《小鷹學(xué)飛》教學(xué)案例與反思

1、小鷹學(xué)飛教學(xué)案例與反思課文的第 5、 6 自然段，將故事情節(jié)推向了高潮，其語句內(nèi)涵豐富，耐人尋味，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、深入感悟教材的“金礦區(qū)”，所以我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：過渡： （出示兩幅圖片）瞧，小鷹第一次學(xué)飛，不僅飛到了大樹的上面，還飛到了大山的上空，進(jìn)步真是（生接：很大）可是老鷹說他還不算會(huì)飛。 如果你就是這只老鷹， 這時(shí)會(huì)怎么想？（生甲：哎，學(xué)飛行真難呀！生乙：學(xué)飛行這么難，我還是放棄吧！生丙：我不能放棄，一定要堅(jiān)持學(xué)下去，堅(jiān)持到底，就是勝利。 ）那么，課文中的這只小鷹是選擇了放棄，還是選擇了繼續(xù)努力？請(qǐng)小朋友按上面同樣的學(xué)法學(xué)習(xí)第 5 、 6 自然段，這兩個(gè)自然段寫得很精彩， 大家

2、一定要仔細(xì)地咬文嚼字。 課件出示自學(xué)要求：學(xué)習(xí)第 5 、 6 自然段：第一步：各自劃劃、想想、讀讀。第二步：四人小組交流：說說自己劃的句子。把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，把意思講給同學(xué)聽。有不明白的地方小組內(nèi)討論。組織交流品讀第 5 、 6 自然段：請(qǐng)各組學(xué)生代表上前在實(shí)物投影上投示自己的語文書，介紹自己圈劃的詞句，談?wù)勛约簩?duì)它們的品讀，老師組織學(xué)生仔細(xì)傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，并隨即指導(dǎo)朗讀：學(xué)生 1： 我從“拼命”這個(gè)詞中看出小鷹學(xué)得很努力， 用盡全身的力氣。學(xué)生 2： 我從“鼓起勁”看出小鷹很想學(xué)會(huì)飛行， 給自己鼓勁。學(xué)生 3： 我從“飛呀， 飛呀”看出小鷹飛得很努力， 是在拼命地飛，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，很

3、累。學(xué)生 4： 我從“大樹看不見了， 大山也變得矮小了”看出小鷹飛得更高了。學(xué)生 5： 我從“急促地喘著氣”看出小鷹飛得很累， 氣喘吁吁的。老師：誰讀懂了省略號(hào)在這里的作用？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的提示語）學(xué)生 6：省略號(hào)表示小鷹因?yàn)闅獯跤?，說說停停。老師：對(duì)，這里的兩個(gè)省略號(hào)表示小鷹因?yàn)闅獯跤醵f話斷斷續(xù)續(xù)。那么，小鷹說的這句話該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，組織評(píng)點(diǎn)。老師范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。學(xué)生再練，再個(gè)別讀，評(píng)點(diǎn)。齊讀。老師：讀了小鷹這次說的話，你覺得與前兩次有什么不同？學(xué)生 5： 小鷹這次沒有說自己會(huì)飛。 它飛得越來越高了， 卻不像前兩次那么自滿，反而變得謙虛了。老師：這回，它媽媽是怎么回答的呢？

4、學(xué)生7：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”老師：小鷹看到了什么呢？學(xué)生8：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！老師：這時(shí)，小鷹心里可能會(huì)怎么想？學(xué)生 3： 小鷹心里可能會(huì)想： 它們的本領(lǐng)比我還要大呢！ 我要 繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取趕上它們，甚至超過它們！ （老師：真是一只有雄 心壯志的小鷹?。W(xué)生9：小鷹心里可能會(huì)想：這真是人外有人，天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手！ （老師：你說得真好?。W(xué)生2：這真是學(xué)無止境?。?（老師：你說的太棒了！ ）老師：想到這兒，于是，小鷹（） 。生填：向著更高的天 空飛去。老師：瞧，（點(diǎn)課件）小鷹從不會(huì)飛-飛到大樹的上面-飛到 大山的上空一飛到更高的天空，原以為

5、自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到 白云上面還有雄鷹在盤旋呢！這真是學(xué)無止境??！ （板書：學(xué)無止 境）其實(shí)，學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是如此！只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn) 前進(jìn)。學(xué)到這里，你想說什么嗎？學(xué)生10：我們要向小鷹學(xué)習(xí)，不斷努力，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。學(xué)生11：學(xué)無止境，我們要勇往直前。學(xué)生12：學(xué)無止境，我們要一往無前。學(xué)生13：學(xué)無止境，我們要虛心好學(xué)，勇往直前。教學(xué)反思：上述教學(xué)片斷， 是“生本”理念下的產(chǎn)物。 在此教學(xué)過程中， 老師的思想活躍在一線，形體基本上退居二線，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入，主動(dòng)地咬文嚼字，積極地參與品析 交流，入境入情地展開想象，盡情地讀出自己的理解與感悟，深入地談出自己的見解。這個(gè)過程，就如老師領(lǐng)著孩子到果園摘果 實(shí)，老師只是點(diǎn)撥孩子怎樣才能摘到果實(shí)，沒有把果實(shí)摘下來送 到孩子手里，而孩子通過自己的努力，摸索掌握采摘果實(shí)的方法、 技巧，最終滿載而歸。這樣，學(xué)生既在充分的實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀， 又在閱讀中陶冶性情、懂得道理。美中不足的是，盡管絕大多數(shù) 學(xué)生采摘