《高中數(shù)學學習困難原因分析及解決方案》課題設計論證活頁

1、編號：課題設計論證活頁墳表說明：本表供匿名評審使用，編號由市教科規(guī)劃辦填寫?；铐撎顚憰r， 不得消滅課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用XXX、 XXXXXX代表。否則，一律不進入評審程序。課題名稱（必填）：高中數(shù)學學習困難緣由分析及解決方案課題設計論證本課題核心概念的界定，國內外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值:本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（不少于2000字）一、課題研究背景本課題核心概念的界定?！吧钔诟咧袛?shù)學學習困難緣由，提出相關解決方案，推動數(shù)學學習的進展 數(shù)學作為高中教學中的一門基礎性課程，在高中階段具有很強

2、的思維邏輯能力和 理解分析能力，因而造成了許多高中學生在學習數(shù)學這一學科時遇到了許多的困 難，本文針對學生學習高中數(shù)學困難的緣由進行研究分析，并提出相關解決對策， 從而對學生學習和教師教學都有所幫忙。.國內外研究歷史與現(xiàn)狀述評。國外：日本學者北尾倫彥把學習困難的因素分為：教師和學生方面的因素、 學生心理因素、環(huán)境方面的因素三個層次。心理學家韋納的歸因理論對個人成敗 有以下解釋：（1）自身能力；（2）付出努力的程度；（3）任務的難度；（4）運氣 的好壞。蘇姆霍林斯基認為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不可教，而應當 依據(jù)他們的具體情況釆取一種特殊的教育方法和敎育措施。杜威的活動中心課程 理論也強

3、調以學生為中心，以課程為中心。國內：我國教育學者從家庭教育、教育教學、學科敎學、認知心理學等多領 域入手，做了大量的研究并取得了顯著的成效。學習困難是當今世界學校敎育中一個普遍存在的問題。全國中小學有近30% 的數(shù)學學習困難學生，據(jù)國內外研究表明：學習困難學生人數(shù)隨著年級遞升而遞 增，數(shù)學學習困難學生的問題巳成為社會關注的焦點和不容忽視的社會問題，成 為擺在數(shù)學教師面前的一個重要現(xiàn)實課題。隨著社會的進展，整個社會生活愈來 愈“數(shù)字化”，適應數(shù)字化生存新環(huán)境，正成為每個公民必需具備的基本生存能力。.選題意義和研究價值。選題意義：學生學習困難的緣由有內在的也有外在的，從教學的角度來說， 由學生自身

4、的緣由和教師課堂教學兩方面。首先，對于學生來說，本課題能幫忙 高中學生培育數(shù)學學習興趣，學會正確歸因，端正學習態(tài)度，改善學習方法，養(yǎng) 成良好的習慣，提升數(shù)學成果。其次，可以促進教師把握學情，突出教學重難點， 反思教學模式，突破教學瓶頸，提高課堂效率。研究價值：近年高中擴招趨勢有增無減，高中學生數(shù)學學習困難問題日漸突 出，成為數(shù)學教學中急待解決的難題。盡管對于學困生問題,心理學界與教育學界 巳早有研究，而且巳經(jīng)取得了許多勝利的閱歷，但未從根本上解決這個問題。學困 生的消滅，緣由是簡單的因此，對于高中階段學習困難學生（簡稱學困生），特殊是 數(shù)學學習困難生（簡稱數(shù)困生）的智力因素和非智力因素及其合適

5、的教學方法的 研究，巳成為世界各國教育界共同關心的課題。二、課題研究構思L研究目標。剖析數(shù)困生的成因，按成因的不同性質將困難生分成若干類型。明確現(xiàn)行高中數(shù)學教材體系中的難點，并確定解決難點的若干策略。提出轉化數(shù)困生的若干策略，以便對不同的困難生采取相應的轉化策略。針對產(chǎn)生困難生的成因，調整教學觀念，改進教學方法，從根本上削減困 難生的產(chǎn)生，從而提高數(shù)學的教育教學質量，提高數(shù)學成果。研究內容。高中學生學習數(shù)學困難的緣由高中學生學習數(shù)學困難的的矯正策略對高中學生學習數(shù)學困難的矯正策略的驗證3 .具體實施及研究創(chuàng)新點連續(xù)兩次期中、期末考試不合格者，視為數(shù)學學習困難生，組成學習互助 組，對這些學生，要

