為小學(xué)語文習(xí)作困難生擎起一片艷陽天

1、為小學(xué)語文習(xí)作困難生擎起一片艷陽天(一)多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：許多高年級(jí)學(xué)生寫不好作文，他們并不是缺乏生活，而是缺乏認(rèn)識(shí)生活與表現(xiàn)生活的能力。習(xí)作中“有米不會(huì)炊”的學(xué)生占了很高比例，成了提高語文學(xué)習(xí)成績的瓶頸。突破這一瓶頸，讓這些習(xí)作困難生學(xué)會(huì)表達(dá)，愛上習(xí)作，自然是需要我們教師的特別關(guān)注與輔導(dǎo)。那么，怎樣幫助這類學(xué)生提高作文能力呢？一、授之以法，體驗(yàn)觀察之樂觀察不細(xì)致，體驗(yàn)不深刻，思考不充分，文章就寫不具體。只有扎實(shí)的觀察基本功，才是解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。根據(jù)習(xí)作困難學(xué)生觀察生活、感受事物是粗線條的特點(diǎn)，采取以下策略引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，提高觀察事物的能力。策略一：明確觀察的重要性大多數(shù)學(xué)生嘴

2、上都會(huì)說觀察很重要，但實(shí)際上不見得真正領(lǐng)會(huì)其重要性。我就讓他們練習(xí)寫一個(gè)片段，從細(xì)心觀察前后寫的片段對(duì)比中，明確觀察的重要性。片段：鴨子捉魚、吃魚。片段一（觀察前）：鴨子跳進(jìn)水里，不一會(huì)兒，它就捉到了一條魚，吃了下去。然后，我播放“鴨子捉魚、吃魚”的錄像，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，睜大眼睛不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。觀察后，經(jīng)過啟發(fā)，寫了片段二：鴨子“撲通”一聲跳進(jìn)水里，頭埋入水中，屁股朝天，不一會(huì)兒鉆出水面，只見它嘴里叼著一條魚，抖了抖身上的水珠，仰起頭，伸長脖子，“咕咚、咕咚”就把魚吞到肚子里去了。完成兩個(gè)片段后，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較體會(huì)兩個(gè)片段的優(yōu)劣，并尋找造成優(yōu)劣的原因，就這樣讓他們從自己切身經(jīng)歷的寫

3、作事例中，明確了觀察的重要性-只有仔細(xì)的觀察，才是解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。在以后的日子里，我隔三差五讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，練習(xí)寫片段，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。策略二：觀察要細(xì)致作文如果要生動(dòng)，觀察就絕不能走馬觀花，一定要細(xì)致觀察。我先告訴學(xué)生：寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。這是動(dòng)態(tài)的，要注意事情是怎樣發(fā)展變化的，并要仔細(xì)觀察全過程。接著，我播放了一個(gè)“奶奶喂中風(fēng)爺爺吃面條”的錄像，讓他們寫下來。學(xué)生寫完后，再引導(dǎo)重新看錄像、對(duì)照，找出觀察不細(xì)致之處，再進(jìn)行補(bǔ)充完善。從而讓他們明確了一些細(xì)致觀察的要領(lǐng)、方法。片段一（修改前）：奶奶打開保溫瓶一看，面條還很

4、燙，就立刻打開電風(fēng)扇，扇扇涼。等面條稍涼了一點(diǎn)，奶奶就拿起筷子夾了一團(tuán)面條，繞在筷子上，喂給爺爺吃。爺爺覺得面條還燙，奶奶忙把面條吹了吹，又小心地將面條喂給爺爺吃?？粗鵂敔斀蚪蛴形兜爻灾鏃l，奶奶笑了。后來，面渣粘在爺爺?shù)淖旖桥粤?。奶奶見了，用面巾紙，輕輕地擦去爺爺嘴角旁的面渣。片段二（修改后）：奶奶打開保溫瓶一看，面條還很燙，就立刻打開電風(fēng)扇，扇扇涼。等面條稍涼了一點(diǎn)，奶奶先扶起爺爺，讓爺爺半躺在病床上，再拿起筷子夾了一團(tuán)面條，繞在筷子上，然后小心翼翼地喂給爺爺吃。只見爺爺眉頭一皺，哦，還燙?。∧棠堂s回手，“呼-呼-”把面條吹了吹，又伸出舌頭試了試，這下好了，不燙也不涼。奶奶又小心地將面條

