2022年一年級數(shù)學下冊第四單元教案

1、勤豐鎮(zhèn)學?！?主動訓練” 數(shù)學教學設計課數(shù)數(shù)（ 34 頁）備課老師課時數(shù)1 課時題教材解讀：100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成是同學在學習了 20 以內(nèi)數(shù)的讀法及組成基礎上學習的；本課內(nèi)容最主要是幫忙同學熟記 100 以內(nèi)數(shù)的次序, 整體感受 100 的數(shù)的大?。?加深計數(shù)單位“ 個” “ 十” 的熟悉；留意同學的體驗教 A 級 基礎標學 在同學已有學問基礎上,學會數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù),建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運目 用數(shù)進行表達和溝通；標 B 級 導學標引導同學觀看、 操作,初步體驗數(shù)與生活的親密關系, 培育同學的主動探究精神；C 級 拓展標與實際生活相聯(lián)系,讓同學體會到數(shù)學學問來源于生活,服務

2、于生活；板塊時間及同學學習活動 老師導學活動達成的目標一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑 一、情形導入,挑選問題 第一版塊1、指名匯報； 10 個十是多少？1、復習舊知,一個一個地數(shù),問 題 質(zhì)2、九十九再添一是多少10 個一是（）,10 里面有（）疑個一；【分鐘】2、通過預習,你有什么不懂的問題,請你說一說？二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通其次版塊1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；問 題 探2、個人摸索,一個一個數(shù),十個十是3、個人和小組按學路建議學究多少？九十九再添一是多少？習；【分鐘】四、鞏固提高,拓展升華三、矯正點撥,鼓勵夸獎第三版塊1、先個人獨立完成摸索,再在小組

3、內(nèi)1、完成板書練習；解 疑 分溝通、2、小結(jié)：享2、各小組派代表匯報；【分鐘】3、全班溝通、訂正；四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四版塊1、完成課后做一做1、快速拿出 35 根小棒,并說思維拓展2、說生活中 100 以內(nèi)的數(shù)說怎么拿；【分鐘】五、反饋訂正第五版塊五、課末檢測1、從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到小結(jié)本次課的收成；課末檢測七十三；【分鐘】2、10 個 10 個數(shù),數(shù)到 100. 課后反思勤豐鎮(zhèn)學校“ 主動訓練” 數(shù)學教學設計課數(shù)的組成 35 頁 例 2 備課老師課時數(shù)題教材解讀：例 2 教學的組成,分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成；通過讓同學 說出擺 70 根、

4、46 根的小棒的過程,使同學借助直觀、有結(jié)構的學具,把握 100 以內(nèi) 數(shù)的組成；領悟一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；加深對計數(shù)單位“ 一” 、“ 十” 的懂得；教A 級基礎標板塊時間及 達成的目標 第一版塊 問題質(zhì)疑【5 分鐘】其次版塊 問題探究【10 分鐘】學進一步建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念,把握100 以內(nèi)數(shù)的組成；目B 級導學標標培育同學的觀看才能、慨括才能；C 級拓展標使同學感受到生活中到處有數(shù)學；同學學習活動老師導學活動一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題1、指名匯報；1、復習舊知, 13 里面有（ ）2、問題：小組合作完成,板書個十（ ）個一；15 里面有（ ）于小白

5、板；個一（ ）個十；2、通過預習,你有什么不懂二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議；2、個人自學例 2 2、出示例 2 3、小組內(nèi)溝通個人學習的收成；3、個人和小組按學路建議完 成學習；三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第三版塊1、個人完成；1、對同學的匯報作指點并給解疑共享2、積極舉手匯報；（七十是七個以評判；【15 分鐘】十,七十里面有七個十；4 個十2、完成課本“ 做一做”；和 6 個一是四十六；3、全班溝通、訂正；四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四版塊1、先個人獨立完成練習,再舉這節(jié)課我們學習了什么思維拓展手匯