6、求他們自我分析數(shù)學成果不好打額緣由，歸屬相應類型，主 動調整學習態(tài)度、學習習慣和學習方法。指定兩至三名數(shù)學成果較好、樂于助人的兒童學與困難生組成學習互助組教師對困難生建立檔案、分析稱因，開展談心和輔導活動。從思想、學習 方法、情感意志到學科學問等方面進行輔導，并將學生變化情況記入檔案，不斷 調整完善幫困策略。樹立順應時代的新星敎育觀念，建立和諧融洽的師生關系。三、課題研究設計.研究思路。本課題的研究思路是：文獻綜述一調查分析一 個例分析一總結論證 了解本課題當前研究情況，通過高中各階段學生的數(shù)學成果的對比，結合學 生的課堂反映確定數(shù)學學習困難生的來源，通過問卷調查，座談、作業(yè)批改，試 卷分析，

7、家?；拥确椒ㄊ侄伟盐绽щy生成因分析并形成成因報告，在此基礎對 進行困難生類型劃分。針對困難生的類型制定適合的方法和策略，跟蹤觀察，交 談，輔導總結歸納出困難生的轉化方法，并總結消滅行高中數(shù)學教材體系中的難 點，并確定解決難點的若干策略。.研究方法。文獻研究法：運用文獻研究法，從現(xiàn)有資料中綜述巳有的改善困難生的 學習性狀的方法和途徑。行動研究法：教師對困難生建立檔案，分析成因，開 展談心和輔導活動。從思想、學習方法、情感意志到學科學問等各方面進行輔導， 并將學生變化情況情況記入檔案，不斷調整完善幫困策略。觀察法：通過觀察， 有目的、有計劃地考察連續(xù)二次期中、期未成果不合格的“困難生”，對這些學

8、 生分析成果下降的緣由，并歸屬相應類型。調查法：對全體困難生進行問卷調 查，了解實際情況，找出教材難點。課題組成員分頭開展突破難點的研究，提出 自己的教學建議，以便在今后的教學中有的放矢地進行難點的突破?；顒赢a(chǎn)品 分析法：對學生的筆記、測驗試卷、作業(yè)等學習活動品進行分析研究，了解學生 心理、學業(yè)、學習品質的進展變化狀況。個案研究法：運用個案研究法研究“困 難生”，對個別學生、試驗班級、某一年級、某一類群體、某些特殊現(xiàn)象等典型 的個案進行深化全面的調查和剖析，力圖揭示“困難生”形成和轉變的某些規(guī)律。.研究步驟。第一階段為理論學習階段(2019. 10-2020. 02)，主要任務是：學習國內外相

9、關 課題及書刊的理論學問。第二階段為調查研究階段(2020. 02-2020. 09),主要任務是：對本校數(shù)學學 困生和教師進行問卷，座談等，充分了解現(xiàn)狀。第三階段為分析總結階段(2020. 09-2020.10),主要任務是：收集整理前期 問卷及座談記錄，分析總結高中數(shù)學學習困難緣由，提出有針對性的解決方案。四、主要參考文獻(限填10項左右)高中生數(shù)學學習觀的結構特點及對數(shù)學成果影響的研究中學生課堂使用計算機對其數(shù)學成果的影響研究一一傾向分數(shù)的應用.影響高中數(shù)學成果的緣由及解決方法.談影響高中數(shù)學成果的緣由及解決方法5.學校氛圍對學生數(shù)學自我效能感和數(shù)學成果影響的跨文化比較A；增加 心理學服