5、喂給爺爺吃?？粗鵂敔斀蚪蛴形兜爻灾鏃l，奶奶笑了。一口、兩口不好，面渣粘在爺爺?shù)淖旖桥粤?。奶奶見了，馬上抽出一張面巾紙，輕輕地擦去爺爺嘴角旁的面渣。學(xué)生明確了觀察要細(xì)致后，我就要求有意識(shí)地進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)：先選準(zhǔn)目標(biāo)，作細(xì)致入微地觀察，再寫下來，對(duì)不能寫具體的細(xì)節(jié)作再次觀察。如：觀察班級(jí)的流行風(fēng)，課間活動(dòng)，體育活動(dòng)，一家人飯桌上、電視機(jī)前的表現(xiàn)，等等。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)致觀察的習(xí)慣，自然就能把文章寫具體了。策略三：觀察中會(huì)聯(lián)想對(duì)于寫景的文章，許多學(xué)生叫苦不迭：我仔細(xì)觀察了，可就是寫不出優(yōu)美的文章來。其實(shí)，要把景物寫得生動(dòng)優(yōu)美很重要的一點(diǎn)就是：在觀察中要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。有道是：三分看景，七分想象

6、。在觀察事物時(shí)，要由眼前的景物，聯(lián)系過去的觀察印象，想象事物可能發(fā)生的變化，豐富觀察的感受。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生明白這一點(diǎn)的：我拿了一瓶吉祥草，問學(xué)生可以怎樣觀察，她說了按根、葉的順序進(jìn)行觀察。觀察后，一生寫道：“吉祥草的根白白的，像老爺爺?shù)陌缀?。葉子綠綠的、扁扁的，好看極了。”然后，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行聯(lián)想和想象：師：吉祥草的根除了像白胡子，還像什么？ 生（略加思考）：還像我愛吃的粉干。師：葉子那么長，頂端尖尖的又像什么呢？你喜歡它嗎？生（眨眨眼睛，想了想）：像一把把利劍，也像圍墻上尖尖的玻璃。師：吉祥草能帶給我們什么呢？ 生（不假思索地）：美化環(huán)境，凈化空氣。通過引導(dǎo)后，再讓該生梳理這幾個(gè)

7、問題，對(duì)原先的片段進(jìn)行修改、完善。修改后的片段：吉祥草可真漂亮！你瞧，它的根白白的、細(xì)細(xì)的，就像老爺爺?shù)陌缀樱秩缥覑鄢缘姆鄹?！它那綠油油的葉子尖尖的、扁扁的、長長的，猶如一把把利劍直指云天，讓人一見就生愛慕之情。吉祥草很容易養(yǎng)。你看，我只給它“喝”一些清水，不管嚴(yán)寒還是酷暑，它都長得那么生機(jī)勃勃，綠滿我的雙眼，綠滿我的客廳。既美化了環(huán)境，又凈化了空氣。接著，我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，明白了觀察中學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，能將文章寫得生動(dòng)、具體、形象。最后進(jìn)行遷移鞏固練習(xí)，讓他們用同樣的方法去觀察水仙，然后寫下來。慢慢地他們學(xué)會(huì)了在觀察中進(jìn)行聯(lián)想和想象，寫景的作文也比以前寫得生動(dòng)優(yōu)美了。為小學(xué)語文習(xí)作

