《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計3篇

1、只有一個地球優(yōu)秀教學設(shè)計3 篇只有一個地球優(yōu)秀教學設(shè)計3 篇引導語： 作為一位杰出的老師， 通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學， 借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力， 從而使學生獲得良好的發(fā)展。 那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是為大家整理的只有一個地球優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。只有一個地球優(yōu)秀教學設(shè)計篇1教學目標情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開

2、展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。知識： 認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件； 初步了解環(huán)境惡化、 人口急劇增長、 資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看， 六年級學生通過低年級相同主題內(nèi)容的學習和生活經(jīng)驗的積累， 已經(jīng)能從自己的親身感受中， 看到環(huán)境與生活的關(guān)系， 對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識， 抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、 人口急劇增長、 資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。 本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中

3、， 感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系， 形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化， 這些都是可喜的， 但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化； 靠山吃山、 靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化生活在這片土地上的學生們正悄然經(jīng)歷著這些

4、變化。因此， 本課針對以上的學情分析， 確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、 關(guān)心地球、 感激地球的情感， 體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、 人口急劇增長、 資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。 教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性， 初步樹立環(huán)境憂患意識。針對學生實際，要想突破重難點 , 讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)， 教師就要從生活中入手，將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開， 讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂 得地球?qū)θ祟?/p>

5、的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、 環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人， 讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去， 否則會嚴重影響 人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題， 讓學生了解資源 污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害， 讓學生了解人與自然、人與人和 諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意 識，保護好我們共同生活的空間一一地球。教學重點培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地 球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地 球所面臨的重大問題。教學難點理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立

6、環(huán)境憂患意識。教學準備教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況的資料；搜集關(guān)于“人 口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境 現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。學生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況的資料。 分小組搜集有關(guān)“人口”、 “環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。課時安排2 課時。第 1 課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。第 2 課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。第 2 課時活動一 地球變擠了研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：漫畫中有些什么？當

7、你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。引導學生圍繞情境進行討論： 世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？活動二 地球變窮了引導學生結(jié)合情境進行討論： 自然資源日益減少， 會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源 短缺、生態(tài)環(huán)境惡化人類的生存將受到嚴重影響?；顒尤?地球變臟了引導學生圍繞情境進行討論： 生活在不同的環(huán)境中， 你有哪些不同的感受？談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、 原因及其

8、后果。 讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。引導學生結(jié)合呈現(xiàn)的資料， 對調(diào)查結(jié)果進行分析， 說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、 對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門?；顒铀?地球與人類的對話開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。板書設(shè)計重負的大地擁擠人口增長過快貧瘠

9、資源日益匱乏骯臟環(huán)境嚴重破壞只有一個地球優(yōu)秀教學設(shè)計篇2教學要求通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。能有感情地朗讀課文。學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重點按一定的順序?qū)懀?即學習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學難點通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。指導學生認真寫好讀后感。教學時間課時。學程導引第一課時、-r一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的 4 月 22 日是世界地球日。我們生活的地

10、球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。三、學生自讀課文，自學生字、新詞讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。理解不明白的詞語。四、檢查自學效果讀生詞：遨游璀璨裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹以上 9 個詞語要求不但會讀，還要會寫。指出難寫的字：裹濫 脅讓學生說說自己查出生詞的意思。五、學生再讀課文標出自然段序號。想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：第二段：根據(jù)分段情

11、況，說一說課文先講了什么？又講了什么？先記敘了地球的特點和人類對它的破壞， 接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。 )質(zhì)疑，提出不懂的問題。六、布置作業(yè)抄寫生字、生詞。練習朗讀課文。找找有關(guān)地球的材料。第二課時一、通讀全文，從整體入手課文共分幾段，為什么這么分？提出你不明白的問題。二、學習課文第一段.自己讀12自然段。通過具體的詞句思考： 從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。談自己的理解。地球是渺小的： 半徑只有六千三百多公里， 表面積是 5.1 億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的 1/5 。以上的數(shù)字表明了什么。人類的活動范圍是很小很小的。 不要認為

12、地球很大， 地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。. 練習朗讀，體會地球并不大的含義。.默讀課文34自然段。思考： 地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？指導學生從這幾方面考慮：地球的特點： 地球所擁有的自然資源也是有限的。 包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生， 長期給人類做貢獻。 但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品