10、務社會的意識和功能6 .談高中數(shù)學成果滑坡的緣由及解決方法中學生數(shù)學焦慮、信念與數(shù)學成果關系的研究談影響高中數(shù)學成果的緣由及解決辦法9 .影響學生數(shù)學成果的人格因素注：本欄可加頁完成課題的可行性分析已取得的相關研究成果及其社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況）；主要參與者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、試驗儀器設備、配套經(jīng)費、研完時間及所在單位條件等）。 （不少于1000字）一、巳取得的相關研究成果1 .課題主持人XX參與的課題中學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的實踐研究， 巳于2019年9月結項，獲市教研室一等獎。xx撰寫論文探究公式概念的“四層次”構成發(fā)

11、表于教學與考試雜 志2019年第6期。xx在寫論文撬動“數(shù)學文化”的支點。二、主要參與者的學術情況本課題的主持人XXX為我校校長，中學一級教師，具有多年教學閱歷,在教學 教研上取得了肯定的成果，多次參與課題等相關工作，能很好的組織完成本次課 題的相關工作。本課題的研究人員都是平凡高中的一線教師，其中成員XXX擔當 班主任及學校管理工作，常常與學生打交道，積累了豐富的閱歷。課題組成員XXX 為中學二級教師，具有多年教學閱歷，深化了解學生。課題組成員都閱讀了相關 的理論書籍，具備了理論基礎。三、完成課題的保障條件本課題研究的問題具有很大的現(xiàn)實意義。在高考成果中，數(shù)學是重中之重， 而在各級各類高中都

12、存在或多或少的數(shù)困生，對數(shù)困生的深化了解和研究，提出 對策，最大程度的提升他們的數(shù)學成果是各學校都有必要抓緊時間開展的一項工 作。課題針對學生高中數(shù)學學習困難的緣由進行研究分析，并提出相關的解決對 策，對學生學習和教師教學兩方面都有所幫忙。具有開展教育科研工作的專業(yè)教師隊伍基礎。本課題組的組長為中學一級 教師，具有多年豐富的教學閱歷和管理閱歷，在敎學教研上取得了肯定的成果， 多次參與課題等相關工作，能很好的組織完成本次課題的相關工作。課題組的其 他成員均是一線教師，有的還擔當班主任，并且來自于不同年級，課上課下與學 生常常接觸，亦師亦友，能充分了解學生數(shù)學學習的情況，找到數(shù)學學困生學習 困難的

13、緣由，并能依據(jù)不同學生的實際情況提出相應的對策，為課題的完成供應 了充分條件。相關文獻基礎充實。課題組在前期理論學習階段搜集并學習了大量國內外 相關課題及書刊，比如：彭安全的影響高中數(shù)學成果的緣由及解決方法；張曉 龍，張日昇，陳英和的文章中學生數(shù)學焦慮、信念與數(shù)學成果關系的研究；張 素杰的談高中數(shù)學成果滑坡的緣由及解決方法等。同時，學校為了滿意教師 教育教研的需求及個人進展，征訂與購買和課題有關的大量雜志與書籍，并且巳 構建多媒體幫助敎學。各課題組成員可以借鑒學習相關文獻，利用現(xiàn)代化教育教 學設備完成好這項課題的研究。我校領導大力支持課題組教師進行課題研究工作，并提出了寶貴的意見和建 議，給課題組成員以極大的信念完成好研究工作。完成課題的校園文化氣圍良好。本校對學生各方面嚴格要求，學生在校學 習氛圍深厚，紀律好，品德高與教師相處融洽，同意樂觀協(xié)作老師開展課題工作。 我校成果優(yōu)異的學生與數(shù)困生組成了學習小組，同意共享自己的寶貴閱歷幫忙數(shù) 困生，數(shù)困生大多數(shù)也同意改皮現(xiàn)狀，提高自己的成果，這都為課題的展開供應 了很好的基礎。家校合作是課題完成好的保障。學生的成果要想提高，