《小蝸?！饭_課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-14小蝸牛人教部編版（第一課時(shí)）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 部編教材14 小蝸牛長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)鄭利民【教學(xué)分析】小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化， 同時(shí)巧妙 地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。課文語(yǔ)言淺顯， 通俗易懂，適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。這個(gè)故事是本冊(cè)書中首篇去掉拼 音配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的課文，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段 來自主識(shí)字、閱讀。所以在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“猜”為主線，貫穿全課的教學(xué)，讓學(xué)生通過觀圖來讀文并隨文識(shí)字， 以激發(fā)學(xué)生識(shí) 字閱讀的興趣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)（本次教學(xué)設(shè)計(jì)

2、呈現(xiàn)的是第一課時(shí)）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、滿、碧” 12個(gè)生字，會(huì)寫“回”字，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”；.認(rèn)識(shí)疊詞“碧綠碧綠”，拓展學(xué)說ABABU司語(yǔ)；.在圖畫的幫助下進(jìn)行猜字練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；.借助圖畫能正確、流利、有感情地朗讀課文一至三自然段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，嘗試背誦，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言文字；. 產(chǎn)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、滿、碧” 12 個(gè)生字，會(huì)寫“回”字，認(rèn)識(shí)新偏旁“王” ；借助圖畫能正確、流利、有感情地朗讀課文一至三自然段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！窘?/p>

3、學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)疊詞“碧綠碧綠”，拓展學(xué)說ABAB；詞語(yǔ)；【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；生字詞卡片、繪本犟龜 ?！窘虒W(xué)過程】激趣導(dǎo)入（出示課件 : 蝸牛圖 ） 猜圖，師問：這是什么呀？（蝸牛）引出老師給學(xué)生講有關(guān)小蝸牛的故事。師講述小蝸牛的故事。導(dǎo)入新課，學(xué)生書空跟著老師一起板書課題。學(xué)生齊讀課題。 （貼蝸牛圖， 提示學(xué)生根據(jù)圖可以認(rèn)識(shí)詞語(yǔ) “蝸?！?）新授：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，借助插圖朗讀課文整體感知，初讀課文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章與前面文章不同；師：孩子們，打開課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與前面學(xué)的課文有什么不一樣呀？（預(yù)設(shè)：拼音寶寶不見了，這篇課文的插圖好多）讓學(xué)生借助圖，嘗試自己自由讀課文師：是呀，拼音寶

4、寶不見了，怎么辦呢？沒關(guān)系，剛剛你們不是說課文里還有很多插圖嗎？這節(jié)課我們就借助插圖來讀讀課文吧。 （出示課件：借助課文插圖，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來。 ）看圖讀文，隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段學(xué)習(xí)第一自然段，并認(rèn)識(shí)“住”師： 看著圖能不能自己把課文讀出來， 有沒有不認(rèn)識(shí)的字?。?（預(yù)設(shè)：可以）那老師來檢查你們讀書。師：剛才你們讀了課文，蝸牛一家住在哪兒呀？（小樹林的旁邊）你在哪兒找到這句話的？生朗讀第一自然段（課件出示第一自然段）師：火眼金睛， 一下就找到了問題的答案，讀書就要像他一樣動(dòng)腦讀書（靈活處理：教學(xué)自然段的知識(shí)，并給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)）師： 這句話里藏著一個(gè)生字寶

5、寶， 瞧， 你認(rèn)識(shí)它嗎？ （課件出示生字：“住” ）你是怎么記住這個(gè)字的？（讓孩子自己說，老師靈動(dòng)反饋）師：你們還學(xué)過哪些單人旁的字？（課件出示：你、們、他、作、什）師：誰(shuí)能給“住”找個(gè)好朋友？（學(xué)生組詞訓(xùn)練）師：把生字寶寶放進(jìn)去，我們一起再來讀讀第一自然段。請(qǐng)一個(gè)小朋友有感情地讀讀這個(gè)自然段。學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識(shí)字師：讀得真好！春天來了，小樹林的景色可美啦！媽媽對(duì)小蝸牛說什么呢？指生讀第二自然段。師：真聰明，你學(xué)會(huì)了動(dòng)腦讀書！孩子，這里面有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系， 老師今天教你一個(gè)讀書方法， 可以借助書中的插圖來幫助你讀書認(rèn)字呀。來，先看看這幅圖，圖上有什么？（課件出示第 2 自然段的插圖

