亮(第5自然段)、北京的月亮(第6自然段)。5.作者對(duì)月亮有什么特殊的感情呢?現(xiàn)在我們首先來(lái)看故鄉(xiāng)的月亮。三、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。(一)故鄉(xiāng)的月亮。1.季

34、羨林老先生已然功成名就，卻還念念不忘那個(gè)小山村。作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了什么情感?這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫(xiě)的，數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢(mèng)都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。2.作者的家鄉(xiāng)沒(méi)有山，為什么還寫(xiě)山呢?文章第2自然段中說(shuō)中國(guó)古代詩(shī)文寫(xiě)月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫(xiě)了水。(二)外國(guó)的月亮。1.外國(guó)的月亮是怎樣的?作者內(nèi)心有什么感受?2.學(xué)生讀文，勾畫(huà)，交流。3.外國(guó)的月亮:美妙絕倫。但作者還是忘不了故鄉(xiāng)的月亮。(三)北京的月亮。北京的月亮怎樣呢?作者內(nèi)心有什么感受?作者住的朗潤(rùn)園是賞月勝地。但作者想到的依然是故鄉(xiāng)平凡的小月亮。(四)深入體會(huì)思鄉(xiāng)之情

35、。1.為什么除了寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫(xiě)到了那么多地方的月亮?既然這些地方的月亮都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見(jiàn)絀?這是對(duì)比，文章中明確提到了“對(duì)比之下”。我覺(jué)得這樣寫(xiě)更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。(板書(shū))2.那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢?同學(xué)們齊讀一下。(第6自然段)故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的詞，而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類(lèi)的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情，即平常我們所說(shuō)的借景抒情。因此，即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。3.既然作者如此熱愛(ài)和想

36、念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨? 學(xué)生甲:季老年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦，回家不方便。學(xué)生乙:季老的家鄉(xiāng)沒(méi)有親人了，所以沒(méi)有回去的必要了。學(xué)生丁:季老思念的是他童年的那個(gè)家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的。大家的回答都有可能。4.由于作者不能回去，所以把自己的感情寄托在事物“月亮”上，文章雖然寫(xiě)了很多看似無(wú)關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開(kāi)的。這就是散文形散神不散的特點(diǎn)。(對(duì)比、借景抒情、形散神不散就是這篇文章的特點(diǎn))四、總結(jié)。1.大家已經(jīng)討論得很充分了。我有一個(gè)小小的疑問(wèn):作者為什么要用杜甫的詩(shī)句作為題目呢?由于杜甫這句詩(shī)是千古名句，被廣為傳誦，特別能引發(fā)讀者的共鳴，用它來(lái)做題目，更能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)

37、之情。2.總結(jié):季羨林先生走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國(guó)門(mén)，但沒(méi)有走出那植根心底的愛(ài)國(guó)情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會(huì)的高層，步入了輝煌的人生，但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有人稱(chēng)他為“平民中的大師，大師中的平民”。五、布置作業(yè)。搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，摘抄到積累本上?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3*月是故鄉(xiāng)明外國(guó)的月亮:美妙絕倫北京的月亮:風(fēng)光絕妙對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀4*梅花魂【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“葬、腮”等12個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法:通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

38、:了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1.出示梅花圖。2.談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你們喜歡它嗎?你們喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。3.板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?(設(shè)疑激趣)設(shè)計(jì)意圖:由同學(xué)們熟知的梅花引入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為課文的學(xué)習(xí)設(shè)置了懸念。二、初讀課文，掃除障礙。

39、1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。 2.準(zhǔn)確地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生能讀通讀順課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。1.快速瀏覽課文，思考:課文圍繞梅花寫(xiě)了幾件事?第一件事(第2自然段):外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀著讀著就流出眼淚。第二件事(第3自然段):外祖父分外愛(ài)惜“墨梅圖”。第三件事(第411自然段):外祖父因年老不能回國(guó)而難過(guò)。第四件事(第1213自然段):離別前，外祖父把 “墨梅圖”送給“我”。第五件事(第1415自然段):臨別時(shí)，外祖父又把繡著血色梅花的手絹送給“我”。2.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分層。(首尾各為一層，中間為一層，全文分三層。)3.體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)