13、，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。第三課時練習課一、仿照例子寫句字。、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。反對反對、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。地 球 上 的 礦 物 雖 然 ， 但 是二、選詞填空壯觀壯麗壯麗、江面上，波瀾。、祖國山河十分。、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗，和藹可親。毀壞毀滅1 、恐龍遭到了性的災難。2 、人們隨意自然資源，造成了一系列生態(tài)災難。三、在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。、地球上的自然資源上帝的恩賜，經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。、不加節(jié)制的開采，地球上的資源會越來越少。、 在火星或者月球上建造移

14、民基地的設(shè)想實現(xiàn)了， 是遙遠的事情。四、剩余的時間，自由做練習。五、作業(yè)。協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者：只有一個地球優(yōu)秀教學設(shè)計篇3一、教學內(nèi)容人教版 6 年級上冊第 4 單元只有一個地球 。二、文本解讀“只有一個地球”，這是1972 年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識， 闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實， 呼吁人類應(yīng)該珍惜資源， 保護地球。 課文的表達有何特色呢？層次分明，脈絡(luò)清晰先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起， 引出了對地球的 介紹； 接著從地球在宇宙中的渺小、 地球所擁有的自

15、然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面， 說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明：當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無 法移居到第二個適合生存的星球上； 最后告訴讀者： 人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。表達手法多種多樣課文采用了列數(shù)字、 舉例子等多種說明方法， 科學地介紹了地球的多方面知識， 有力地說明了“只有一個地球”的事實。 課文用詞嚴謹、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。.列數(shù)據(jù)，說明地球不大地球”是一個半徑只有 6300多公里的

16、星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。舉例子，說明形成漫長說說“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成， 地球的資源是有限的， 人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。 ”科學家提出建造移民基地的設(shè)想， 這也是無法實現(xiàn)的事情。打比方，說明地球重要說說“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可

17、愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”， 說明了地球孕育了人類和萬物， 闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。.作比較，表明地球渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷校腿缤蠛＠锏囊蝗~扁舟一般微小，由此可見， 人類的活動范圍是非常有限的。 這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。,引資料，增強表達效果“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的 40 萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。 ”這句話引用了科學家的研究成果， 有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責無旁

18、貸。“ 40 萬億千米”直觀地表明了范圍之大， 大到人類根本無法到達。 “至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“ 40 萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。.擬人，突出地球無私一一“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。 ”這突出了大地母親以博大的胸懷， 無私地哺育著地球上的一切生物。三、教學重難點教學本文既要明白“只有一個地球”， 懂得應(yīng)該珍惜資源、 保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。四、教學過程聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色

19、和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達手法？有感情地朗讀課文語段。內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個地球”聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非常“渺小”。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大?！懊煨　笔鞘裁匆馑迹繌哪睦锟闯觥暗厍蚴敲煨〉摹?？師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能

20、讀出什么呢？地球的半徑： 6300多千米。地球的表面積：大約 5.1 億平方千米。地球海洋面積：3.621 億平方千米。地球陸地面積：1.479 億平方千米。地球可供人類居住的面積：約 0.8 億平方千米。2019 年 1 月 4 日全世界人口： 70.57 億人。師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。師： 地球上的自然資源是有限的， 那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

21、地球是無私的， 它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是， 如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？聚焦地球的“無私”與“慷慨”： 聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達方法？聚焦不是上帝的“恩賜”， 地球的“無私”與“慷慨”， 體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，

22、必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 那么人類又是怎樣對待可再生資源 的呢？人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？結(jié)合生活實例， 說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、 森林資源、生物資源、大氣資源的？聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的？舉例說說什么是“生態(tài)災害”？指導朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面， 激發(fā)學生對人類

23、這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”。師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？科學家已經(jīng)證明， 至少在以地球為中心的 40 萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。聚焦數(shù)字“ 40 萬億千米”，體悟內(nèi)涵。聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。這句話采用了什么說明方法？有什么好處？自由讀課文第5、 6 、 7 三個自然段。適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠， 以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實。緊扣“感嘆”，增強“精心保護意識”師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難？每天，地球上有15 億人呼吸受污染的空氣，至少有800 人因此死亡。每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，地球上有55000 公頃的土