6、報；【5 分鐘】2、老師檢查；五、課末檢測五、反饋訂正第五版塊個人獨立完成；準時評判課末檢測【5 分鐘】課后反思勤豐鎮(zhèn)學?！?主動訓練” 數(shù)學教學設計課讀數(shù)寫數(shù) 例 3 備課老師課時數(shù)題P36 教材解讀：教材出現(xiàn)了 3 種顏色共 100 個紐扣,從記錄 3 種顏色紐扣數(shù)量分別有多少, 一共有多少個紐扣引入,突出了讀寫數(shù)的意義與必要性；教 A 級 基礎標：進一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；懂得數(shù)位、計數(shù)單位等學 概念；目 B 級 導學標：進一步懂得數(shù)位、 計數(shù)單位等概念； 區(qū)分“ 數(shù)位” 與“ 位數(shù)” ,標“ 數(shù)位” 與“ 數(shù)值” ；C 級 拓展標：初步培育同學發(fā)覺問題、解決問題的才能；板

7、塊時間及同學學習活動 老師導學活動達成的目標一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑 一、情形導入,挑選問題 第一版塊1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；問題質(zhì)疑2、問題：小組合作完成,板 2、通過預習,你有什么不懂的【5 分鐘】書在小白板；問題,請說一說？3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？（師生探討問題）二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通其次版塊1、全班明白老師的學路建1、提出學路建議；問題探究議；2、出示例 3；【15 分鐘】2、個人完成例題的練習；2、小組內(nèi)溝通3、個人和小組按學路建議完成 學習；三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第三版塊1、個人完成；1、完成課本“ 做一做”；解

8、疑共享2、積極舉手匯報；2、練習：我撥你來讀或?qū)?；（小?0 分鐘】3、全班溝通、訂正；組合作依據(jù)老師展現(xiàn)的將答案板書于小白板）四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四版塊1、先個人獨立完成練習,再讀書和寫數(shù)都從高位起思維拓展舉手匯報；【5 分鐘】2、老師檢查；五、課末檢測五、反饋訂正第五版塊個人獨立完成；小歸納：怎樣寫數(shù)？怎樣讀課末檢測數(shù)？寫數(shù)和讀數(shù)有什么不同？【5 分鐘】課后反思勤豐鎮(zhèn)學?！?主動訓練” 數(shù)學教學設計課讀數(shù) 寫數(shù) 練習八備課老師課時數(shù)題p38-39 教材解讀：復習例 1、2、3 的內(nèi)容,使同學進一步懂得10 個一是一十、 10 個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理；加

9、強同學會對于怎樣數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的懂得；第一題可以引導同學用圈10 的方法去數(shù),其次題可以讓同學用估量方法去數(shù),明確估量的重要性,第三題讓同學讀 數(shù)與寫數(shù)同時進行加強訓練；第七題讓同學給數(shù)分類,老師結(jié)合題目教給同學防止丟數(shù)的方法；第十二題猜數(shù)題也是開放題同學會可按要求自由發(fā)揮教A 級基礎標板塊時間及 達成的目標 第一版塊 問題質(zhì)疑【5 分鐘】其次版塊 問題探究【10 分鐘】學使同學把握 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；目B 級導學標標引導同學在數(shù)數(shù)的過程中,初步懂得數(shù)位、計數(shù)單位等概念；C 級拓展標培育同學的觀看才能、慨括才能,運算才能；同學學習活動老師導學活動一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑

10、選問題1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；2、問題：小組內(nèi)溝通,選派代表匯報；2、通過預習, 你有什么不3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？懂的問題,請你說一說？二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通1、全班明白老師的學路建議；2、個人1、提出學路建議（一） ；摸索,舉手匯報；2、個人和小組按學路建議3、小組內(nèi)溝通,相互訂正；完成學習；4、請同學講一講自己的做法；三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第三版塊1、個人完成；1、完成 38 頁 1、2、3 解疑共享2、積極舉手匯報；【15 分鐘】3、全班溝通、訂正；四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四版塊1、先個人獨立