6、：小樹發(fā)芽的圖片）預(yù)設(shè)生：看見小草了，小樹發(fā)芽了（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“發(fā)芽” ，板書：貼詞卡“發(fā)芽”和發(fā)芽圖）師：文章是誰(shuí)告訴小蝸牛小樹發(fā)芽了？（蝸牛媽媽）師：課文已經(jīng)把這句話完整地寫出來了，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段。（通過反饋語(yǔ)指導(dǎo)朗讀：這個(gè)孩子的書讀的真好，你看她，身子立得直直的，眼睛亮亮的，聲音大大的，臉上還笑瞇瞇的）來，孩子們，你們就照著她這樣一起讀讀第二自然段。師：你看，借助插圖來讀書認(rèn)字多好呀，老師還要告訴你們，以后你們說話呀，也要像課文中那樣，說話要完整。師： 課文能讀出來了， 這句話里藏的生字寶寶， 你們也一定認(rèn)識(shí)了吧；來，這句話里的生字寶寶，我要請(qǐng)幾個(gè)小老師來教大家認(rèn)讀。 （隨文識(shí)字：孩

7、、玩吧、認(rèn)識(shí)“王”字旁）（三）課中休息（課件出示：蝸牛和黃鸝鳥）（四）隨文識(shí)字，看圖猜字，學(xué)習(xí)第三自然段師：聽完了歌，我們接著讀這個(gè)故事。當(dāng)蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說，去小樹里玩，它去了嗎？它回來后跟媽媽說了什么？誰(shuí)來讀讀這一段。 （指學(xué)生讀第三自然段）這里面有幾個(gè)生字寶寶，老師把它請(qǐng)出來，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（貼詞卡：草莓） 先指生猜生字， 再出示圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)。再貼詞卡和圖： “爬呀” （讓學(xué)生根據(jù)圖學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)）分析 “爬” 字， 并找朋友 ，“爬” 字， 左邊一個(gè) “爪” 右邊一個(gè) “巴” ；“爪”半包著“巴” ，所以是半包圍結(jié)構(gòu)。給“爬”字找朋友：爬走、爬山。師：課件出示“久、回、 ”字

8、，現(xiàn)在沒有圖，也沒有拼音，你能把它放回文中，聯(lián)系上下文猜猜這兩個(gè)字怎么讀嗎？誰(shuí)來猜猜第一個(gè)，生：讀“又” ，師：它確實(shí)長(zhǎng)得有點(diǎn)像“又”但不完全像，它讀“ji fT,與喝酒的“酒ji 同音，獨(dú)體字，怎么組詞？（很久、好久）師：再來看看第二個(gè)“回hui：誰(shuí)來猜一猜，生：讀hui師：這個(gè)字可以怎么記住它呀？（大口包小口，全包圍結(jié)構(gòu)）寫在田字格怎么寫呢？老師示范寫“回”字，請(qǐng)大家翻到課本110 頁(yè)，拿出鉛筆寫一個(gè)“回”字， “回”字怎么組詞？（回家、回來） 。師過渡：小蝸牛爬呀，爬呀，這一路上除了看到了可口草莓，還看到什么了呢 ?（課件出示長(zhǎng)滿葉子的小樹）生： （樹葉）師：葉子是什么顏色的呢？生：碧綠

9、碧綠的。學(xué)習(xí)ABA賦詞語(yǔ)：碧綠碧綠，讓學(xué)生拓展說幾個(gè)ABA求，老師舉例說：雪白雪白把剛剛學(xué)的這些生字寶寶放回課文中，第三自然段你一定能讀得很順溜了 （ 課件出示第 3 自然段 ） 。再請(qǐng)剛剛讀那個(gè)學(xué)生讀第三自然段。齊讀第三自然段。今天我們讀了三個(gè)自然段，你能嘗試把這三個(gè)自然段背下來嗎？（生練習(xí)背）指一生背，齊背。今天我們學(xué)習(xí)了那么多生字寶寶， 你們都認(rèn)識(shí)了嗎？ （課件出示：個(gè)生字，讓孩子玩“摘草莓”的游戲，再開火車認(rèn)生字組詞）三、結(jié)束課堂：小蝸牛接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課由你們老師來完成了，不過鄭老師還是希望你們?cè)趯W(xué)完這個(gè)故事之后，能去看看犟龜這本書，書中會(huì)發(fā)生什么故事呢？去看看就知道