40、尾之間有什么聯(lián)系。開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。最后一段有點(diǎn)明中心的作用。4.主要內(nèi)容:課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。設(shè)計(jì)意圖:了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生更好地理解課文。四、體會(huì)外祖父的情感。(三次流淚)出示自學(xué)提示:從哪些句子可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情?(學(xué)生自學(xué)，勾畫(huà)、批注，然后小組交流。)1.吟詩(shī)落淚思鄉(xiāng)之淚。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕

41、似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(1)外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，說(shuō)明:老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫不忘自己祖國(guó)的文化。 (2)適當(dāng)解釋說(shuō)明詩(shī)句的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。 (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異鄉(xiāng)，不能回去，所以傷感地流淚了。) 山 中 送 別唐王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?在山中送走了好友，夕陽(yáng)西墜關(guān)閉柴門(mén)。春草明年再綠的時(shí)候，朋友啊你能不能回歸?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念朋友，希望朋友早日回來(lái)的思想感情。 浣溪沙宋秦觀漠漠輕寒

42、上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。薄薄春寒無(wú)聲息地侵入小樓，早上的天陰著好像是在深秋。屋內(nèi)畫(huà)屏上輕煙淡淡，流水潺潺。天上自由自在飄飛的花瓣輕得好像夜里的美夢(mèng)，天空中飄灑的雨絲細(xì)得好像心中的憂愁。走回室內(nèi)，隨意用小銀鉤把簾子掛起。這首詞表達(dá)了詞人的憂愁悲慨之情。2.心想歸而身不行無(wú)奈之淚。(1)“想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)”(2)外孫女的哪句話直接刺痛了外祖父那根敏感的神經(jīng)?“外公，您也回祖國(guó)去吧!”老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。(3)都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，那只因未到傷心處啊!

43、外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)，他想回國(guó)卻不能回，多么心酸，多么無(wú)奈啊!此時(shí)的淚是什么淚?這是無(wú)奈的淚水。3.送別時(shí)眼含的淚水深情之淚。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14、15自然段，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?(指名說(shuō))(2)想象這令人心酸的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎么讀?自己先想一想，練一練。(3)出示課件:船快開(kāi)了，母親只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。(4)老師也被這個(gè)畫(huà)面深深感動(dòng)著。(教師范讀)第14自然段中有一個(gè)詞特別揪心，是哪個(gè)詞?(衰老)外祖父為什么會(huì)一下子衰老了許多?(5)你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚嗎

44、?此時(shí)的淚是什么淚?這淚水飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深深情意，是飽含深情的淚水。(6)千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心，無(wú)盡的淚水都匯聚在這顆心?？渴裁磥?lái)傳達(dá)外祖父的這顆心?請(qǐng)你再讀讀這段話。(7)這是怎樣的手絹?這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸船快開(kāi)了血色的梅花。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，教師重點(diǎn)抓住幾句話點(diǎn)撥，使學(xué)生理解得更加深刻。五、深入體會(huì)“梅花魂”。1.出示自學(xué)提示。(1)梅花有什么特點(diǎn)?中華民族有氣節(jié)的人物有什么特點(diǎn)?他們有什么共同點(diǎn)?(默讀第13自然段)(2)中華民族有氣節(jié)的人物有哪些?(先自學(xué)，然后小組交流。)2.學(xué)生匯

45、報(bào)。(1)贊美梅花的精神。(教師相機(jī)出示梅花圖片，體會(huì)“不怕風(fēng)欺雪壓”的精神)學(xué)生自讀，要求:讀出對(duì)梅花的贊美之情。(2)小結(jié):外祖父之所以愛(ài)梅花，愛(ài)的是梅花的精神有品格、有靈魂、有骨氣(板書(shū):品格、靈魂、骨氣)。(3)中華民族許多有氣節(jié)的人都具有梅花的品格。(4)介紹有氣節(jié)的人物:幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些?(指名說(shuō))(蘇武)受盡屈辱十九年，愛(ài)國(guó)之心不變。(文天祥)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(抗日英雄趙一曼)毒刑拷打何所拒，民族氣節(jié)顯忠魂。(楊靖宇)在侵略者面前低頭，就不配做中國(guó)人!(朱自清)寧肯餓死，也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧。(江姐)竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)