8、困難生擎起一片艷陽天（二）二、沐浴書香，享受閱讀之樂學(xué)生習(xí)作寫不具體的另一個(gè)原因是缺少語言積累。語言貧乏，不足以承載思維，即使有了生活體驗(yàn)也難以順暢地轉(zhuǎn)化為有條理的文字，理應(yīng)享受的成就感也只能變成不會(huì)寫、不能寫、不善寫了。只要我們把閱讀與積累作為一種任務(wù)，日長天久，學(xué)生的語言儲(chǔ)備就會(huì)像滾雪球似的，越滾越大。而當(dāng)學(xué)生的閱讀與積累達(dá)到一定程度，腦子里就建立起一座“語言倉庫”，習(xí)作時(shí)，它就會(huì)像噴泉似的，噴涌而出。為改變本習(xí)作困難學(xué)生“讀”得少，不重視“積累”，肚中無“貨”這一現(xiàn)狀，我是這樣做的：1、運(yùn)用名人名言引導(dǎo)明白“讀”的重要意義人往往知道了自己要做的事的重要性，才會(huì)更有熱情更有興趣去做。我是用

9、名人關(guān)于讀書的名言，引導(dǎo)該生明白“讀”的重要意義，如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“閱讀是作文的父親。”多讀多見，熟能生巧，久而久之，也就融會(huì)貫通，可以拿來為己所用了。2、幫助學(xué)生選擇適合閱讀的書我為他們選擇的第一本書是楊紅纓寫的淘氣包馬小跳。這是一套非常吸引人的書，事實(shí)也是如此，該他們對(duì)此書非常著迷。漸漸地，他們喜歡上了閱讀，也慢慢地?cái)U(kuò)大了閱讀的范圍。3、帶著“寫”的需要去閱讀有看法認(rèn)為：需要是人的行動(dòng)和發(fā)展的真正動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的決定因素。以往，我們讓學(xué)生積累語言，都存在著盲目性，有點(diǎn)放任自流之嫌。學(xué)生沒有明確的積累需要，因此，積累的積極性不高，總是為完成

10、任務(wù)而積累。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累的過程中，我則反其道而行之，即在每次作文前一周，向?qū)W生布置要寫的習(xí)作，讓他們明白本次習(xí)作的要求。然后，讓他們帶著“寫”的需要去閱讀與本次習(xí)作有關(guān)的寫作知識(shí)和優(yōu)秀習(xí)作，將其中的優(yōu)美詞句、片斷、警句等摘錄下來，習(xí)作時(shí)視具體情況加以運(yùn)用，自然寫出來的習(xí)作與以前就大不相同了，體驗(yàn)到了成功的樂趣。這樣，品嘗到了閱讀積累的甜頭，也就大大地激發(fā)了閱讀積累的興趣和積極性。三、學(xué)會(huì)表達(dá)，品嘗成功之樂作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力與語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。沒有扎實(shí)的遣詞造句能力的學(xué)生，在語言文字表達(dá)上就會(huì)不如人意，寫出來的文章只會(huì)干巴巴的幾條筋，就像光禿禿的樹干，沒有繁茂的枝葉，讀之味同嚼蠟。因

11、此，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過程中，就要十分注意指導(dǎo)遣詞造句的訓(xùn)練，使他們習(xí)作時(shí)有“法”可依，能寫出比較具體的文章來。1、分解動(dòng)作訓(xùn)練分解動(dòng)作訓(xùn)練就是把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作。學(xué)生寫人物的動(dòng)作往往過于簡單、籠統(tǒng)，只寫最后一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作分解訓(xùn)練的。以“剝花生”為例：首先，讓學(xué)生親自剝花生，并寫下來。有生這樣寫：我拿起花生，用牙齒咬開，然后剝?nèi)セㄉ鷼?。我告訴他們：這樣寫，比較簡單。如果把每一個(gè)動(dòng)作分解成一組動(dòng)作后，就會(huì)具體多了。其次，讓學(xué)生再次剝花生，并要求細(xì)細(xì)的體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作。進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥后，她這樣寫：我拿起花生，放在嘴邊輕輕一咬，“嘎”的一聲，咬破了外殼，而后用手剝?nèi)ぃ?/p>