11、完成摸索,再在小組內(nèi)交1、完成課本 39 頁思維拓展流、匯報方法；2、完成課本 40 頁【5 分鐘】2、各小組派代表匯報；五、課末檢測五、課末檢測第五版塊個人獨立完成,積極舉手匯報個人獨立完成,積極舉手課末檢測匯報；【5 分鐘】課后反思勤豐鎮(zhèn)學校主動訓練數(shù)學科教學設計表教學內(nèi)容： P41 例 4 數(shù)的次序 老師：課時數(shù)：1 課時教材解析：通過填寫百數(shù)表,構建數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律關系,使同學更清晰地明白 100 以內(nèi)數(shù)的排列次序,同時為后面比較熟的大小做預備；教學目標A 級基礎標：通過填寫100 以內(nèi)的數(shù)目表,使同學更清晰地明白100 以內(nèi)數(shù)的排列次序,為后面學習數(shù)的大小做預備；B 級導學標：能依據(jù)

12、數(shù)位的意義解決一些簡潔的問題；C 級拓展標：探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律,培育同學探究的愛好,進展學生的思維；教學板塊同學學習活動老師導學活動板塊時間及解決目標一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第一版塊1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；【5 分鐘】2、問題：小組合作完成,板書于小白板2、通過預習,你有什么不懂的達成的目3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？問題,請你說一說？標：（師生探討問題）二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通其次版塊1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；【10 分鐘】2、個人完成例題表格2、出示例 4 達成的目2、小組內(nèi)溝通個人的做法,并

13、派代表匯3、表格字的數(shù)排列有哪些特點標：報；第三版塊三、矯正點撥,鼓勵夸獎三、匯報成果,共享學習1、個人完成；1、完成課本“ 做一做”；【 15 分2、積極舉手匯報；2、練習鐘】3、全班溝通、訂正；達成的目標：三、矯正點撥,鼓勵夸獎三、匯報成果,共享學習第四版塊1、個人完成；1、完成板書練習；【 5 分鐘】2、積極舉手匯報；2、小結(jié)：達成的目標：3、全班溝通、訂正；五、反饋訂正五、課末檢測第五板個人獨立完成,積極舉手匯報；小結(jié)本次課的收成；塊【 5 分鐘】教學反思勤豐鎮(zhèn)學校主動訓練數(shù)學科教學設計表教學內(nèi)容：例 5 比較大小老師：課時數(shù)：1 課時教材解析：先讓同學利用實物的多少比較相應數(shù)的大小,

14、再利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大??；詳細 到抽象認知特點,便于同學把握比較兩個數(shù)大小的一般方法；A 級基礎標：將例 8 中的圖示做成課件,比較同學的各種比法,引導摸索；教學目標B 級導學標：展現(xiàn)同學比的方法后,引導同學歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一 般方法；C 級拓展標：教科書第39 頁上的摸索題,是比較5 個數(shù)的大小,可讓同學利用課外時間相互爭論,在爭論,溝通的基礎上總結(jié)出比大小的較簡便的方 法；教學板塊同學學習活動老師導學活動板塊時間及解決目標一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第一板塊【 5 1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；分鐘】2、問題：小組合作完成,板書于小白 板；3、個人：仍

15、可以提出其他的數(shù)學問題 嗎？（師生探討問題）2、通過預習,你有什么不懂的 問題,請說一說？（怎么樣比較兩個數(shù)的大??？）二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通第 二 板 塊1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；【10 分2、個人完成例題的練習；2、出示例 5 鐘】2、小組內(nèi)溝通個人的做法,并派代表 匯報；3、個人和小組按學路建議完成 學習；三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第 三 板 塊1、個人完成；1、完成課本“ 做一做”；【15 分2、積極舉手匯報；2、練習：我說你來比,看誰又鐘】3、全班溝通、訂正；快又精確；4、小組溝通、訂正；3、完成板書的練習；四、鞏固提

16、高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四板塊【 5 1、先個人獨立完成練習,再在小組內(nèi)1、總結(jié)比較大小的方法： （出分鐘】溝通、匯報做題方法；示學路建議二）2、各小組派代表匯報；2、完成板書的練習； （分任務3、全班溝通、訂正；完成）五、課末檢測五、課末檢測五、課末檢測個人獨立完成；個人獨立完成；個 人 獨 立 完成；教學反思：勤豐鎮(zhèn)學校主動訓練數(shù)學科教學設計表教學內(nèi)容：例 6 老師：課時數(shù)： 1 課時教材解析：使同學在詳細的情形中感知100 以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“ 多一些,少一些,多得多,少得多”描述數(shù)之間的大小關系,感受數(shù)學無處不在；A 級基礎標：教學目標B 級導學標：讓同學依據(jù)這三幅圖用,

