《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(第一課時)

1、掌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（第一課時）掌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)目標】1、會認“小兒麻痹癥、落下了殘疾、姿勢、驟然、熱烈、持久”等詞語，會正確書寫“愿意、姿勢、投向、情況、慢吞吞”等詞語，理解意思，并嘗試運用。2、正確、有感情地朗讀課文，體會英子內(nèi)心憂郁、自卑的情感。3、通過抓關(guān)鍵詞語來品悟課文的1 3 自然段，理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：1、學(xué)會本課的生字新詞。2、品讀關(guān)鍵詞語，體會英子的內(nèi)心世界，感受英子的憂郁和自卑。教學(xué)難點：品讀關(guān)鍵詞語，體會英子的內(nèi)心世界，感受英子的憂郁和自卑?！窘虒W(xué)準備】

2、1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)情況進行檢測。2、設(shè)計用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補充完整的課堂練習(xí)題。3、制作關(guān)于課文重點句段等方面的課件。【課堂預(yù)設(shè)】導(dǎo)入：今天，老師帶來了幾句詩。讀一讀吧!愛是什么 ?愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。這幾句詩來自第八單元的“單元導(dǎo)語” ，讓我們來看看單元導(dǎo)語吧，看看這個單元的主題是什么。 （愛）是啊，本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。今天我們一起來學(xué)習(xí)本組的第一篇課文掌聲 。一、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)情況1、揭題：看老師在黑板上寫“掌聲” 。一起讀。讀得輕、快。這篇課文講的是同學(xué)之間的

3、事情。事雖然小，讀起來卻讓人非常感動。2、 （拿出學(xué)習(xí)單）3、反饋（1）來看第一題，已經(jīng)完成的打“，”（2）和同桌合作。讀對的請給同桌打星星，不會的請你教教他。（3）考考大家，預(yù)習(xí)得怎么樣了。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!A 、 小兒麻痹癥 落下了殘疾 姿勢因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。哪個讀音特別要注意?還有什么讀音?同樣一個“落”字，有的時候讀“1B”，有的時候讀“ l什么時候讀“ 1U6”昭（角落、落下），“1B”（落下了殘 疾、落下了病根），1（落下、丟三落四）。領(lǐng)讀指名讀（正音）齊讀（學(xué)習(xí)就是不斷進步的過程 ）B 、驟然 熱烈 持久就在英子剛

4、剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。指名讀齊讀C、輪流愿意講述熱烈姿勢持久這幾個詞語連老師都容易讀錯，可你全讀對了，真了不起!（指名、齊讀）這是這節(jié)課要寫的詞語，你覺得哪些字在寫的時候要特 別注意 ?學(xué)習(xí)單，寫一寫。D 、（ 課文中有這樣一句話：）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。這里有一個多音字，你注意到了嗎 ?從這句話中，你知道以前的英子是什么樣的?（憂郁多會抓詞啊 !）二、品讀感悟，體會英子的孤獨、自卑課文有幾個地方特別寫出了英子的憂郁，打開書，自由讀課文，找出來。在我上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課

5、前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。從哪些詞語中， 你們感受到了英子內(nèi)心的憂郁?用筆畫一畫，用心讀一讀，看誰能讀到英子的心里去。（1）你讀懂英子的內(nèi)心了嗎 ?A 、 “默默”是什么意思 ?“默默”這個詞，我們讀出了一個憂郁、自卑的英子：（ 口頭表達）課堂上，同學(xué)們都積極地回答老師的問題，英子是多么想 ，可是因為 ，她只能 ;下課了，同學(xué)們都在一起快樂地游戲，英子是多么想可是因為 ，她只能 ;課外活動，同學(xué)們都去參加喜歡的活動，英子是多么想 ，可是因為 ，她只能 。B、 “不愿意” 。是啊，你讀懂了英子內(nèi)心深處

6、的想法“不愿意讓別人看見她走路的姿勢” 。C、英子走路的姿勢是怎樣的？書里有一句話寫由來了，請找出來。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！耙粨u一晃” 是怎樣的?積累詞語：一瘸一拐、 搖搖擺擺、搖搖晃晃、一拐一拐。這樣的走路姿勢就是小兒麻痹癥落下的殘疾。(2)引讀：我們聽出了英子內(nèi)心的擔(dān)心。因為她不愿意讓別人看見她走路的姿勢， ，所以她總是因為不愿意讓別人看見她走路的姿勢，當(dāng)我們還走在上學(xué)路上的時候，她已經(jīng)早早地因為不愿意讓別人看見她走路的姿勢，放學(xué)鈴聲響了，她卻要(3)是啊，身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂， 她覺得自己不如別人， 內(nèi)心深處有深深的自卑。(板書：這是

7、我們共同的體會，我們要把它記下來)A、英子就是這樣一個憂郁、自卑的孩子。想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢?自己先練一練。B 、指名讀第一自然段。 （語速慢 ）C、我覺得你真的讀懂了英子的內(nèi)心。讀書就應(yīng)該這樣，一邊讀一邊抓住關(guān)鍵詞想象書中描寫的情景，把自己的理解和感受融入朗讀里，這就叫做有感情朗讀。我們接著交流，你還畫出了哪些句子 ?輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。從哪些詞語中，你們感受到了英子內(nèi)心的憂郁 ?這個 “低” 字看出了什么 ?你能不能把你的這個想法讀出來?（立刻：非常緊張、害羞。根本不想上臺講故事;十分緊 TOC o 1-5 h z 張，怕自己講

8、不好，又擔(dān)心同學(xué)們會嘲笑她）（你們真是英子的知己啊!這么簡單的一個字，就把英子復(fù)雜的心情表現(xiàn)出來了。 ）（齊讀 ）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。你讀出英子的憂郁了嗎?哪個詞語?（1）（猶豫是什么意思?英子猶豫什么呢?（要不要上講臺;自己一瘸一拐地走上去大家會不會笑話她。 ）（2） 既然這樣， 那就默默地坐在那兒， 不上去了吧?（輪流 ;新老師 ）（3）是啊，去也不是，不去也不是，英子的心里多猶豫多矛盾多無奈啊!你能不能把英子這種猶豫的心情讀出來呢 ?大家練習(xí)讀一讀這句話，把英子復(fù)雜的心情通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，融進你的聲音里。你把“慢吞吞”這個詞讀得很緩慢，讓我們仿佛看到了英

9、子是猶豫著慢吞吞地站了起來。誰能像這位同學(xué)那樣再來讀一讀這段話?左右為難的英子眼圈紅了，她難過得都要哭了，多么無助啊 !我們一起讀。(4)通過剛才的讀書交流， 我們了解到英子原來是怎樣的一個孩子 ?(板書：自卑、孤獨、憂郁 )三、情景補白，激發(fā)閱讀期待面對此時此刻的英子，你想對她說些什么 ?我們真誠地希望英子不再自卑、 不再孤單， 也不再憂郁，她的同學(xué)們也是這樣希望的。事實也正如我們希望的那樣從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。這段話里，你讀出了怎樣的一個英子 ?是什么讓英子發(fā)生了這樣大的變化?讓我們來看看這篇課文的作者是怎樣說的“我在文章中想表達的就是，每個人都具有著生命的尊嚴，人與人之間應(yīng)該互相尊重，只要一