12、花生仁托在手心，兩只手掌并攏了搓一搓，搓去那層紅色的仁衣，再舉到嘴邊“呼”地一吹，仁衣飛走了，白白胖胖的花生仁留在手心里。第三，比較前后兩次寫的“剝花生”片段，進(jìn)一步體會(huì)感悟：將籠統(tǒng)動(dòng)作細(xì)分解，確實(shí)能使文章寫得更加生動(dòng)具體，更具可讀性。在學(xué)生理解了怎樣分解動(dòng)作后，就要求他們有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練題如：在家里的吃螺絲、擦桌子體育課上的跑步、跳遠(yuǎn)課間活動(dòng)的跨步、斗雞2、修辭運(yùn)用訓(xùn)練如果在描寫時(shí)，能運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，文章就會(huì)大放異彩。為了進(jìn)行修辭運(yùn)用訓(xùn)練，我分兩步走：第一步：找一些運(yùn)用修辭手法描寫的典型片段，品讀感悟。并配合進(jìn)行專項(xiàng)積累。如：朵朵煙花，赤如紅梅，粉如桃花

13、，黃如秋菊，白如玉蘭，綠如翡翠它們忽而像盞盞明燈，紅光閃閃，忽而像閃爍的繁星，銀光熠熠（比喻手法的運(yùn)用，寫出了煙花的無比美麗。）又如：晨風(fēng)輕輕吹來，河畔的柳枝翩翩起舞，河面上蕩起了圈圈漣漪，整個(gè)河面就像一匹抖動(dòng)的大綢緞。（運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法。逼真地描繪出柳枝與河面的動(dòng)態(tài)美。）第二步：指導(dǎo)練習(xí)運(yùn)用。我剪輯了一幅春天草地上盛開著野花的圖片播放給學(xué)生看，要求學(xué)生先細(xì)致觀察，再口述。學(xué)生在講述花的顏色時(shí)說：有白的，有黃的，有粉的，有紅的美極了。我提示：“你能用上比喻的方法將五顏六色的野花描繪得更美嗎？”經(jīng)過思考，該生這樣寫：春天，綠油油的草地上，開滿了五顏六色的野花：白的如雪，黃的像金，粉的似霞

14、，紅的如火就像給大地鋪上了一床花地毯，美極了。通過這樣修改，比喻的運(yùn)用使各種顏色的野花躍然紙上，帶給人以美的享受，同時(shí)也能使文章內(nèi)容寫得更具體。3、巧添修飾成分訓(xùn)練巧添修飾成分就是把一句或一段描寫不具體的話，巧妙地添加上一些修飾成分，使文章內(nèi)容更加具體生動(dòng)。這一點(diǎn)相對(duì)比較容易，我就舉例子引導(dǎo)掌握方法，然后提醒他們?cè)诹?xí)作時(shí)加以運(yùn)用。4、運(yùn)用事實(shí)說話訓(xùn)練習(xí)作困難學(xué)生往往都有一個(gè)很嚴(yán)重的毛?。簩懳恼孪矚g用概括性的話來敘述。他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點(diǎn)”。這樣寫，其實(shí)是沒有讓事實(shí)說話，沒有讓人物在他所做的事情當(dāng)中變得鮮活起來，變得感人起來。針對(duì)這一點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)

15、生圍繞某一個(gè)意思運(yùn)用事實(shí)寫具體。如：給她一個(gè)概括性的句子，“奶奶視我為掌上明珠”、“我是個(gè)粗心的孩子”、“我愛”等等，要求用事例把它寫具體。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用事實(shí)說話有了一定的領(lǐng)會(huì)，習(xí)作也具體多了。5、品味欣賞訓(xùn)練品味欣賞訓(xùn)練就是從欣賞的角度去感悟語言文字的價(jià)值及精妙的語言藝術(shù)魅力。我要求學(xué)生經(jīng)常摘抄優(yōu)秀作文段落，并與自己的作文進(jìn)行比較，體會(huì)他人遣詞造句的精妙之處，讓他們汲取語言營養(yǎng)，豐富語言儲(chǔ)備，找出不足，并努力改進(jìn)。在品味欣賞的過程中，使其逐漸領(lǐng)悟到語言文字的表達(dá)在一篇文章中的重要性，從而增強(qiáng)自覺錘煉語言的意識(shí)，提高書面語言表達(dá)能力，以使那光禿禿的的“樹干”能抽枝長葉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出