46、黨員的意志是鋼鐵鑄成的。3.小結(jié):他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣，他們的精神就是梅花魂!4.深入理解課題:此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”有了哪些更深的了解?梅花魂就是梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的精神。(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神)板書(shū):民族魂(再次滿懷深情齊讀課題)5.這種中華民族的精神，如果非要用一個(gè)詞來(lái)表示這顆心，非要用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)魂，我想，最好是用一首歌的歌名“中國(guó)心”。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無(wú)數(shù)像外祖父一

47、樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但時(shí)時(shí)眷戀著祖國(guó)。同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲(播放歌曲我的中國(guó)心)，讓我們?cè)谛睦镉礼v一顆中國(guó)心。讓我們一起做一個(gè)有民族氣節(jié)的人物。(音樂(lè)聲中下課)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、拓展，激發(fā)學(xué)生的民族精神，最后在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)。六、布置作業(yè)。1.寫(xiě)一篇讀后感。2.背誦自己感受最深的段落?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4*梅花魂梅花:不怕風(fēng)欺雪壓，有品格、有靈魂、有骨氣。中華民族:頂天立地，不肯低頭折節(jié)?？谡Z(yǔ)交際:走進(jìn)他們的童年歲月【教學(xué)目標(biāo)】1.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。2.通過(guò)相互交流，感受不同階段的童年生活的純真、

48、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。2.耐心聽(tīng)別人講話，邊聽(tīng)邊做記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】學(xué)生提前向大人了解童年的事情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。1.播放歌曲童年。2.童年這首歌好聽(tīng)嗎?我們的童年是美好的，我們的童年是幸福的，我們的童年是五彩的，那么，大人們的童年是怎樣的?今天，我們將走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。(板書(shū):走進(jìn)他們的童年歲月)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟知的歌曲，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。二、明確要求，指導(dǎo)交際。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀口語(yǔ)交際的要求，想想你從中知道了什么。2.生讀要求，講理解

49、(口語(yǔ)交際讓我們了解大人的童年，提問(wèn)的時(shí)候注意使用禮貌用語(yǔ)。認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊作簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人)三、小組交流。1.先說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備了解誰(shuí)的童年，如:鄰居、父母、祖父母等。2.列提綱。可以從這些方面提問(wèn):他們小時(shí)候的家庭生活(在家里吃什么、穿什么，姐妹之間如何相處)、學(xué)校生活(學(xué)校里教室環(huán)境怎樣、學(xué)過(guò)哪些課文，在學(xué)校里玩什么游戲等)和社會(huì)生活中難忘的事情(人們都做些什么事情)。3.整理交流后的結(jié)果，還可以談?wù)勛约涸谡n前了解到的大人們小時(shí)候的故事。四、課堂展示。1.各組選派代表發(fā)言，推舉說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)談自己了解到的大人的童年及自己的感受。2.全班交流，評(píng)價(jià)。3.聽(tīng)了你們

50、所介紹的難忘的童年，老師不禁想起了自己的童年往事。在這里也想和大家交流分享。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。五、總結(jié)。今天的口語(yǔ)交際課，我們了解了不同年齡階段的人的童年生活，人們的童年生活有笑、有淚、有喜、有憂，同時(shí)讓我們進(jìn)一步感受到了我們現(xiàn)在童年的美好、純真，讓我們珍惜童年，熱愛(ài)我們美好的生活吧。最后，讓我們?cè)俅魏椭鞘婢彽囊魳?lè)，一起唱起歌曲童年，來(lái)結(jié)束這一節(jié)課吧。設(shè)計(jì)意圖:前后呼應(yīng)，再次在優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束課堂，讓學(xué)生對(duì)童年的生活回味無(wú)窮。六、布置作業(yè)?；丶乙院?，繼續(xù)走進(jìn)大人的童年，了解他們的生活?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際:走進(jìn)他們的童年歲月1.根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。2.說(shuō)說(shuō)大

51、人的童年和自己的感受。習(xí)作:那一刻，我長(zhǎng)大了【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住那一刻，把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。2.文章具有真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住那一刻，體會(huì)作者是如何寫(xiě)具體的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能抓住那一刻，把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、播放照片，感受成長(zhǎng)。1.師:上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組照片，并談?wù)勛约旱母惺?。幻燈片播放學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)時(shí)的照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰(shuí)。2.學(xué)生猜猜圖片中的人物。3.師述:剛才欣賞照片的時(shí)候，很多同學(xué)臉上都洋溢著幸福的笑容，有些同學(xué)忍不住驚叫起來(lái)。看到我們自己小時(shí)候的照片，大家腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)