17、 “ 多一些,少一些,多得多” 說一句話,使同學懂得描述兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“ ”外,仍可以用語言來表示；C 級拓展標：聯(lián)系生活實際舉例,讓同學用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的 大小關系；教學板塊同學學習活動老師導學活動板塊時間及解決目標一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第一板塊 【 6 1、指名匯報；2、問題：小組合作完成,板書1、復習舊知,揭示課題；分鐘】于小白板；3、仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？2、通過預習,你有什么不懂的問題,（師生探討問題）請說一說？第 二 板 塊二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；【

18、10 分2、個人完成例題的練習2、出示例 6 鐘】2、小組內(nèi)溝通個人的做法,并派代表匯報；3、個人和小組按學路建議完成學習；三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第 三 板 塊1、個人完成；1、完成板書的練習；（寫出五個一位數(shù),【14 分2、積極舉手匯報；五個兩位數(shù)； ）2、寫出有 6 的數(shù),你仍鐘】3、全班溝通、訂正；發(fā)覺了什么？4、小組溝通、訂正；四、鞏固提高,拓展升華再在小組內(nèi)匯報溝通；四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四板塊 【 5 1、先個人獨立完成練習,分鐘】2、老師檢查各小組完成情形；五、課末檢測五、反饋訂正第五板塊 【 5 1、個人獨立完成；1、請用 4 、9、6 來寫兩位數(shù),可以

19、寫分鐘】2、舉手匯報；出的數(shù)字有哪些？其中個位上的數(shù)字3、溝通訂正；是 9 的數(shù)是？十位上的數(shù)字是9 的數(shù)是？ 2、請用 3、2、0、6 寫兩位數(shù),并給他們排排隊；教學反思：勤豐鎮(zhèn)學校數(shù)學科主動訓練教學設計表教學內(nèi)容：練習九老師：課時：第 1 課時教材解析：本課內(nèi)容以整十數(shù)加整十數(shù)為基礎,學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù),這 既是前面學習的口算的拓展,又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎；通過本節(jié)課的 學習一方面培育了同學的運算才能,進展了同學的數(shù)感；教學目標A 級基礎標： 初步懂得把握100 以內(nèi)數(shù)的次序；用語言描述生活中某兩個兩B 級導學標： 嫻熟地比較100 以內(nèi)兩個數(shù)的大小；會位數(shù)之間的

20、大小關系；C 級拓展標：進展同學的思維和解決問題的才能；教學板塊同學學習活動老師導學活動板塊時間及解決目標一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第 一 板 塊1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；【 4 分鐘】2、問題：小組內(nèi)溝通,選派代表 匯報；3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學 問題嗎？2、通過預習, 你有什么不懂的問題,請你說一說？二、自主學習,問題探究2、二、提出建議,引導溝通第 二 板 塊1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；【15 分個人摸索,舉手匯報；2、個人和小組按學路建議完成學習；鐘】3、小組內(nèi)溝通,相互訂正；4、請同學講一講自己的做法；三、匯報成果,共享學

21、習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第 三 板 塊1、個人完成；1、完成課本“ 做一做”；【10 分2、積極舉手匯報；2、練習：我說你來比,看誰又快又鐘】3、全班溝通、訂正；精確；3、完成板書的練習；四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四板塊【 5 1、先個人獨立完成摸索,再在小1、完成課本 45 頁分鐘】組內(nèi)溝通、匯報方法；2、各小組派代表匯報；五、課末檢測五、課末檢測第 五 板 塊個人獨立完成,個人獨立完成,積極舉手匯報；【 6 分鐘】教學反思：勤豐鎮(zhèn)學?！?主動訓練” 教學設計課題：（P46） 例 7 備課老師 課時數(shù)：1 課時教材解讀：例題除了讓同學連續(xù)經(jīng)受“ 能穿幾串”這樣的生活實際問