10、了?！景鍟O(shè)計(jì)】14小蝸牛發(fā)芽圖 草莓圖 爬行圖發(fā)芽草莓爬呀一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -14. 小蝸牛人教部編版人教版部編本一年級(jí)上冊(cè)14.小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思14.小蝸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫 4 個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。二、過程與方法通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，以及識(shí)記生字。【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽?！窘虒W(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！菊n前準(zhǔn)備

11、】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課.播放視頻蝸牛和黃鸝 。.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰， 趕緊躲進(jìn)房里頭。 今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）二、整體感知.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變(1)學(xué)生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀

12、生字。(注意指導(dǎo)： “子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲； “住”是翹舌音； “吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 )過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。.看圖猜一猜下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下， 猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。 (蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。三、精讀領(lǐng)悟.學(xué)習(xí)第一自然段。 (蝸牛一家住在小樹林的旁邊。 )( 1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。（ 2）感知“

13、旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。（ ）的旁邊坐著的是（ ） 。（ ）的旁邊是（ ） 。.學(xué)習(xí)第二自然段。（ 1）課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。 ” ）（ 2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽）（ 4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。.學(xué)習(xí)第三、四自然段。（ 1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來” 。（讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢， “爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。 ）（ 2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話， “媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，

14、地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。 ”同學(xué)們讀讀看， 小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）4）通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。（生自由交流）5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話， “媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。 ”2） 同學(xué)們讀讀看， 小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）3）通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。 （生自由交流）.學(xué)習(xí)第七、八自然段。出示， 小蝸牛對(duì)媽媽說的話， “媽媽， 蘑菇?jīng)]有了， 地上蓋著雪，樹葉全掉了。 ”同

15、學(xué)們讀讀看， 小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。 （生自由交流）.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。2）師范寫生字。3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。8.課堂小結(jié)：小朋友們， 小蝸牛用它慢慢的足跡， 給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。四、總結(jié)拓展.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（ 1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。（ 2）喜歡小蝸牛

16、，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。.課堂練習(xí)（ 1）按課文內(nèi)容填空一年有 季，分別是 、 、 、 ，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。（ 2）我會(huì)填。 TOC o 1-5 h z 春天來了，小樹（）了。夏天來了，小樹（）了葉子。秋天來了，小樹的葉子全（）了。冬天來了，小樹的葉子全（）了。五、作業(yè)布置.有感情地朗讀課文，背誦課文。.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。【板書設(shè)計(jì)】14.小蝸牛春夏秋冬【教學(xué)反思】小蝸牛 是一篇童趣盎然的科普童話。 課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告 訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。 本課教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?題，有利于幫助學(xué)生理

17、解課文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀，是一種很好的學(xué) 習(xí)方法。每一個(gè)學(xué)生，都對(duì)課文有著自己的理解和感受。我們應(yīng)該在 充分尊重學(xué)生思想、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。所以本課，針對(duì) 春夏秋冬蝸牛眼中四個(gè)季節(jié)，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)和想象，讓孩子們暢 所欲言，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展， 使課堂真正屬于學(xué)生。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-小蝌蚪找媽媽人教部編版小蝌蚪找媽媽名師精品教案文本教學(xué)解讀：小蝌蚪找媽媽是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生 長(zhǎng)的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、 認(rèn)識(shí)青蛙 的生長(zhǎng)過程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。.識(shí)寫生字。課文有14個(gè)生字要求

18、會(huì)認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，10個(gè)生字要求會(huì) 書寫。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求寫。歸類識(shí)記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、 肚皮” 7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事 物聯(lián)系起來?？赏卣箽w類識(shí)記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳” 4個(gè)生字，借助拼音 認(rèn)讀后，通過演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量，如“甩、 游、蹲”等。字不離