52、中的故事。老師看這些照片的時(shí)候，也是感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的娃娃，長(zhǎng)成了少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間啊。板書(shū)題目:那一刻，我長(zhǎng)大了。設(shè)計(jì)意圖:用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)時(shí)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己長(zhǎng)大的故事做好鋪墊。二、明確目標(biāo)、審清題目。1.學(xué)生讀第14頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的目標(biāo)。2.學(xué)生匯報(bào)這次的習(xí)作目標(biāo)。寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄自己當(dāng)時(shí)的感受。3.解題:“那一刻”告訴我們?cè)谖恼轮幸怀鲎屪约撼砷L(zhǎng)的細(xì)節(jié)，尤其是對(duì)表現(xiàn)文

53、章主題的那一刻的刻畫(huà)?！伴L(zhǎng)大”則力求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，內(nèi)心的觸動(dòng)，甚至是震撼。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生審清文章的題目，明確習(xí)作目標(biāo)。三、引導(dǎo)選材。1.習(xí)作指導(dǎo)。(1)應(yīng)該寫(xiě)最近發(fā)生的事，以表現(xiàn)“長(zhǎng)大了”的主題，并重點(diǎn)表現(xiàn)自己的進(jìn)步，也可以選取“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的前后兩件事做對(duì)比，以突出“我長(zhǎng)大了”這一主題。(2)可以先寫(xiě)自己對(duì)“長(zhǎng)大”的理解，并抒發(fā)自己渴望長(zhǎng)大的心情，然后寫(xiě)一件事表明自己真正長(zhǎng)大了。2.選材引導(dǎo)。(1)在挫折中成長(zhǎng)(難忘的經(jīng)歷或鍛煉)?？梢詫?xiě)一次沉痛的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)樂(lè)觀。(2)在反思中成長(zhǎng)(理解愛(ài)、回報(bào)愛(ài))。由一件事觸發(fā)了心靈，學(xué)會(huì)反思、體諒他人。(3)成長(zhǎng)的路上，萬(wàn)事萬(wàn)物皆我?guī)?

54、人生感悟)。在閱讀中成長(zhǎng)。從書(shū)中懂得了道理。在生活小事中成長(zhǎng)。由生活中的小事，感悟到成長(zhǎng)。在自然中成長(zhǎng)。由自然感悟到做人的道理，感悟到成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生選材，引發(fā)學(xué)生反思自己成長(zhǎng)中的事情。四、七嘴八舌話成長(zhǎng)。1.師:翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，長(zhǎng)大的沖動(dòng)，長(zhǎng)大的快樂(lè)，現(xiàn)在想來(lái)，歷歷在目。同學(xué)們，你們是在哪一刻感覺(jué)到自己長(zhǎng)大的?那一刻你做了一件什么事?你是怎么想的?2.先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，然后與全班同學(xué)分享。3.學(xué)生匯報(bào)交流令自己感覺(jué)到成長(zhǎng)的故事。4.只要我們善于觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長(zhǎng)話題的材料。五、例文引導(dǎo)。1.例文:那一刻，我長(zhǎng)大了“長(zhǎng)大”這個(gè)字眼，相信大家都不陌生。有很多人認(rèn)為，

55、成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。在一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊去逛街了，妹妹被她同學(xué)約出去玩了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣子，我忽然覺(jué)得有些不能忍受，于是決定打掃一下。說(shuō)干就干，先從哪里做起呢?不如先從客廳干起吧。我又擦又拖，忙了好半天，而后是大小臥室、衛(wèi)生間、廚房。之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環(huán)視物品擺放成這樣是否合理，相互搭配是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發(fā)現(xiàn)自己早已腰酸背痛，滿頭大汗。我不由自主地想:媽媽每隔幾天就要這樣打掃一次，她難道不累嗎?其實(shí)，真正讓我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的，并不只是這一件事，還有小學(xué)的那一天。接近小學(xué)