22、題的完整解決過程外,重在豐富同學解決問題的策略,體會數(shù)學學問的簡潔應用；在解決問題的策略上,例題表達了多樣化的思想：可以畫圖,也可用數(shù)的組成解決,仍可10 個 10 個地數(shù), 以后仍可列式解決；這里突出了“ 回憶與檢查” 的環(huán)節(jié)：教給同學檢查的方法,并從口答的方式給出解決問 題的結(jié)論；A 級（基礎標）：同學用穿珠熟悉幾個十就是幾十；教學 目標B 級（導學標）：1、讓同學在詳細情境中解決問題,進展快速的數(shù)感；2、體會解決問題的多樣性；C 級（拓展標）提高解決問題的才能；同學學習活動2、老師導學活動板塊時間及一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第一版塊1、指名匯報；2、問題：小組合作完成,

23、1、復習舊知,揭示課題；問題質(zhì)疑仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？（師生探討問2、通過預習, 你有什么不【 5 分題）懂的問題,請說一說？鐘】二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通其次版塊1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；問題探究2、個人完成例題的練習2、出示例 7 【10 分鐘】2、小組內(nèi)溝通個人的做法,并派代表匯報；3、個人和小組按學路建議 完成學習；三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎第三版塊1、個人完成；1、十個十個地數(shù), 能數(shù)出解疑共享2、積極舉手匯報；幾個十【15 分鐘】3、全班溝通、訂正；2、52 可以分成幾個十幾個4、小組溝通、訂正；一第四版塊四、鞏

24、固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)1、先個人獨立完成練習,再在小組內(nèi)匯報交1、100 個珠子, 10 個一串思維拓展流；可以穿幾串？【5 分鐘】2、老師檢查各小組完成情形；五、課末檢測五、課末檢測第 5 五版塊1、個人獨立完成；個人獨立完成, 積極舉課末檢測2、舉手匯報；手匯報；【分鐘】3、溝通訂正；教學反思勤豐鎮(zhèn)學?！?主動訓練” 教學設計課題：P47 練習十備課老師課時數(shù)： 1 課時第 1、教材解讀 ：練習中的習題各有側(cè)重,讓同學連續(xù)應用所學學問解決問題,經(jīng)受解決問題的全過程；2 題沒給總數(shù)而隱含在文字和圖中,需要同學找出來后為以后學習作鋪墊；可以用圈一圈的方法解決更 簡潔；第 3 題

25、是生活中常見的“ 一打一打” 裝的情形,既練習解決問題又豐富數(shù)數(shù)體會,為以后的學習 作鋪墊；A 級（基礎標）：鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的組成；教學 目標B 級（導學標）經(jīng)受解決問題的全過程,學習解決問題的多種方法和思維方式；C 級（拓展標）培育觀看、懂得題意,提高解決簡潔問題的才能；板塊時間及 第一版塊 問題質(zhì)疑【 5 分鐘】同學學習活動老師導學活動一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；2、問題：小組內(nèi)溝通,選派代表匯報；2、通過預習,你有什么不懂3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？的問題,請說一說？二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通其次版塊

26、1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；問題探究2、個人完成例題的練習2、個人和小組按學路建議【 10 分鐘】2、小組內(nèi)溝通個人的做法,并派代表匯報；完成學習；第三版塊三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎1、個人完成；1、完成課本“ 做一做”；解疑共享2、積極舉手匯報；2、完成練習；【 15 分鐘】3、全班溝通、訂正；4、小組溝通、訂正；四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四版塊1、先個人獨立完成練習,再在小組內(nèi)匯報溝通；1、完成課本 45 頁思維拓展2、老師檢查各小組完成情形；五、課末檢測【5 分鐘】五、課末檢測第五版塊個人獨立完成,積極舉手匯報；個人獨立完成

