《學棋》的教學設計

1、關于學棋的教學設計范文第一課時教學要求：第二課時一、學習第一段1、指讀第一段，你們知道了什么？他們跟誰學棋？（秋）（ 1）誰來介紹一下秋？（句式訓練，如：求是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）（ 2）一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過?。?3）誰來夸夸他？（指導朗讀）2 過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了，跟他學下棋。（投影圖片）他們是怎么學習的 呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學生？二、學習第二三段1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。2、一個學生是怎么學的?指名讀。出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋

2、盤上布子，有不明白 的地方還要問上幾句。 TOC o 1-5 h z 哪個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度?（ 板書：專心致志）你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志 ?（ 從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志） 送詞語：全神貫注聚精會神 講解：“一邊聽一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個 動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀!說話練習。指導朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）3、另一個學生又是怎么學習的呢？（看圖：用一邊一邊說話）（ 1）你們覺得他是一個怎樣的學生？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度 TOC o 1-5 h z 嗎? （ 板書：很不專心）你從哪些地方看出他

3、學得很不專心的 ?（走了神兒；想著想著不由得；又去想別的事了）抓住三個動詞 （聽、想、做） 。 送詞語：心不在焉三心二意如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請你當小老師來提醒他一下吧?。▽W生用自己的語言說說）指導朗讀。（同桌練習。指名讀。）要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。4、同樣是跟一個老師學習，兩個學生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）5、后來，這兩個學生的結果是怎樣的呢？（ 1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（ 2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？而那個老走神兒的學生，棋藝（3） A給“一直”換個詞語。R “長進”就是指什么？讀讀，比較這兩句有什么不同。 （ “沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小 ）（4）為什么會有這樣的結果呢？能用“因為所以”來告訴大家 嗎？四人小組討論，把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。5）完成填空：一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。（ 6）指導朗讀第3 自然段。讀出贊揚和惋惜（ 含批評 ） 兩種不同的語氣。6、總結全課：是??！我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領和知識。三、延伸課外，