56、畢業(yè)的一天下午，語(yǔ)文老師布置了作業(yè):明天每人帶一個(gè)雞蛋，保護(hù)它三天。我們都不知老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。第二天，我一來(lái)到教室，就看見(jiàn)好多同學(xué)的雞蛋碎了，蛋黃、蛋清流了一地。我不禁吸了一口涼氣，摸了摸我的雞蛋，還好，沒(méi)碎。這天的氣氛與往常完全不一樣，平時(shí)，班里的“女強(qiáng)人”一下課就去教訓(xùn)把她惹急的男生，而這天，她變成了一個(gè)“淑女”。就這樣，到了第三天，班上同學(xué)的雞蛋都碎了，我們同時(shí)也明白了老師的用意:父母每一天不都這樣“心驚肉跳”地看著我們長(zhǎng)大嗎?我們就像這一個(gè)個(gè)雞蛋，每一天都在父母小心翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心他們自己。父母保護(hù)我們就像我們保護(hù)雞蛋，務(wù)必很留意，很謹(jǐn)慎，很小心翼翼我的眼前

57、頓時(shí)浮現(xiàn)了一幅幅父母保護(hù)自己子女的畫(huà)面。在那一刻，我明白我已經(jīng)長(zhǎng)大。2.說(shuō)說(shuō)文章的精彩之處在哪里，作者是如何開(kāi)頭和結(jié)尾的，哪里表現(xiàn)出了“那一刻，我長(zhǎng)大了”。六、課堂小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的成長(zhǎng)故事，我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，同學(xué)們真的長(zhǎng)大了，記得有位名人說(shuō)過(guò):生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校朴谟^察，勤于寫(xiě)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。第二課時(shí)講評(píng)作文【課時(shí)目標(biāo)】作文講評(píng)，學(xué)生修改。【教學(xué)過(guò)程】一、教師介紹這次作文的整體情況。二、優(yōu)秀作文展示。1.說(shuō)說(shuō)這次作文的習(xí)作目標(biāo)是什么。2.讀優(yōu)秀的作文。說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作好在哪里。(學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)評(píng)價(jià))三、教師閱讀一篇較差的

58、作文。1.說(shuō)說(shuō)這篇文章的問(wèn)題在哪里。2.師生探討該如何修改。四、同桌互相修改、小組修改。五、學(xué)生自己修改作文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作:那一刻，我長(zhǎng)大了1.解題:要突出“那一刻”讓自己成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)。2.要求:把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，記錄自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。語(yǔ) 文 園 地【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.了解表達(dá)感情的不同方法。2.模仿著寫(xiě)情景。3.體會(huì)句子的表達(dá)方法。過(guò)程與方法:學(xué)生自學(xué)、交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解表達(dá)感情的不同方法。2.體會(huì)句子的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】模仿著寫(xiě)一寫(xiě)情景?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程

59、】一、交流平臺(tái)。1.讀讀交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)表達(dá)感情有哪些方法。2.學(xué)生匯報(bào):體會(huì)作者感情的方法:抓住直接抒情的句子；從字里行間體會(huì)作者的情感；把自己想象成文章中的“我”來(lái)體會(huì)作者的情感。通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)自己體會(huì)到的感情。(板書(shū))3.月是故鄉(xiāng)明是如何表達(dá)感情的?4.以梅花魂為例，小組交流，說(shuō)說(shuō)作者是如何抒發(fā)情感的。5.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)這些課文是如何表達(dá)情感的。外祖父幾次的哭是直接表達(dá)感情；珍愛(ài)“墨梅圖”是從字里行間來(lái)表達(dá)感情。6.以后我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，可以把作者表達(dá)感情的方法運(yùn)用于寫(xiě)作中。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找課文中的句子，讓學(xué)生深入感悟作者表達(dá)情感的方法。二、詞句段運(yùn)用。(一)先讀讀要求:讀下面的

60、句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再選擇一種情景，照樣子說(shuō)一說(shuō)。1.“亮得熱得”引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。2.小組交流，想象句中描寫(xiě)的情景。3.學(xué)生匯報(bào)。4.忙得:他夜以繼日地忙著。忙得恨不得一人分成幾個(gè)人來(lái)用。冷得:這天氣真冷，冷得我的小臉都發(fā)紫了，路上也沒(méi)有了行人。吵得:教室里真吵，吵得我的腦袋都快炸掉了。靜得:教室里靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，靜得只聽(tīng)見(jiàn)滴答滴答的鐘表聲?？斓?他跑得真快，快得一眨眼就不見(jiàn)了。辣得:我被這辣椒辣得直冒汗，辣得直流眼淚。設(shè)計(jì)意圖:由例句拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。(二)想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。1.先讀讀第16頁(yè)的這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?