27、,積極舉手課末檢測匯報；【5 分鐘】教學反思、勤豐鎮(zhèn)學?！?主動訓練” 教學設計課題：P48 例 8 整十數(shù)加一位數(shù)及相備課老師課時數(shù)： 1 課時應減法教材解讀 ：本課時從老師購買寫字本的情形引入教學,并用“ 一圖四式” 的形式出現(xiàn)算式,既為同學利用數(shù)的組成進行運算供應了直觀支持,又滲透力加減法之間的關系,與前面的教學和同學的已有體會相溝通,深化了同學的熟悉,為懂得以后的算理作好鋪墊；A 級（基礎標）：把握整十加一位數(shù)及相應減法的運算；教學B 級（導學標）鞏固數(shù)的組成,滲透“ 減法是加法的逆運算” 與“ 加法交換律” 等運算定律；目標 C 級（拓展標）培育應用所學學問解決簡潔問題的意識與才能提

28、高學習數(shù)學的愛好,培育學好 數(shù)學的信心；同學學習活動老師導學活動板塊時間及一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第一版塊1、指名匯報；1、復習舊知,揭示課題；問題質(zhì)疑2、問題：小組內(nèi)溝通,選派代表匯報；2、通過預習, 你有什么不懂的問題,【 4 分3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學問題嗎？請說一說？（如何正確運算出整十數(shù)鐘】（師生探討問題）加一位數(shù)和相關的減法？）其次版塊二、自主學習,問題探究二、提出建議,引導溝通1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；問題探究2、個人完成例題的練習；2、出示例 8；【10 分2、小組內(nèi)溝通個人的做法, 并派代表匯報；3、個人和小組按學路建議完

29、成學習；鐘】第三版塊三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎1、個人完成；1、口答練習；解疑共享2、積極舉手匯報；2、列示運算（文字表達） ；【16 分3、全班溝通、訂正；3、溝通：整十數(shù)加一位數(shù)的算理；鐘】第四版塊四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)1、先個人獨立完成練習, 再在小組內(nèi)溝通、1、展現(xiàn)相關的減法：（出示學路建議思維拓展匯報做題方法；二）【 5 分2、各小組派代表匯報；2、完成課本“ 做一做”；鐘】3、全班溝通、訂正；五、課末檢測五、反饋訂正第五版塊個人獨立完成；1、列示運算；課末檢測2、說一說：怎樣很快運算出整十數(shù)【 5 分鐘】加一位數(shù)和相關的減法？教學反思勤豐鎮(zhèn)學

30、?！?主動訓練” 教學設計課題：P49 練習十一備課老師課時數(shù)： 1 課時1教材解讀 ：本練習支配了兩個加減法運算練習,5 個圖文結(jié)合的用加減法解決問題的應用題,個填寫未知數(shù)的練習；運算練習旨在鞏固運算的同時滲透加減法之間關系,利用關系運算可以 又對又快；圖文結(jié)合的應用題是利用同學所學學問查找表面和隱匿的信息進行懂得題意列式解決問題；培育觀看、 “ 筆頭表達” 的才能,養(yǎng)成良好的解題習慣；A 級（基礎標）：鞏固整十加一位數(shù)及相應減法的運算；教學 目標B 級（導學標）經(jīng)受應用所學學問解決簡潔問題的全過程,學習解決問題多種方法和 思路；C 級（拓展標）培育觀看、懂得題意,分析解決問題的習慣,提高解

31、決問題的才能；同學學習活動老師導學活動板塊時間及一、明確內(nèi)容,問題質(zhì)疑一、情形導入,挑選問題第一版塊1、復習舊知,揭示課題；1、指名匯報；問題質(zhì)疑2、問題：小組內(nèi)溝通,選派代表匯報；2、通過預習,你有什么不懂【 5 分鐘】3、個人：仍可以提出其他的數(shù)學問題的問題,請說一說？其次版塊嗎？二、提出建議,引導溝通二、自主學習,問題探究1、全班明白老師的學路建議；1、提出學路建議（一） ；問題探究2、個人完成例題的練習2、個人和小組按學路建議【 10 分鐘】2、小組內(nèi)溝通個人的做法,并派代表匯報；完成學習；第三版塊三、匯報成果,共享學習三、矯正點撥,鼓勵夸獎1、個人完成；1、完成課本“ 做一做”；解疑共享2、積極舉手匯報；2、完成板書的練習；【 15 分鐘】3、全班溝通、訂正；4、小組溝通、訂正；四、鞏固提高,拓展升華四、引發(fā)摸索,拓展小結(jié)第四版塊1、先