19、詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀，如“披著碧 綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí)， 宜重識(shí)記，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)可不講。創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，識(shí)記語(yǔ)氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪 游哇游”認(rèn)讀，之后在生活語(yǔ)境中運(yùn)用識(shí)記：”哇，這條魚真大！”等。學(xué)習(xí) “哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。通過熟詞辨析，識(shí)記多音字?！敖獭笔莻€(gè)多音字，通過組詞“教師”和“教 書”等，借助熟詞辨析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，能正確組詞即可，多音規(guī)律可 不講。通過比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口 +那”熟字加一加方式識(shí) 記的基礎(chǔ)上，通過比較“哪

20、里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、 字義問的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛” “一 對(duì)大眼睛”中，把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系，再用“兩”字說說身邊事物，強(qiáng)化 識(shí)記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩” 和“對(duì)”，能將兩者對(duì)應(yīng)即可。“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上， 重 點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特 點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫 出現(xiàn)變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較?！皟?、

21、皮” 2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型： “兩”屬于方 正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，”邊豎內(nèi)收對(duì)稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于 三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對(duì)中線。.角色朗讀。這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不 同。敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ)，前兩字聲音宜延長(zhǎng)，最后一字宜急收。教學(xué)時(shí)，可先通過教師示 范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的情況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想” “跑啊跑”等，在具體語(yǔ)境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。角色語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的

22、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜 在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯(cuò)朗讀，讓 學(xué)生辨析小蝌蚪三次問話的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)： 第一次是疑問，第二次是急切，第三 次是驚喜。冉設(shè)置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來。.復(fù)述。本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征， 借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程， 從而 全面認(rèn)識(shí)青蛙。聚散為整，認(rèn)識(shí)青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述，總體勾勒 出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再 連起來說整體描述。借助句式和插圖，復(fù)述生長(zhǎng)過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，?！钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。 在復(fù)述變化過程時(shí)，

23、 教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借 助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序； 最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生 長(zhǎng)過程。.練習(xí)說話。課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)， 遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學(xué)生用此結(jié) 構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說說他的穿著打扮。從簡(jiǎn)單的“戴著帽子” 到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿 著什么”。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。.整體認(rèn)識(shí)青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)和相

24、關(guān)句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，并能熟練書寫 10個(gè)生字。2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：板塊一歸類認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)事物1.認(rèn)識(shí)“蝌蚪”。(1)借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？(2)比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了 “小”字讀起來有什么不同？要點(diǎn)： 稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛。(3)游戲：老師來說事物，你們換個(gè)說法，讓事物更可愛。例如：猴子一 小猴子：狐貍一小狐貍等。.歸類識(shí)記“月字旁”的字。(1)觀察課文插圖：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

25、，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。(2) “腦”是本課生字，是“月字旁，你還知道哪些字里也帶有“月字旁” ？ 提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字 都是表示身體的一個(gè)部分。(3)本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來挑戰(zhàn)？提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車讀生字。識(shí)記多音字“教”。.認(rèn)識(shí)“青蛙”。(1)小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露 著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。(2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣

26、裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì) 大眼睛。誰(shuí)能連起來說一說青蛙長(zhǎng)什么樣子呢？提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。(3)小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙.識(shí)記“披、露、鼓”。(1)出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰(shuí)來讀？ 這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？要點(diǎn)：“披、露、鼓” 3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。(2)誰(shuí)來演一演這幾個(gè)動(dòng)作。(3)這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪 個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。板塊二 分角色朗讀課文.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(zhǎng)。(1)小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游, 過了幾天

27、，長(zhǎng)出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。 ”(2)聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠(yuǎn)？提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。(3)跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。.朗讀角色語(yǔ)言，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(1)小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。(2)師生角色對(duì)話，教師當(dāng)小蝌蚪。提示：教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話：第一組對(duì)話，教師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉； 第二組，語(yǔ)速較緩；第三組，語(yǔ)氣平和。(3)老師這樣讀好不好聽？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示

28、語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？提示：迎上去問，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣；追上去叫，讀出急切的語(yǔ)氣, 語(yǔ)速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。(4)教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。(1)哪組小朋友愿意來讀一讀？點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。(2)小蝌蚪跟人說話時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎？ 看看課文，他會(huì)有哪些動(dòng)作?這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要準(zhǔn)確：邊比畫動(dòng)作邊說。(3)加上動(dòng)作，讀起來就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練 讀，再指名讀。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否準(zhǔn)確；動(dòng)作和話語(yǔ)搭配是否合乎情境。板塊三 復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過程.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？